Учебный проект Муравейник словесных следов

Текущая версия на 15:49, 21 декабря 2009

[править] Автор проекта

Участник:Ольга Коростылева

Участник:Инна Жолобова

[править] Предмет и класс

Информатика и ИКТ

8-9 класс

[править] Аннотация к проекту

Проект направлен на изучение темы «Технология обработки текстовой информации» в курсе информатики средней школы (8-9 класс). В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о тексте как об информационном объекте,задачах и способах структурирования текстовой информации. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что

- Гипертекст повышает наглядность текстового массива

- Гипертекст позволяет акцентировать внимание на главных моментах содержания

- Гипертекст выделяет основные и дополнительные информационные объекты

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Как не заблудиться в муравейнике текстовой информации?

[править] Проблемные вопросы

Как создать гипертекстовый документ?

Как гипертекстовая структура используется в документах различных типов?

На основе чего связаны страницы во Всемирной паутине?

[править] Учебные вопросы

Что такое гипертекст?

Что позволяет структурировать документ?

Основные правила создания гипертекста.

[править] План проведения проекта

       1 ЭТАП 

На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками(презентация учителя), для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”историки ” – рассматривают историю создания и каркас структурированных документов; ”конструкторы” – создают различные способы визуального представления текстовой информации; ”исследователи ” – рассматривают применение гипертекста на практическом примере (Интернет), доказывают эффективность применения . Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.

       2 ЭТАП 

Далее в течение 2 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы на сайте проекта организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы.

       3 ЭТАП 

1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Одновременно происходит сдача эссе и практических работ.

      4 ЭТАП 

Проведение конференции. Рефлексия.

[править] Визитная карточка проекта

Муравейник словесных следов

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Человечество в муравейнике слов

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Гипертекст нашей жизни

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Практическая работа для группы Исследователи

Таблица Знаю Интересуюсь Умею

Мозговой штурм

[править] Полезные ресурсы

Секреты хорошего гипертекста

У.Эко От Интернета к Гутенбергу:текст и гипертекст

ПОЗДНИЕ РОМАНЫ ИТАЛО КАЛЬВИНО КАК ОБРАЗЦЫ ГИПЕРТЕКСТА

Михаил Визель Гипертексты по ту и эту стороны экрана

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В.Л. Эпштейн ВВЕДЕНИЕ В ГИПЕРТЕКСТ И ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ СИСТЕМЫ

[править] Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект Создание гипертекстового документа в среде Microsoft Office Word

Учебный проект Электронные издания в обучении

Визитка проекта Как устроен Интернет

[править] Блог

Дневник обсуждений