Учебный проект Муравейник словесных следов
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Аннотация к проекту) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Информатика и ИКТ | Информатика и ИКТ | ||
| − | + | 8-9 класс | |
== Аннотация к проекту == | == Аннотация к проекту == | ||
| − | Проект направлен на изучение темы «Технология обработки текстовой информации» в курсе информатики | + | Проект направлен на изучение темы «Технология обработки текстовой информации» в курсе информатики средней школы (8-9 класс). |
В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о тексте как об информационном объекте,задачах и способах структурирования текстовой информации. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что | В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о тексте как об информационном объекте,задачах и способах структурирования текстовой информации. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что | ||
| − | Гипертекст повышает наглядность текстового массива | + | - Гипертекст повышает наглядность текстового массива |
| − | Гипертекст позволяет акцентировать внимание на главных моментах содержания | + | - Гипертекст позволяет акцентировать внимание на главных моментах содержания |
| − | + | - Гипертекст выделяет основные и дополнительные информационные объекты | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
Основные правила создания гипертекста. | Основные правила создания гипертекста. | ||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Схема проекта.jpg|thumb|800px|center]] | ||
| + | |||
| + | '''1 ЭТАП ''' | ||
| + | |||
| + | На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками(презентация учителя), для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. | ||
| + | Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: | ||
| + | ”историки ” – рассматривают историю создания и каркас структурированных документов; | ||
| + | ”конструкторы” – создают различные способы визуального представления текстовой информации; | ||
| + | ”исследователи ” – рассматривают применение гипертекста на практическом примере (Интернет), доказывают эффективность применения . | ||
| + | Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2 ЭТАП ''' | ||
| + | |||
| + | Далее в течение 2 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы на сайте проекта организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''3 ЭТАП ''' | ||
| + | |||
| + | 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Одновременно происходит сдача эссе и практических работ. | ||
| + | |||
| + | '''4 ЭТАП ''' | ||
| + | |||
| + | Проведение конференции. Рефлексия. | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| Строка 49: | Строка 75: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [http:// | + | [http://letopisi.ru/images/0/04/%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2.swf Человечество в муравейнике слов] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [http:// | + | [http://letopisi.ru/images/2/2a/%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82.swf Гипертекст нашей жизни] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [http:// | + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0AbevhXV5jnNQZGZrbXJ4aGpfNzNzODR2Nm1kOQ&hl=en Практическая работа для группы Исследователи] |
| + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0AYneb1t0gAmSZGcycWJmcjVfNzVoZjUyejhmYg&hl=en Таблица Знаю Интересуюсь Умею] | ||
| − | [ | + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0AYneb1t0gAmSZGcycWJmcjVfNzZjNzJzd3pnbQ&hl=en Мозговой штурм] |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 85: | Строка 112: | ||
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%83%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82 Визитка проекта Как устроен Интернет] | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%83%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82 Визитка проекта Как устроен Интернет] | ||
| − | + | ||
== Блог == | == Блог == | ||
| Строка 91: | Строка 118: | ||
[http://muraveinik9.blogspot.com/ Дневник обсуждений] | [http://muraveinik9.blogspot.com/ Дневник обсуждений] | ||
| − | + | ||
Текущая версия на 15:49, 21 декабря 2009
[править] Автор проекта
[править] Предмет и класс
Информатика и ИКТ
8-9 класс
[править] Аннотация к проекту
Проект направлен на изучение темы «Технология обработки текстовой информации» в курсе информатики средней школы (8-9 класс). В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о тексте как об информационном объекте,задачах и способах структурирования текстовой информации. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что
- Гипертекст повышает наглядность текстового массива
- Гипертекст позволяет акцентировать внимание на главных моментах содержания
- Гипертекст выделяет основные и дополнительные информационные объекты
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как не заблудиться в муравейнике текстовой информации?
[править] Проблемные вопросы
Как создать гипертекстовый документ?
Как гипертекстовая структура используется в документах различных типов?
На основе чего связаны страницы во Всемирной паутине?
[править] Учебные вопросы
Что такое гипертекст?
Что позволяет структурировать документ?
Основные правила создания гипертекста.
[править] План проведения проекта
1 ЭТАП
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками(презентация учителя), для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”историки ” – рассматривают историю создания и каркас структурированных документов; ”конструкторы” – создают различные способы визуального представления текстовой информации; ”исследователи ” – рассматривают применение гипертекста на практическом примере (Интернет), доказывают эффективность применения . Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
2 ЭТАП
Далее в течение 2 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы на сайте проекта организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы.
3 ЭТАП
1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Одновременно происходит сдача эссе и практических работ.
4 ЭТАП
Проведение конференции. Рефлексия.
[править] Визитная карточка проекта
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Человечество в муравейнике слов
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Практическая работа для группы Исследователи
[править] Полезные ресурсы
У.Эко От Интернета к Гутенбергу:текст и гипертекст
ПОЗДНИЕ РОМАНЫ ИТАЛО КАЛЬВИНО КАК ОБРАЗЦЫ ГИПЕРТЕКСТА
Михаил Визель Гипертексты по ту и эту стороны экрана
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В.Л. Эпштейн ВВЕДЕНИЕ В ГИПЕРТЕКСТ И ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ СИСТЕМЫ
[править] Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Создание гипертекстового документа в среде Microsoft Office Word
Учебный проект Электронные издания в обучении
Визитка проекта Как устроен Интернет
