Участники Пуровского района

Версия 11:25, 11 декабря 2007

Список участников

Корчагин Василий

Лопатюк Александр

Трегубова Светлана

Шаповалов Константин

Наши учителя информатики

Хан Алексей Константинович

Наши чувства и мысли о ШЮП

Мы впервые участвуем в ШЮП. Огромное спасибо за предоставленную возможность заниматься в Школе. Организация, преподаватели и сами занятия проводятся на самом высоком уровне. Знания полученные в Школе мы в ближайшее время опробируем на олимпиаде, но уже сейчас понятно, что мы будем использовать их в своей дальнейшей жизни. Представляем более подробные сведения о нашей команде:

Команда Пуровского района состоит из учащихся МОУ УСОШ № 1 п.г.т. Уренгой

- Корчагина Василия (капитан команды) ученик профильного 11б класса, один из лучших учеников школы, претендент на медаль. Целеустремленный, трудолюбивый, надежный. Будущая профессия связанна с программированием, точнее с защитой информации. Создал пакет программ под названием «Jsoft», пакет оригинален, аналогов не имеет.

- Лопатюк Александр ученик профильного11б класса, обладает логическим и аналитическим мышлением, надежный и уверенный в себе. Будущая профессия связанна с программированием автоматизированных систем. Создал пакет программ под названием «WorkingSoft», пакет оригинален имеет практическую значимость.

- Трегубова Светлана ученица профильного10б класса. Одна из лучших учениц школы. Отличается организованностью, здравым смыслом, и упорством в достижении поставленных целей. С будущей профессией пока не определилась.

- Шаповалов Константин ученик 9б класса. Занимается в группе предпрофильного обучения информатики. Серьезно занимается математикой, участник международной олимпиады по этому предмету, также информатикой.

Все они являются победителями районной олимпиады 2007 г.

Из опыта работы профильного класса

Как известно, любое развитие, можно пустить разными путями: естественным, неестественным и противоестественным. На мой взгляд, развитие образовательной системы, пошло путем неестественным, и вот почему: Россия вольно или невольно приняла программу по модернизации своего образования аналогичную американской «Call for Action: Amarican Education in 21st Century». Означающую «Призыв к действию: Американское образование в 21-веке» (обнародованная Б.Клинтоном 4 февраля 1997 г.). Программа модернизации Российского образования, так же как и американская предполагает использование энергии нации на обеспечение компьютеризации образования, внедрение новых коммуникационных и обучающих технологий в образовательный процесс. Но при этом даже, не определен социальный заказ общества, возможности образовательных учреждений, научный и кадровый потенциал, согласитесь, что сегодня школы держатся на «старой гвардии», вот она, как раз таки, знала – что и как надо делать, какого человека, должна на выходе выпустить школа, а сегодня мы знаем? Слепое копирование социальных механизмов чревато последствиями – это мы уже проходили. Все это неизбежно приводит к подмене, либо смещению цели, либо к административному произволу. (Стоило ли ломать, лучшую образовательную систему в мире?) Что же касается информатики, она проходит свои пять внедренческих этапа, это: шумиху, неразбериху, отыскание виновных, наказание невиновных и награждение непричастных. Ин¬форматика застыла на вто¬ром этапе внедрения, не¬разберихи. Такое впечатление, что разработчики образовательных программ по информатике и разработчики учебников не очень понимают друг друга. К примеру: в учебниках предлагаемых министерством образования нет и 3% материала по подготовке к ЕГЭ, выпускным и вступительным экзаменам, программа предлагает один материал к изучению, а экзаменационный материал совсем другой (учебник 10-11 классов Макаровой Н.В.). Такие программы и учебники нельзя внедрять. А ведь учащимся сдавать единый государственный экзамен, поступать и двигаться вперед. А, как замечательно записано в одном программном документе «…В национальном образовательном портале информатика рассматривается как стратегический предмет, который должен решительным образом повлиять на развитие общества и государства. Поэтому для решения проблем информатизации в России создана и реализуется государственная программы «Электронная Россия». Создаются «технопарки» прообразы «силиконовых долин» и т.п.». Все это можно понимать так, что старт дан, но прошло уже значительное время, а результаты малоощутимы. А потеря времени в данном вопросе, чревато последствиями. Отстающих бьют. А как замечательно могло быть. В этих условиях я вынужден был создать собственную концепцию информатизации, авторскую программу, ряд учебных пособий и курсов, а также собственную педагогическую систему. Цель простая, подготовить детей опрокинутых в будущее адекватно реагирующих на вызовы времени, способных формулировать и ставить глобальные цели и задачи, способных решать их. И достигнуть поставленной цели: посредством формирования системно-информационной картины мира, развития алгоритмического и логического мышления, творческого и познавательного потенциала учащихся. Это и есть мои задачи дня сегодняшнего и дня завтрашнего. Что же касается педагогической системы, то она основана на ряде постулатов и простой формуле: «(СПЗ * ГАУ)УЧСДУ =ВДТ)», где (СПЗ) – это сумма педагогических знаний, умноженная на гражданскую активность учителя (ГАУ), возведенная в степень учиться чувствовать собственное достоинство ученика (УЧСДУ), равносильно доказательству аксиомы педагогики, что ВСЕ дети талантливы (ВДТ). Опыт работы многих лет и результаты доказывают истинность этой формулы. В моей практике нет опоры на индивидуальность, одаренную личность. (Когда оно появится?). Я, просто опираюсь на законы диалектики, в частности на закон «переход количества в качество», и выше приведенную формулу, плюс предоставление равных возможностей всем в достижении образовательного успеха – это и есть один из моих постулатов. ( Их достаточно много.) На частно-методическом уровне подготовка ведется по трем образовательным линиям: первая - это до¬вузовская подготовка, цель которой - подготовить к государственному тестированию, письменным вступительным экзаменам; вторая - изучение компьютерной системы, изучение ра¬боты оператора ЭВМ и техника программиста; третья - углубленное изучение отдель¬ных тем и разделов, новых информационных технологий… Все это должно было пройти через систему профильного обучения, и благодаря директору школы четыре года назад был открыт профиль: информатика и информационные технологии. Что из этого получилось? Только в 2007 году, знания учащихся профильных классов проверялись трижды, комиссиями: района, округа и Министерства образования. С ними проводились письменные контрольные работы, электронное тестирование, проверка по всем вопросам ЕГЭ, собеседования. В результате, все учащиеся без исключения, прошли проверку и получили высшую оценку. Большую роль и место в моей работе занимает олимпиадная подготовка учащихся. Начну с того, что олимпиадная подготовка по информатике это сложнейшая системная работа, сложнейшая, потому-что решаемые задачи в десятки раз сложнее, чем те, которые решаются на обычных уроках информатики, а системная, потому-что олимпиадные программы составляются, в специализированных системных средах. Эта работа - не рассчитана на эпизодический, формальный труд и тем более на одаренность одного индивида. Всем учащимся, дается равная возможность достичь, любого уровня олимпиадного успеха. Для этого подготовлена особая программа, которая включает особое содержание, и естественно, нетривиальные формы и методы их реализации. Рассматриваются задания от школьного, до международного уровня с конкретным набором задач и методов их решения. Тем самым практически реализуется принцип открытых перспектив, о котором много говорят в современной педагогике, и которого фактически нет. Усилия, затрачиваемые на подготовку к олимпиадам несопоставимо больше, чем к обычным урокам. Замечу, что в нашей, школе это понимают, ценят и хорошо оплачивают. Если говорить о результатах олимпиад по информатике, то на протяжении 12 лет мои ученики не уступают первенства в районе. Ребята – участники и призеры окружных и Всероссийских олимпиад. Но самое главное, то, что многие мои ученики побеждают на вузовских олимпиадах по информатике, например, Мочалов Виталий, обучаясь на I-курсе, стал победителем, сумев опередить студентов 1-5 курсов. Таких примеров немало. Мои ребята готовы к любой конкуренции, к любому виду умственной борьбы, они на нее заточены. Вот, что говорит Корчагин Василий – ученик 11 профильного класса. «Когда я учился в младших классах, слышал, что есть в школе ребята, которые пишут компьютерные программы, выступают, и не без успеха, на олимпиадах Всероссийского уровня по программированию, для меня это было невероятным, а эти ребята, просто «небожителями». Уже в восьмом классе решил записаться на профиль «Информатика». Поступил. Прошел неполный год обучения, а я уже научился писать программы, участвовал в олимпиадах. Освоил «метод граф», «метод динамического программирования», «метод Монте-Карло», «Флойда», «Беллмана», «Дейкстры». Год назад, об этом даже не мечтал, уверен, что знания, приобретенные в профильном классе, помогут в дальнейшем реализовать себя в полной мере». Перечисленные Василием методы программирования, лежат в основе решения олимпиадных задач Российского и международного уровней и которые изучаются на 3-4 курсах профильных ВУЗов. Завершая олимпиадную тематику, могу сказать, если учитель сам может решать олимпиадные задачи районного уровня, то сможет научить решать их своих учеников. Если умеет решать задачи окружного уровня, то и научить их решать. Большое место в развитии учащихся отведено написанию компьютерных программ и их представление на научных форумах различных уровней. В апреле месяце текущего года у нас в школе проводилась традиционная научно-практическая конференция. Вот, что говорит Лопатюк Саша – ученик 11 профильного класса. «Не ошибусь, если скажу, что самым трудным было прохождение через секционное заседание. На секцию были представлены 32 пакета программ, каждый их которых претендовал на оригинальность среди них работы Балашова Игоря «User Soft», Перепелкина Павла и Степанова Олега «Alternative Utilities», которые в этом году стали лауреатами I-степени XXII Всероссийской конференции «Юность, Наука, Культура». Созданию моего проекта предшествовала работа в Интернете с целью предотвращения плагиата. В данный момент, могу смело утверждать, что созданный мною пакет программ, оригинален и аналогов в мире не имеет». Далее Саша говорит, «…наша конференция называется научно-практическая и проводится по теме «Среди непознанных дорог науки – одна моя…» участвуя в ней, я действительно хотел донести до участников конференции свое видение будущего, свое открытие и избранный мною путь. Раньше я участвовал в подобных конференциях, но при подготовке к ним все сводилось, к переписыванию, каких то статей из книжек, и естественно пропадал интерес к подобным мероприятиям. Сегодня же моя мечта сбылась, я создал оригинальные программы, отличающиеся эффективностью, востребованностью и новизной» На районную конференцию 2007 г., были представлены три пакета программ. Состоящие из 8-ми и 10-и включений (программ) том числе и «Web-Brouser» с мощной системой защиты по технологии INTRANET. Естественно, никаких мест представленные нами пакеты не заняли, зато занимает место непакетированная программа «Сайт» простой «Web-Brouser» не имеющая защитной системы, с одним единственным включением. Но на Всероссийской конференции мы поменялись местами. Работы моих учеников занимают первые места «Сайт» не занимает никакого. Отыгрались. Вообще то на уровне Всероссийских конкурсов «сайтописателям» делать нечего. Чтобы получить результат и занять место на конкурсах представленные на них программы должны быть не ниже инструментальных, а для этого надо знать не только языки программирования высокого уровня, но и программирование в машинных кодах. Программы должны быть представлены в виде интегрированных пакетов, написанных в разных языковых средах. Отмечу, что разработки моих учащихся - это пакеты программ (начиная с 1997 г), на различных Всероссийских конкурсах неизменно занимали и занимают призовые места, а некоторые из них приняты к внедрению в различных учреждениях Всероссийского уровня, получены авторские свидетельства и дипломы. Рецензентами представленных нами работ являются профильные кандидаты и доктора наук. Программирование пакетов программ имеет ключевое значение при подготовке к решению олимпиадных задач, а решение олимпиадных задач – при составлении пакетов программ. В сущности, если исходить из логики событий и здравого смысла, то можно полагать, что судебные иски фирм «Microsoft», «Borland» вряд ли являются случайными и на этом закончатся. Поэтому разработка всего спектра программного обеспечения, начиная с операционных систем, трансляторов языков и т.д. - это и есть моя цель и цель моих учеников. Время пошло. Пользуясь, случаем, хотел бы поблагодарить директора школы - А.С.Волокитину, начальника департамента образования района - Р.М. Алексееву, начальника департамента образования округа и Н.Д.Попова, за создание условий для успешной и плодотворной работы. В заключении хочу сказать, что профильная подготовка учащихся помогла многим из них в выборе профессии. В частности, профессии «программист», замечу современная, и очень востребованная профессия, мои ученики профессиональные программисты находят работу за рубежом (Кнауэр В., Кожарин Д., Ким Ж., и др.), их приглашают на работу в г. Москву (братья Габдрахимовы Денис и Артем, Пятыго Т., и др.), работают в администрации округа (Черепанов А., Меженский Н.). Пора бы начать движение вперед, а обществу чуть, чуть поумнеть. А в прочем все диалектично по своей сути и природе, но критерием истины, все-таки, является практика.

Пожелания на будущее

Мы знаем, за информатикой будущее страны, тем самым, нашей с вами жизни. Мы знаем, что информатика находится под патронажем В.Путина. Наверно это не случайно. Мы хотели бы, чтобы именно наша взаимная работа продолжалась бы так же плодотворно, как и сейчас.