Урок Модальные глаголы и их эквиваленты
Содержание |
Название темы урока, предмет , ФИО автора
Тема урока «Модальные глаголы и их эквиваленты».
Английский язык Оспанова Динара Маратовна
Цели урока
Дидактическая задача: в ходе урока сформулировать понятие модальных глаголов их эквивалентов. Привести примеры различных способов записи и их применения.
Развивающая задача: в ходе урока привести примеры аналогий, сопоставлений и сравнений. В целях развития познавательного интереса привести примеры межпредметной связи английского языка с другими науками (на примере презентации).
Воспитательная задача: продолжить формирование дисциплины мышления, сообразительности на примере строгости языка и исполнения.
Форма урока
Тип урока – комбинированный.
Оборудование для урока
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) Компьютерный кабинет. ПК для каждого учащихся в подгруппе. OC Windows XP. Microsoft Power Point.
Ход урока
Структура урока:
1. инициализация урока; 2. сообщение цели и задач урока; 3. проверка домашнего задания; 4. объяснение нового материала; 5. закрепление; 6. проверка понимания; 7. упражнения (тестирование); 8. подведение итогов урока; 9. задание на дом; 10. комментированное выставление оценок.
Межпредметные связи
с информатикой, русским и казахским языками, информационными технологиями.
Используемые ресурсы
Интерактивные картинки из сети Интернет, ОС Windows XP, возможности прогрммы Microsoft Power Point, текстовый редактор.
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
В ходе урока учащиеся усваивают понятие модальных глаголов их эквивалентов. Приводят примеры различных способов записи и их применения.
Осознанно выполняют пердлагаемые упражнения. Есть возможность повторения материала фрагментами на других уроках.
Могут по шаблону составлять упражнения к уроку.
Особое внимание уделяется каллиграфии и устной речи.
Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.? Урок «Модальные глаголы и их эквиваленты» можно считать уроком будущего, т. к. он направлен на реализацию новой педагогической технологии с использованием ИКТ (интерпретация урока с помощью компьютерной технологии). Урок составлен по методу новой проектной технологии, переработанный учителем в компьютерную презентацию. Учится не только ученик, но и учитель. Традиционные уроки - это хороший день вчерашний, а сегодня приоритетными стали ИКТ. Сегодня каждый учитель старается овладеть не только новыми педагогическими технологиями (критическое мышление, модульная технология, технология УДЕ, метода проектов), которые обязывают учителя к осознанному активному поиску, освоению и использованию компьютерных технологий, новых средств и форм обучения, но и разрабатывать программные продукты. В каждом учителе должен быть внутренний стержень, который стимулирует его к поиску нового, урока 21 века. Чаще всего это возможно в кабинете, оснащённом мультимедиапроектором, с демонстрацией презентации.
Можно и в обычном компьютерном кабинете с обычными ПК. При этом содержание урока передается через экран, учащиеся визуально воспринимают красочный урок, который сопровождается аудиоинформацией, темп урока варьируется. Главное в содержании (определения, правила) выделяется курсивом или более ярким цветом, можно использовать изменение размеров шрифтов, а также выделять графическими или анимационными объектами.
Материал урока должен восприниматься последовательно по принципу «от простого к сложному». Для наглядности и конкретности изложения материала желательно использовать таблицы (разъяснительные, сравнительные или обобщающие), схемы. Моя презентация удовлетворяет требованиям наглядности учебного материала, материал размещен последовательно и лаконично и ненавязчиво. Используются эффекты анимации для динамичности. Иллюстративный материал играет второстепенную роль. Мой первый ИКТ продукт «Очевидное и невероятное», который был составлен ещё в школьные годы по рейтингу в сети творческих учителей уже 2 года на первом месте. Сегодня и завтра мы должны оправдывать хлеб, который едим, он должен быть «сладким», чтобы носить гордое звание «УЧИТЕЛЬ 21 века».
Задача учителя – это развитие духовного потенциала учащегося через педагогический поиск и общение. В школьной среде - это актуально. Учащийся должен научиться искусству общения, ладить с окружающими за стенами школы. Результатом такого воспитания являются учащиеся, ориентированные на осознанное отношение к жизни, к миру профессий, с развитыми морально-нравственными способностями и эстетическими чувствами. Целью обучения является рост личности учащегося в результате самостоятельного развития. Педагогический процесс направлен на сотрудничество и рекомендательное обучение. При этом учитель – это проводник идей, помощник, стимулятор и ориентир актуального учения, создавая психологический комфорт в обучении и обеспечивая свободу выбора. Учащиеся объединяются в группы по интересам (творческое участие в образовательном процессе, в научно-исследовательской деятельности), работают в содружестве под руководством учителя.
Эти условия обеспечивают мотивированное обучение, в котором у ученика повышается его самооценка, способности и здоровье. Формирование навыков учащихся творчески сочетается с собственной волей личности, ее сознанием, свободой и жизненными ценностями. Процесс обучения основан на приобретении им собственного опыта, что помогает ему решать проблемы своего личностного роста, достигать развития своих возможностей.
Групповая и работа в паре формируют у учащихся умение распределить обязанности и работать в команде. Кооперация работы обеспечивает высокий уровень и положительный результат; повышает самооценку и коммуникационную компетентность. Обучение в сотрудничестве – альтернатива традиционному способу обучения. Использование ИТ - технологий создаёт высокий эффект социализации, формирует дружественную обстановку, коммуникативные способности; при этом решаются задачи личностно-ориентированного обучения. Для учащихся реальна перспектива сетевых публикаций с высокой их оценкой.Этот урок-презентация может стать шаблоном не только для учителя, но и для создания научно-исследовательских публикаций учащихся под руководством учителя по проектной технологии.
Для повышения престижности профессии школьного учителя, мотивации к осознанному поиску наиболее одарённых учителей награждают премиями Акима области Караганды по трём номинациям «Учитель года» и Президентской премией, повышают заработную плату, предлагают профилактические и туристические поездки с целью профилактики и оздоровления учителей школ.
