Управление процессом информатизации школы
(→Школьная ИКТ-команда (проектная команда)) |
Yarmakhov (обсуждение | вклад) |
||
Строка 10: | Строка 10: | ||
*Обеспечении равного доступа к технологическим ресурсам; | *Обеспечении равного доступа к технологическим ресурсам; | ||
*Инициация и поддержка экспериментальной деятельности по использованию технологий в управлении и организации учебной работы; | *Инициация и поддержка экспериментальной деятельности по использованию технологий в управлении и организации учебной работы; | ||
− | *Исследование изменений в управлении школой, в ИОС, в ожиданиях и потребностях всех субъектов и заинтересованных групп вследствие развития процессов информатизации школы. | + | *Исследование изменений в управлении школой, в [[Информационно-образовательная среда школы | ИОС]], в ожиданиях и потребностях всех субъектов и заинтересованных групп вследствие развития процессов информатизации школы. |
Строка 37: | Строка 37: | ||
= Неравномерность развития, разные целевые группы, внутренние факторы развития = | = Неравномерность развития, разные целевые группы, внутренние факторы развития = | ||
− | Еще один важный принцип: неравномерность развития, а, возможно, расслоение коллектива по уровню владения навыками и мотивации к использованию средств ИКТ. Например, далеко не все педагоги школы обязательно используют ИКТ в своей работе предметника, но их неучастие в общем документообороте и инфообмене школы на данном этапе информатизации уже становится критичным. Как решать подобные проблемы? Ставя конкретные задачи информатизации на конкретные сроки перед разными целевыми группами, следует продумать ответы на следующие вопросы: | + | Еще один важный принцип: неравномерность развития, а, возможно, расслоение коллектива по уровню владения навыками и мотивации к использованию средств ИКТ. Например, далеко не все педагоги школы обязательно используют ИКТ в своей работе предметника, но их неучастие в общем [[Документооборот в школе | документообороте]] и [[Информационный обмен в школе | инфообмене школы]] на данном этапе информатизации уже становится критичным. Как решать подобные проблемы? Ставя конкретные задачи информатизации на конкретные сроки перед разными целевыми группами, следует продумать ответы на следующие вопросы: |
*Какая группа? Из кого состоит? По каким основаниям выделяется? | *Какая группа? Из кого состоит? По каким основаниям выделяется? |
Текущая версия на 09:32, 18 августа 2013
Содержание |
[править] Разработка и внедрение концепций, направленных на интеграцию новых образовательных технологий в учебный процесс и управление школой
Информатизация - системное изменение в способах управления и организации, поэтому ее задачи принципиально не могут быть решены исключительно за счет привлечения отдельных специалистов, технического оснащения школы и использования т.н. "административного ресурса": приказов и распоряжений. Можно утверждать, что информатизации подвергаются все ранее существовавшие управленческие и рабочие процессы в школе, изменяются многие регламенты, процедуры, способы взаимодействия, под ее влиянием возникают также новые процессы, связанные с изменением поведения и потребностей всех субъектов и заинтересованных групп. Какие меры следует предпринять школьной ИКТ-команде, решая проблемы и задачи информатизации комплексно:
- Ознакомление коллектива с новыми вызовами и трендами использования технологий в образовании;
- Постановка проблем, связанных с процессами информатизации в конкретной школе, организация обсуждения проблем в коллективе, совместный поиск новых решений (проектирование желаемого будущего);
- Обеспечении равного доступа к технологическим ресурсам;
- Инициация и поддержка экспериментальной деятельности по использованию технологий в управлении и организации учебной работы;
- Исследование изменений в управлении школой, в ИОС, в ожиданиях и потребностях всех субъектов и заинтересованных групп вследствие развития процессов информатизации школы.
[править] Факторы успешности школьной информатизации
Основные факторы, по которым можно оценить развитие процессов информатизации:
- Совершенствование методов управления;
- Изменения в способах коммуникации и взаимодействия персонала школы;
- Изменение ИКТ-компетентности персонала;
- Возникновение новых образовательных практик, изменение образовательных методик;
- Изменение планируемых результатов обучения для учащихся, достижение новых образовательных стандартов;
- Улучшение взаимодействия с родителями и социумом.
[править] Школьная ИКТ-команда (проектная команда)
Школьная команда – это группа единомышленников, инициирующих процессы информатизации и управляющих внедрением преобразований в процесс жизнедеятельности школы. В задачи школьной команды входит разработка и проведение в жизнь концепций, направленных на интеграцию новых образовательных технологий в учебный и рабочий процессы и управление; просвещение и обучение персонала, изучение и распространение наилучших практик, проведение внутришкольных исследований.
Примерный рекомендуемый состав школьной команды 4-6 человек, в том числе:
- директор школы;
- заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- координатор ИКТ в школе: учитель информатики или заместитель директора по ИКТ;
- заинтересованные учителя-предметники, активно использующие ИКТ;
- библиотекарь/работник медиатеки.
[править] Неравномерность развития, разные целевые группы, внутренние факторы развития
Еще один важный принцип: неравномерность развития, а, возможно, расслоение коллектива по уровню владения навыками и мотивации к использованию средств ИКТ. Например, далеко не все педагоги школы обязательно используют ИКТ в своей работе предметника, но их неучастие в общем документообороте и инфообмене школы на данном этапе информатизации уже становится критичным. Как решать подобные проблемы? Ставя конкретные задачи информатизации на конкретные сроки перед разными целевыми группами, следует продумать ответы на следующие вопросы:
- Какая группа? Из кого состоит? По каким основаниям выделяется?
- Какие задачи перед ней можно поставить? В какие сроки планирует выполнение задачи?
- Каковы критерии и измеряемые показатели изменений?
- Как осуществляется обратная связь?
Следующий этап - оптимизация процесса, привлечение к нему людей, не только из числа администрации, но и учителей школы, распределение нагрузки и ответственности, выработка мер по повышению мотивации персонала.
Решения зависят от условий конкретной школы. Во-многом, от компетентности руководителей, но в большей степени, - от организационной культуры и ценностей школы:
- есть ли опора на лидерство?
- организовано ли постоянное обучение и обратная связь?
- задействованы ли механизмы приобщения и вовлечения членов коллектива?
- ценится ли взаимопомощь в коллективе?
- анализируются ли и используются ли данные исследований и статистики при принятии решений?
- продумана ли система поощрения и мотивирования?
[править] Ссылки по теме
[править] Документы и образцы
- Регламент работы школьной команды. [1]
- Положение о школьной ИКТ-команде [2]
- Материалы семинара для школьных ИКТ-команд Амурского края [3]
[править] Cтатьи по теме
- Преодоление цифрового разрыва. Модель первая, управленческая, [4]
- Проблема электронного документооборота. Чья это проблема? [5]
- Нет проблемы? - Нет решения! [6]
- "Специальный человек" в школе [7]
- "Специальный человек" в школе. Продолжение... [8]
- Как организовать взаимодействие разных "групп по интересам" [9]
- Побег из классной комнаты: как организовать взаимодействие учителей? [10]