Проект "От порядка к хаосу и обратно"
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Представлен проект по физике для 8 класса "От порядка к хаосу и обратно", который затрагивает следующие учебные темы: изменение агрегатных состояний вещества, плавление и кристаллизация, температуры плавления и кристаллизации, график плавления и кристаллизации. | + | <nowiki>Вставляйте сюда неотформатированный текст.</nowiki>Представлен проект по физике для 8 класса "От порядка к хаосу и обратно", который затрагивает следующие учебные темы: изменение агрегатных состояний вещества, плавление и кристаллизация, температуры плавления и кристаллизации, график плавления и кристаллизации. |
Основополагающий вопрос: Как превратить порядок в хаос? | Основополагающий вопрос: Как превратить порядок в хаос? | ||
Проблемные вопросы: Может ли медь быть жидкой, а спирт твердым? Растает ли лед при температуре 00С, отвердеет ли вода при этой температуре? При какой температуре плавится парафин? | Проблемные вопросы: Может ли медь быть жидкой, а спирт твердым? Растает ли лед при температуре 00С, отвердеет ли вода при этой температуре? При какой температуре плавится парафин? | ||
Согласно плана реализации проекта учащиеся выдвигают гипотезу о том, что все твердые тела имеют определенную температуру плавления. Участникам проекта предлагается провести ряд экспериментов по определению температур плавления некоторых твердых веществ (лед, парафин) и определению температуры кристаллизации воды. На основании проделанных опытов, делаются выводы (не все вещества имеют определенную температуру плавления, а только кристаллические; температура плавления равна температуре кристаллизации). Строится график зависимости температуры от времени для воды, льда и парафина. Результаты проекта учащиеся оформляют в виде презентации или публикации. На заключительном занятии-семинаре проходит защита проекта. Оценивание работ осуществляет жюри (учитель, родитель, ученик). Основные этапы деятельности освещаются в школьных СМИ. | Согласно плана реализации проекта учащиеся выдвигают гипотезу о том, что все твердые тела имеют определенную температуру плавления. Участникам проекта предлагается провести ряд экспериментов по определению температур плавления некоторых твердых веществ (лед, парафин) и определению температуры кристаллизации воды. На основании проделанных опытов, делаются выводы (не все вещества имеют определенную температуру плавления, а только кристаллические; температура плавления равна температуре кристаллизации). Строится график зависимости температуры от времени для воды, льда и парафина. Результаты проекта учащиеся оформляют в виде презентации или публикации. На заключительном занятии-семинаре проходит защита проекта. Оценивание работ осуществляет жюри (учитель, родитель, ученик). Основные этапы деятельности освещаются в школьных СМИ. | ||
[[Изображение:scan11-1.jpg]] | [[Изображение:scan11-1.jpg]] |
Версия 08:40, 10 ноября 2006
Вставляйте сюда неотформатированный текст.Представлен проект по физике для 8 класса "От порядка к хаосу и обратно", который затрагивает следующие учебные темы: изменение агрегатных состояний вещества, плавление и кристаллизация, температуры плавления и кристаллизации, график плавления и кристаллизации. Основополагающий вопрос: Как превратить порядок в хаос? Проблемные вопросы: Может ли медь быть жидкой, а спирт твердым? Растает ли лед при температуре 00С, отвердеет ли вода при этой температуре? При какой температуре плавится парафин? Согласно плана реализации проекта учащиеся выдвигают гипотезу о том, что все твердые тела имеют определенную температуру плавления. Участникам проекта предлагается провести ряд экспериментов по определению температур плавления некоторых твердых веществ (лед, парафин) и определению температуры кристаллизации воды. На основании проделанных опытов, делаются выводы (не все вещества имеют определенную температуру плавления, а только кристаллические; температура плавления равна температуре кристаллизации). Строится график зависимости температуры от времени для воды, льда и парафина. Результаты проекта учащиеся оформляют в виде презентации или публикации. На заключительном занятии-семинаре проходит защита проекта. Оценивание работ осуществляет жюри (учитель, родитель, ученик). Основные этапы деятельности освещаются в школьных СМИ.