Представление информации в ПК

Версия 14:02, 5 апреля 2007

Учебно-методический комплекс по теме:

Представление информации.

Язык как способ представления информации.

Кодирование и шифрование.

Представление и защита информации на ПК

Содержание:

1.Пояснительная записка

  1.1. Пропедевтический курс

  1.2. Базовый курс

  1.3. Профильный курс

2. Методические рекомендации

3.Теория

4.Глоссарий

5.В помощь учителю

6.Ученикам

7.Литература

8.О проекте

9.Дайджест

1.1.Пропедевтический курс Пояснительная записка

   1.1.1.Цель и задачи

   1.1.2.Знания, умения и навыки 

   1.1.3.Тематическое планирование

   1.1.4.Основные понятия

   1.1.5.Формы и методы

1.1.1. Цель и задачи

Знакомство с данной темой необходимо учащимся для продолжения образования, для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Тема изучается, начиная со второго класса (первый год обучения) в объеме 1 час; в 5 классе данная тема изучается в объеме 11 часов. В 6 классе повторение изученных вопросов в объеме 5 часов.

Цель изучения данной темы в пропедевтическом курсе:

формирование понятия о способах представления и защиты информации и информационных процессов как элементах реальной действительности;
знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

В процессе обучения информатике данной темы в пропедевтическом курсе решаются следующие задачи:

развитие общеучебных и коммуникативных умений, внимания, логического и абстрактного мышления;
формирование информационной культуры;
смотивировать дальнейший интерес к изучению информатики, показать широту изучаемой темы;
ознакомить с основными понятиями по данной теме.
формирование умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).

1.1.2.Знания, умения и навыки

Учащийся должен понимать, что:

в зависимости от способа представления информации на бумажных или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
информацию можно представлять с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и другим способом);
данные — это закодированная информация;
тексты и изображения — это информационные объекты;
одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

знать:

способы описания объектов реальной действительности (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

1.1.3.Тематическое планирование

2 класс(первый год обучения)

№ урока     Тема                                     Теория, час    Практика, час

22       Представление информации с помощью таблиц     0,5                0,5

5класс (четвертый год обучения)

№ урока             Тема                                          Теория, час    Практика, час

6        В мире кодов                                              0,5             0,5

7        Формы представления информации                            1

10-12    Текст как форма представления информации                  1               2

13-14    Табличная форма представления информации                  0,5             1,5

15-16    Наглядные формы представления информации                  1               1

22-23    Кодирование как изменение формы представления информации  1               1

6 класс ( пятый год обучения)

№ урока    Тема                                                     Теория, час   Практика, час

3-8        Представление информации в компьютере (цифровые данные)   2              4

1.1.4.Основные понятия

Код
Кодирование
Ребус
Три основных способа кодирования информации:

1) графический 
2) числовой  
З) символьный

1.1.5.Формы и методы

Средства обучения:

учебники (Мир информатики: базовое учебное пособие для второго класса/ под ред. А.В. Могилева; Босова Л.Л.. Информатика: учебник для 5 класса, Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса), рабочие тетради, методические пособия для учителя, электронные пособия (на СD), содержащее учебные и игровые программы

Форма обучения:

классно-урочная, т.к. эта форма обучения является общепринятой в школе, включает постоянную группу участников одной возрастной группы.

Методы обучения:

работа с книгой; выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради; контрольный опрос, контрольная письменная работа; итоговое тестирование; эвристическая беседа, игровой метод. Обоснование используемых методов заключается в психологических особенностях детей данного возраста: сокращенное время работы за компьютером, дети пишут медленно, необходимо время для осознания материала, не развито абстрактное мышление, плохо развито пространственное мышление.

1.2.Базовый курс

Пояснительная записка

   1.2.1.Цель и задачи

   1.2.2. Знания, умения и навыки

   1.2.3. Тематическое планирование

   1.2.4. Основные понятия

   1.2.5.Формы и методы

1.2.1.Цель и задачи

Цель изучения данной темы в базовом курсе: формирование у учащихся информационной культуры

В процессе обучения информатике данной темы в базовом курсе решаются следующие задачи:

овладение способами представления информации;

развитие общеучебных и коммуникативных умений, внимания, логического и абстрактного мышления;

формирование информационной культуры;

познакомить с основными понятиями по данной теме.

1.2.2. Знания, умения и навыки

Данная тема изучается в 7-8 классе базового уровня, в объеме 5-6 часов.

Учащиеся должны знать:

основные понятия: код, кодирование, алфавит, знак, язык, шифр;

правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;

способы кодирования графической и текстовой информации;

виды языков;

способы защиты информации;

уметь:

приводить примеры двоичного кодирования информации;

приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных системах счисления;

переводить числа из одной системы счисления в другую;

кодировать текстовую и графическую информацию.

1.2.3. Тематическое планирование

7-9 класс

№ урока   Тема                     Теория, час   Практика, час

2         Виды языков               0,5

7         Защита информации         0,5            0,5

16-17     Кодирование текстов        1             1

28-29     Кодирование изображения    1             1

1.2.4. Основные понятия

- Язык

- Алфавит

- Мощность

- Байт

- Пиксел

- Растр

- Видеоинформация

- Видеопамять

- Графический файл

- Символьная или знаковая информация

1.2.5.Формы и методы

Средства обучения:

учебники , методические пособия для учителя, электронные пособия (на СD), содержащее учебные и игровые программы.

Форма обучения:

классно-урочная, т.к. эта форма обучения является общепринятой в школе, включает постоянную группу участников одной возрастной группы.

Методы обучения:

рассказ, беседа, лабораторная работа, работа с книгой, проекты, метод ассоциаций, дискуссия, диспут, упражнения, практикум, контрольная письменная работа, итоговое тестирование, эвристическая беседа.

Обоснование используемых методов:

Беседа. Данный метод необходимо использовать, т. к. у учащихся должны быть развиты коммуникативные навыки.

Работа с книгой развивает умения выделять главное из текста и конспектировать полученную информацию.

Метод проектов позволяет развивать исследовательские умения учащихся.

Дискуссия предоставляет возможность отработать умение работы в группе, ведения спора.

Упражнения развивают умения выделять различные виды информации, определять, информативно или нет некоторое сообщение; применять знания о видах и свойствах информации.

Контрольная письменная работа может использоваться как один из методов проверки знаний учащихся. Помогает развить у детей способность выражать свои мысли грамматически правильно, внимание, память, самоконтроль.

Тестирование используется для проверки знаний учащихся, развития памяти, внимания и самоконтроля.

1.3. Профильный курс

Пояснительная записка

1.3.1.Цель и задачи

1.3.2. Знания, умения и навыки

1.3.3.Тематическое планирование

1.3.4. Основные понятия

1.3.5.Формы и методы

1.3.1.Цель и задачи

Профильные классы являются курсами предпрофессиональной подготовки по использованию методов информатики и компьютеров в гуманитарных, социально-экономических сферах деятельности. Курс информатики и информационные технологии в 10 классе дает учащимся углубленные знания о компьютере и формирует знания и умения использования Интернет-технологии. Курс информатики и информационные технологии в 11 классе дает учащимся углубленные знания о компьютере и формирует знания и умения использования возможностей информационных технологий в деловых применениях.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

1.3.2. Знания, умения и навыки

Учащиеся должны знать:

что такое пространственная дискретизация, глубина кодирования,

частота дискретизации;

принцип кодирования звуковой информации;

форматы записи чисел в памяти компьютера;

прямой, обратный и дополнительный код чисел;

что такое «код», «кодирование», «двоичное кодирование», бит;

почему в вычислительной технике используется двоичное кодирование информации;

как кодируются различные виды информации в вычислительной технике;

что такое растр, пиксель, пространственная дискретизация, палитра цветов, глубина цвета;

принцип кодирования графической информации.

Учащиеся должны уметь:

находить информационный объем звуковой информации;

записывать и вёспроизводить звуковую информацию;

представлять числа в 1-байтовой разрядной сетке;

кодировать информацию;

восстанавливать информацию по ее кодовому представлению;

находить информационный объем графического изображения;

находить соответствие между глубиной цвета и количеством отображаемых цветов.

1.3.3.Тематическое планирование

10-11 класс

 Тема                                                 Теория       Практика
                    
Кодирование информации. Двоичное кодирование           1             1

Представление символьной, числовой информации          1             1

Представление графической информации                   1             1

Представление звуковой информации                      1             1

Защита информации                                      1

1.3.4. Основные понятия

Глубина кодирования звука

Частота дискретизации

Код

Язык

Синтаксис

Грамматика

Прямой, обратный и дополнительный код чисел

Двоичное кодирование

Растр

Пиксель

Палитра цветов

Глубина цвета

1.3.5.Формы и методы

Средства обучения:

учебники , методические пособия для учителя, электронные пособия (на СD), содержащее учебные и игровые программы.

Форма обучения: классно-урочная, т.к. эта форма обучения является общепринятой в школе, включает постоянную группу участников одной возрастной группы.

Методы обучения: рассказ, беседа, лабораторная работа, работа с книгой, проекты, метод ассоциаций, дискуссия, диспут, упражнения, практикум, контрольная письменная работа, итоговое тестирование, эвристическая беседа.

Обоснование используемых методов:

Беседа. Данный метод необходимо использовать, т. к. у учащихся должны быть развиты коммуникативные навыки.

Работа с книгой развивает умения выделять главное из текста и конспектировать полученную информацию.

Метод проектов позволяет развивать исследовательские умения учащихся.

Дискуссия предоставляет возможность отработать умение работы в группе, ведения спора.

Упражнения развивают умения выделять различные виды информации, определять, информативно или нет некоторое сообщение; применять знания о видах и свойствах информации.

Контрольная письменная работа может использоваться как один из методов проверки знаний учащихся. Помогает развить у детей способность выражать свои мысли грамматически правильно, внимание, память, самоконтроль.

Тестирование используется для проверки знаний учащихся, развития памяти, внимания и самоконтроля.

Представление информации в ПК

Версия 14:02, 5 апреля 2007

Просмотры

Персональные инструменты

Навигация

Поиск

Инструменты

@@ Строка 173: / Строка 173: @@
 -----
-ё1.2.Базовый курс
+.2.Базовый курс
 Пояснительная записка
@@ Строка 317: / Строка 317: @@
 .3.1.Цель и задачи
 .3.2. Знания, умения и навыки
 .3.3.Тематическое планирование
 .3.4. Основные понятия
@@ Строка 397: / Строка 400: @@
   Кодирование информации. Двоичное кодирование           1             1
   Представление символьной, числовой информации          1             1
   Представление графической информации                   1             1
   Представление звуковой информации                      1             1
   Защита информации                                      1
@@ Строка 412: / Строка 419: @@
-Глубина кодирования звука
+*Глубина кодирования звука
-Частота дискретизации
+*Частота дискретизации
-Код
+*Код
-Язык
+*Язык
-Синтаксис
+*Синтаксис
-Грамматика
+*Грамматика
-Прямой, обратный и дополнительный код чисел
+*Прямой, обратный и дополнительный код чисел
-Двоичное кодирование
+*Двоичное кодирование
-Растр
+*Растр
-Пиксель
+*Пиксель
-Палитра цветов
+*Палитра цветов
-Глубина цвета
+*Глубина цвета
 ----
@@ Строка 452: / Строка 459: @@
 Обоснование используемых методов:
-Беседа. Данный метод необходимо использовать, т. к. у учащихся должны быть развиты коммуникативные навыки.
+*Беседа. Данный метод необходимо использовать, т. к. у учащихся должны быть развиты коммуникативные навыки.
-Работа с книгой развивает умения выделять главное из текста и конспектировать полученную информацию.
+*Работа с книгой развивает умения выделять главное из текста и конспектировать полученную информацию.
-Метод проектов позволяет развивать исследовательские умения учащихся.
+*Метод проектов позволяет развивать исследовательские умения учащихся.
-Дискуссия предоставляет возможность отработать умение работы в группе, ведения спора.
+*Дискуссия предоставляет возможность отработать умение работы в группе, ведения спора.
-Упражнения развивают умения выделять различные виды информации, определять, информативно или нет некоторое сообщение; применять знания о видах и свойствах информации.
+*Упражнения развивают умения выделять различные виды информации, определять, информативно или нет некоторое сообщение; применять знания о видах и свойствах информации.
-Контрольная письменная работа может использоваться как один из методов проверки знаний учащихся. Помогает развить у детей способность выражать свои мысли грамматически правильно, внимание, память, самоконтроль.
+*Контрольная письменная работа может использоваться как один из методов проверки знаний учащихся. Помогает развить у детей способность выражать свои мысли грамматически правильно, внимание, память, самоконтроль.
-Тестирование используется для проверки знаний учащихся, развития памяти, внимания и самоконтроля.
+*Тестирование используется для проверки знаний учащихся, развития памяти, внимания и самоконтроля.