Концептуальная карта
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1,5px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5ff;"> | ||
'''Концептуальные карты''' – эффективный способ организации идей в ходе [[мозговой штурм|мозгового штурма]]. | '''Концептуальные карты''' – эффективный способ организации идей в ходе [[мозговой штурм|мозгового штурма]]. | ||
Строка 18: | Строка 19: | ||
[http://www.isras.ru/files/File/4M/23/Abramova_Nikolaeva.pdf Н.В.Абрамова, Ю.В.Николаева. Построение концептуальных карт, как метод повышения валидности результатов оценочного исследования//Социология, 2006, № 23] | [http://www.isras.ru/files/File/4M/23/Abramova_Nikolaeva.pdf Н.В.Абрамова, Ю.В.Николаева. Построение концептуальных карт, как метод повышения валидности результатов оценочного исследования//Социология, 2006, № 23] | ||
+ | </div> | ||
+ | <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1,5px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;"> | ||
'''Кластерные карты''' | '''Кластерные карты''' | ||
---- | ---- | ||
Строка 31: | Строка 34: | ||
</gallery> </center> | </gallery> </center> | ||
+ | |||
+ | </div> | ||
+ | |||
+ | <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1,5px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;"> | ||
'''Карты причин''' | '''Карты причин''' | ||
Строка 44: | Строка 51: | ||
Используя карты знаний, учителя и ученики организуют свои знания и представляют информацию логичным и содержательным способом. Каждая карта служит своим собственным целям и может быть видоизменена. | Используя карты знаний, учителя и ученики организуют свои знания и представляют информацию логичным и содержательным способом. Каждая карта служит своим собственным целям и может быть видоизменена. | ||
− | + | </div> | |
+ | <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1,5px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;"> | ||
'''Программы''' | '''Программы''' | ||
---- | ---- | ||
Строка 72: | Строка 80: | ||
*[http://cacoo.com Cacoo] – это простой в использовании инструмент для рисования, который позволяет создавать большое количество графиков, таких, как карты знаний, сетевые и UML-диаграммы. | *[http://cacoo.com Cacoo] – это простой в использовании инструмент для рисования, который позволяет создавать большое количество графиков, таких, как карты знаний, сетевые и UML-диаграммы. | ||
+ | </div> | ||
+ | |||
+ | <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1,5px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;"> | ||
Кластеры, причинно-следственные карты активно используются участниками программы [[Intel Обучение для будущего 2007|Intel «Обучение для будущего»]] при разработке [[Портфолио]] проекта. | Кластеры, причинно-следственные карты активно используются участниками программы [[Intel Обучение для будущего 2007|Intel «Обучение для будущего»]] при разработке [[Портфолио]] проекта. | ||
Строка 88: | Строка 99: | ||
|-- | |-- | ||
|} | |} | ||
− | + | </div> | |
[[Категория:Обучение для будущего|300 ИнтелШкол-2011]] | [[Категория:Обучение для будущего|300 ИнтелШкол-2011]] | ||
[[Категория:Визуализация]] | [[Категория:Визуализация]] |
Версия 09:40, 25 января 2011
Концептуальные карты – эффективный способ организации идей в ходе мозгового штурма.
Концептуальные карты или графы (concept maps) позволяют глубоко рассмотреть предметную область и включают отношения между понятиями или концептами. Такие концептуальные графы (Концептуальные карт) состоят из узлов и направленных поименованных отношений, или связей, соединяющих эти узлы. Связи могут быть различного типа, например, «является», «имеет свойство» и т. п. Концепты и связи имеют универсальный характер для некоторого класса понятий предметной области. Поэтому любая разработка концептуального графа подразумевает анализ структурных взаимодействий между отдельными понятиями предметной области.
Впервые концептуальные карты были предложены Новаком в начале 70-х гг. при изучении детского мышления и формирования первых научных понятий. Это исследование использовало идеи Дэвида Асубеля о формировании понятийного мышления. Концептуальные карты оказались эффективным инструментом отображения понятийной системы человека.
О концептуальных картах с помощью концептуальной карты (англ.яз.)
Составление концептуальных карт (conceptmapping)
Concept mapping — это технология визуализации взаимоотношений между различными концептами (concepts), понятиями, идеями, представлениями. Подобная привязка вскрывает логическую структуру рассматриваемого комплексного объекта. Концепт-карты позволяют проследить преемственность идей, выявить развитие концепций, которые генерируются участниками рабочих и креативных групп, обнаруживать неочевидные связи и генерировать нестандартные решения.
Литература:
Кластерные карты
Эти карты являются полезным средством, при помощи которого ученики могут разложить и обсудить идеи в ходе мозгового штурма и показать связи. Они могут быть использованы как начальная точка в большом проект или как деятельность перед началом создания текстового документа. Графическое представление помогает ученикам видеть идеи на бумаге и затем использовать их при написании эссе, докладов или презентаций. Кластеры могут использоваться на различных этапах проекта – от самых простых кластеров до значительно более сложных.
- !!!
???
Карты причин
Карты причин - отдельный вид концептуальных карт. Эти карты помогают ученикам создавать образы причинно-следственных отношений. Анализ причин и следствий крайне важен для понимания сложных систем, таких как исторические события, изменение повадок животных.
Видение причины запускает размышление о причине-следствии через построение визуальной карты. Ученики создают визуальную карту отношений в форме причина - следствие. Эти карты делают мышление наглядным и облегчают совместное понимание и объяснение ситуации. На картах Видение причины голубые соединения показывают влияние одного фактора на другой, а толщина линий показывает силу влияния. Красные линии показывают отрицательное влияние. Средство Видение Причины (карты отношений причина-следствие)помогают ученикам
- анализировать сложные системы
- обмениваться образами
- запускают коллективную деятельность.
Используя карты знаний, учителя и ученики организуют свои знания и представляют информацию логичным и содержательным способом. Каждая карта служит своим собственным целям и может быть видоизменена.
Программы
- FreeMind – это ПО для создания mindmaps – карт знаний. Данная программа позволяет разработать карту или схему для представления идей, задач, процессов, мозгового штурма или других соединений.
Роль сервисов web 2.0
- Mindomo - простая регистрация, работать очень легко, так как интерфейс очень напоминает word. Удобная расширенная панель инструментов.
- Bubbl.us – это простое веб-приложение для организации техники мозгового штурма в режиме онлайн.
- Cacoo – это простой в использовании инструмент для рисования, который позволяет создавать большое количество графиков, таких, как карты знаний, сетевые и UML-диаграммы.
Кластеры, причинно-следственные карты активно используются участниками программы Intel «Обучение для будущего» при разработке Портфолио проекта.
Проект «Окружащий мир-мир сложных систем» | Проект "Вычисляем рассуждения" | . |
Кластер «Использование Интернета» на сайте mindmeister.com | Кластер «График оценивания» на сайте mindmeister.com | . |