История успеха учеников Одариченко Оксаны Ивановны
CSI (обсуждение | вклад) (→Мы хотим сказать следующее...) |
CSI (обсуждение | вклад) (→Мы хотим сказать следующее...) |
||
| Строка 105: | Строка 105: | ||
==Мы хотим сказать следующее...== | ==Мы хотим сказать следующее...== | ||
| − | Меня всегда привлекало получение новых знаний, а также мне нравиться интересно проводить свое свободное время, именно поэтому я учавствую в сетевых проектах, например, "Самый классный класс".Я многому научилась:искать различную информацию в Интернете, работать в среде ВикиВики, редактировать графические изображения и фотографии, также я научилась работать в различных программах. | + | Меня всегда привлекало получение новых знаний, а также мне нравиться интересно проводить свое свободное время, именно поэтому я учавствую в сетевых проектах, например, "Самый классный класс", "Неизвестное в известном", "А вот какие мы!". Я многому научилась:искать различную информацию в Интернете, работать в среде ВикиВики, редактировать графические изображения и фотографии, также я научилась работать в различных программах. |
| + | |||
| + | Для получения новых знаний и для того, чтобы просто хорошо провести свободное время, я в 2004 году пошла в летний школьный лагерь "Спикер", где узнала много нового о правах человека. Уже в 2005 году в "Спикере" я стала вожатой. | ||
| + | |||
| + | Также, я участвую в школьной научно-практической конференции НОУ "Взгляд в будущее", где выступала с проектом "Умеете ли вы читать этикетку товара?". | ||
| + | |||
| + | |||
Я уверенна, что опыт, приобретенный мною в работе над сетевыми проектами, поможет мне в будущем свободно взаимодействовать с компьютерными информационными сетями. И я не хочу останавливаться на достигнутом!!! | Я уверенна, что опыт, приобретенный мною в работе над сетевыми проектами, поможет мне в будущем свободно взаимодействовать с компьютерными информационными сетями. И я не хочу останавливаться на достигнутом!!! | ||
| − | + | ||
[[Изображение:Vano_3.jpg|right|thumb| '''Полина''']] | [[Изображение:Vano_3.jpg|right|thumb| '''Полина''']] | ||
[[Категория:История успеха моих учеников 2007]] | [[Категория:История успеха моих учеников 2007]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
Версия 08:29, 20 июня 2007
Три пути ведут к знанию.
Путь размышления – саамы благородный,
Путь подражания – самый легкий,
Путь опыта – самый горький.
Конфуций
Содержание |
Отступление
Общепризнанно, что современного человека должны отличать ответственность и инициативность, продуктивность и эффективность, адаптивность к динамично меняющимся условиям, способность к множественным выборам, новый тип функциональной грамотности. Формирование этих социально значимых качеств и призвано решать современное образование.
Современные дети – это уже не чистый лист, на который наносятся знания. К ним так много информации поступает отовсюду! Это нельзя не учитывать. Учитель уже не является для наших детей единственным источником информации, всезнающим оракулом.
Но дети зачастую не умеют превращать информацию в знания. Обилие информации не приводит к системности знаний. Детей необходимо научить правильно, усваивать информацию, а для этого надо научить их ранжировать, выделять главное, находить связи, структурировать ее. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисково-исследовательской деятельности.
Возникает новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний. То есть речь идет о формировании у учащихся информационной компетентности.
Чего наши дети, воспитанники ждут от учителя? - Знаний для жизни. Необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добавлять то, чего не хватает, обобщать и структурировать учебный материал. Мы должны не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике.
Следовательно, задача школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, рационально подходить к процессу познания, т.е. научить учиться.
Проблем выбора необходимого метода возникала перед учителем всегда. Но в новых условиях учителю необходимы новые (а может быть, и хорошо забытые старые) методы, позволяющие по-новому организовывать процесс учения/обучения, взаимоотношения между учителем и учеником.
Одной из таких методик является работа над учебными проектами. В настоящее время многие из учителей освоили и успешно используют в своей практике метод учебного проекта. Освоили метод проекта, а что дальше? Как заинтересовать учащихся в реализации учебного проекта? Что можно им предложить такое, чтобы было и увлекательно, и полезно, и познаваемо?
Работая в школе, я обратила внимание на то, что мои учащиеся более охотно принимают участие в тех проектах, которые связаны с решением практических, житейских проблем, в тех проектах, которые помогают находить самые простые решения в самых непростых ситуациях. Речь идет о потребительской культуре, т.е. о знании своих законных прав потребителей и умением ими воспользоваться. И действительно, кем бы не стали мои ученики после школы, основы потребительской культуры им обязательно пригодяться.
Вот оно заветное поле для проектной деятельности!!!
Как все начиналось
А начиналось все довольно давно, когда мои сейчас уже "взрослые одиннадцатиклассники" были любознательными, активными и соверешенно не знающими Закон о защите прав потребителей, учащимися шестого класса.
В 2002/2003 учебного году мне предложили вести факультатив "Основы потребительских знаний" в 6-х классах. Моих юных потребителей очень заинтересовал вопрос как читать результаты тестов в различных потребительских журналах, как проходт потребительское тестирование различных товаров и услуг, возможно ли провести самим такое тестирование в школьных условиях. Так совместно родился проект "Потребительское тестирование". Учащиеся составили программу потребительского тестирования, выбрав наиболее популярные (на их взгляд) товары: шариковые ручки, шоколад, йогурт и сухарики.
Работа была продолжена в летнем профильном лагере "Спикер", где мои ученики создали буклеты "Куда обратиься за помощью?" (где в нашем поселке можно получить квалифицированную помощь по защите прав потребителей), провели и оформили результаты социологических опросов населения поселка Чегдомын о правах потребителей.
Идея проектной работы в рамках факультатива "Основы потребительских знаний" пришлась по душе и мне, и детям. На следующий год на первом занятии я увидела многочисленную группу детей с горящими глазками. Звучали вопросы: Что будем тестировать? А может рейтинг магазинов составим? А давайте еще социологические опросы проведем!
Совместными усилями, в пылу обсуждений придумали название проекта "Где какой товар лучше купить?". При выборе темы я ориентировалась на возраст учеников: смогут ли? одолеют ли такую тематику? Результаты ученических работ меня не просто порадовали, приятно удивили:Смогли! Одолели! Проект "Где какой товар лучше купить?" был представлен на школьной научно-практической конференции НОУ "Взгляд в будущее" и победил в VI конкурсе «Лучший учебно-методический пакет сезона».
Одновременно шла подготовка к празднованию 60-летия Победы в Великой Отечественной войне и я, как руководитель школьного музея, предложила учащимся создать сайт композии школьного музея, посвщенногог этой дате. Я очень рада, что мои идеи, дети не только поддерживают, но и вносят в них свои предложения, часто довольно интересные.
Работа была представлена на фестиваль творческих и исследовательских работ "Портфолио". Виртуальная школьная экспозиция о Великой Отечественной войне В этом же году учащиеся восьмых классов Одариченко Иван, Руденко Александр и Бекмухаметова представили свои работы (web-сайты "Я живу на БАМе", "Литературный Чегдомын", "Чегдомын сегодня") на краевой конкурс мультимедийных работ по истории Дальнего Востока. Работа Руденко Александра "Литературный Чегдомын" заняла третье место, с небольшими отрывками из работы можно познакомиться на страницах сетевого проекта "Дорогие мои земляки".
В 2006 году элективный курс "Основы потребительской культуры" был самым многочисленным (47 учеников), хотя не все приняли участие в очередном проекте, но все же результаты говорят сами за себя. Проект "Умеете ли вы покупать?", успешно представлен на школьной научно-практической конференции НОУ "Взгляд в будущее" и победивший на IX конкурсе «Лучший учебно-методический пакет сезона».
Вот так неожиданно проектная деятельность стала основой моего факультатива "Основы потребительских знаний" и летнего профильного лагеря "Спикер".
Вверх по лестнице идущей
Успех моих учеников постоянно подкреплялся победами в различных конкурсах и участием в школьной научно-практической конференции НОУ "Взгляд в будущее".
Участие в поектной деятельности помогло моим ученикам определиться с выбором профильного класса: курс "Основы потребительских знаний" завоевал любовь и симпатию, что послужило основой для дальнейшего изучения права и экономики.
Знания, полученные в ходе работы над проектом, очень пригодились при решении задач на олипиаде и конкурсе по основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний. Мои ученики с 2000 года единственные в Верхнебуреинском районе представляют его на краевом конкурсе.
С апреля 2006 года вместе с моими учениками мы стали осваивать технологию ВикиВики и писать страницы истории своего района и поселка.
Лето 2007 - все мы встретились в Летней школе "Спикер"
А еще нам очень нравится принимать участие в сетевых проектах.
Где же наследили мои ученики?
- проект "Первые шаги"
- проект "Дорогие мои земляки"
- проект "Век прошедший, век минувший"
- проект "Все профессии важны!"
- проект "Мультимедийный улей"
- проект "Ты и будущее"
- проект "Наша КЛАССНАЯ семьЯ"
- проект "С Новым Годом!"
- проект "Отмечаем день рождение"
- проект "По одежке встречают"
- проект "В мире имен и названий"
- проект "Мы будущее России"
- проект "А вот какие мы!"
- Проект «Выпускник – гордость школы!»
- проект "Мы против морального подавления личности"
- Проект "Неизвестное в известном - II"
Продолжение следует
Пройден долгий путь моими ученикам. А что впереди? А там участие в новых сетевых проектах, участие в конкурсах и олимпиадах, и многое другое...
Учебный год 2007/2008 мы начнем с новыми силами, с уверенностью в победе.
А мы вот такие!
А это мои любимые ученики, сейчас уже совсем взрослые, а не те несмышленные мальчишки и девчонки, которых я увидела шесть лет назад. Когда-то они пришли ко мне в летний профильный лагерь "Спикер", а потом стали вожатыми, а теперь - это мои лучшие помощники, это активисты, это участники многочисленных сетевых и несетевых проектов.
Остался один год, 11 класс, я и расстанусь с ними. Уже сейчас - это навевает грусть и тоску, кто придет им на смену, будет ли следующее поколение такое же любознательное и активное, как эти, милые моему сердцу, дети. Хотелось бы чтобы последний учебный год был для них продуктивным, творческим и интересным, чтобы история успеха моих учеников продолжалась и продолжалась....
А что скажут они?
Мы хотим сказать следующее...
Меня всегда привлекало получение новых знаний, а также мне нравиться интересно проводить свое свободное время, именно поэтому я учавствую в сетевых проектах, например, "Самый классный класс", "Неизвестное в известном", "А вот какие мы!". Я многому научилась:искать различную информацию в Интернете, работать в среде ВикиВики, редактировать графические изображения и фотографии, также я научилась работать в различных программах.
Для получения новых знаний и для того, чтобы просто хорошо провести свободное время, я в 2004 году пошла в летний школьный лагерь "Спикер", где узнала много нового о правах человека. Уже в 2005 году в "Спикере" я стала вожатой.
Также, я участвую в школьной научно-практической конференции НОУ "Взгляд в будущее", где выступала с проектом "Умеете ли вы читать этикетку товара?".
Я уверенна, что опыт, приобретенный мною в работе над сетевыми проектами, поможет мне в будущем свободно взаимодействовать с компьютерными информационными сетями. И я не хочу останавливаться на достигнутом!!!
