|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | | + | Хуй |
| − | | + | |
| − | {{Править название}}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''' Урок – игра. Презентация.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕМА: ''' «Какие они разные – эти геометрические фигуры»'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Задачи:''
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | - образовательные : показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам, учить строить фигуры с помощью линейки и угольника;
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - развивающие : развивать пространственные навыки, навык счёта, мышление, внимание, память;
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - воспитательные : воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Оборудование к уроку: телевизор, ПК, раздаточный материал, нить, шаблоны фигур.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''' ХОД УРОКА'''
| + | |
| − | | + | |
| − | I . Организационный момент.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Весёлый прозвенел звонок
| + | |
| − | Мы начинаем наш урок.
| + | |
| − | Продолжить учиться задачи решать
| + | |
| − | Компьютер будет нам помогать.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. В каждом из вас присутствует настроение, но настроение бывает разное: хорошее и не очень. Поэтому я сейчас предлагаю отразить своё настроение в ваших тетрадях «солнышко и тучка».
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | II. Чистописание.
| + | |
| − | | + | |
| − | На доске цифры 0 3 5 6 8 9.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Какие общие элементы есть в написании этих цифр?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Эти цифры на протяжении всего урока будут нам встречаться.
| + | |
| − | | + | |
| − | III. Подготовка к определению темы урока.
| + | |
| − | (работа с интерактивной доской)
| + | |
| − | | + | |
| − | ''- учащиеся решают выражения, затем наводят курсор мышки на правильный ответ с буквой и подводят к выражению. Сложилось слово. ''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие вот на этом замечательном корабле. А кто нас будет встречать вы узнаете, решив выражения.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 40-8 52+7
| + | |
| − | | + | |
| − | 9+8 89-6
| + | |
| − | | + | |
| − | 15-7 36+40
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | - Ответы выражений вы должны соединить с буквами и мы увидим тему нашего урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | 48 32 59 15 17 13 8 76 83
| + | |
| − | | + | |
| − | н ф у з р к и ы г
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | - Как называется наука, изучающая фигуры? (геометрия)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Эти фигуры живут в замечательном замке геометрии и концу урока мы с вами должны туда попасть. Но по дороге нам встретятся трудности с которыми мы должны справится. Ну что в путь!
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | IV. ''' Остров Повторение'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Диск «Считай и побеждай».''
| + | |
| − | | + | |
| − | Учащиеся просматривают тему «Треугольники и квадраты».
| + | |
| − | | + | |
| − | - Повторим свойства квадрата и прямоугольника.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Но чтобы отплыть нам нужно выполнить задание : (по вариантам)
| + | |
| − | | + | |
| − | I – вариант : начертить квадрат со стороной 4 см и найти его периметр
| + | |
| − | | + | |
| − | II – вариант : начертить прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см и найти его периметр.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что значит найти периметр фигуры? (найти сумму длин сторон).
| + | |
| − | ''Проверка.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | V. '''Остров Чайка.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | (''Работа на интерактивной доске).''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Посмотрите, над этим островом кружатся чайки. У них беда. Они не могут найти свои гнёзда на острове. Нужна помощь!
| + | |
| − | | + | |
| − | - Нужно им указать путь, при этом вспомнить правило «умножение на 0».
| + | |
| − |
| + | |
| − | VI. '''Остров Потерянных фигур.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - Посмотрите, кто это плачет на острове? Да это же маленькая «треугольничка». Опять беда! Она потерялась! Нужна помощь!
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Учащимся раздаются карточки.''
| + | |
| − | | + | |
| − | На карточке изображены фигуры и их названия. Нужно соединить одно с другим (точка, отрезок, квадрат, прямоугольник, ломаная, острый угол, прямой угол, круг).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Проверка: один учащийся на интерактивной доске, остальные учащиеся взаимопроверка.
| + | |
| − | | + | |
| − | VII. '''Остров Физминутка.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | «Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь,
| + | |
| − | Подойдёт ко мне мороз, тронет руку, тронет нос,
| + | |
| − | Значит, надо не зевать, прыгать, бегать и играть».
| + | |
| − | | + | |
| − | VIII. '''Остров Незаконченные предложения.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - Посмотрите, остров приготовил нам следующее задание.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Прямая у которой есть начало и конец называется……(отрезок)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Четырёхугольник у которого все стороны равны…..(квадрат)
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Какую фигуру мы называем треугольником…….(есть три угла)
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Какой треугольник называется равнобедренным (две стороны равны)
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Прямая, квадрат, треугольник, отрезок, угол – всё это ……….
| + | |
| − | (геометрические фигуры)
| + | |
| − | | + | |
| − | IX. '''Остров Развитие мышления'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - Силы корабля на исходе, а его парус весь изорван, но мы можем помочь ему починить парус, используя цветные фигуры, и он будет нам
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | X. '''Остров Закрепление'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Жители острова попросили показать им фигуры, с которыми мы сегодня работали. (Из шпагата дети выстраивают треугольник, квадрат, прямоугольник).
| + | |
| − | | + | |
| − | XI.''' Итог урока.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Ну, вот мы и добрались до сказочного геометрического замка.
| + | |
| − | | + | |
| − | А наши добрые фигуры за то, что мы к ним добрались, приготовили сладкий приз.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что доброго мы с вами делали на уроке?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Поднялось ли настроение у тех, кто изобразил его в начале урока тучкой. Давайте ещё раз отобразим в тетради своё настроение (солнышко и тучка).
| + | |
