Лицей города Советска Кировской области/Образовательный процесс
Содержание |
Образовательный процесс
Образовательный процесс лицея - единство познания и общения
"Узнай себя" - создание возможностей самопознания. "Выбирай себя" - создание возможностей для самоопределения. "Проявляй себя" - включение в деятельность по самореализации. "Твори совместно" - развитие сотворчества. "Измени себя" - развитие стремления к самосовершенствованию.
Знания, умения и навыки – не столько цель обучения, сколько средство развития личности ученика, средство формирования потребности дальнейшего самосовершенствования.
Воспитательная системаВоспитательный процесс в комплексе лицей - интернат имеет два направления: реализация воспитательного аспекта в образовательном процессе лицея и создание благоприятных условий для жизнедеятельности воспитанников в интернате. В процессе воспитания педагогический коллектив стремиться разрешить следующие противоречия:
Ребёнок с повышенным уровнем развития интеллекта практически не испытывает серьёзных проблем в учебной деятельности, хотя часто именно в этом кроется причина его будущих неудач в жизненно-практической сфере. Познавательная деятельность таких детей чаще всего представляет собой процесс развития ума, способностей ребёнка, но при этом явно недостаточно формируется умение преодолевать трудности. Согласно результатам педагогических наблюдений высокий уровень интеллектуальных способностей нашего контингента учащихся редко соответствует уровню их творческих возможностей, поэтому ещё одна проблема в работе с такими детьми - развитие креативности. Следующая серия проблем связана с недостаточной сформированностью сферы саморегуляции и волевых привычек, что приводит к проблемам во взаимоотношениях. Значительная часть детей испытывает серьёзные затруднения в профессиональном самоопределении - выборе специализации. Усилия педагогов, классных воспитателей, воспитателей интерната направлены на развитие нравственного духовного потенциала личности. На умение строить благоприятные межличностные отношения и бережное отношение к окружающему миру на выявление склонностей и интересов ребёнка и развитие воспитанника в соответствии с его индивидуальными особенностями. Познавательная творческая деятельность являются системообразующими в воспитательной системе. Понимая воспитание как процесс "питания души и сердца" - невозможно отделить его от обучения. Так как, воспитываясь, человек формируется в повседневной своей деятельности, в результате проживания каждого своего дня. А он у лицеистов наполнен познанием и учением. Более того, лицей является местом, где воспитанники проводят практически всё своё время, значит педагогический коллектив должен сделать всё для создания условий, обеспечивающих возможность самореализации и самовыражения личности воспитанника в образовательном процессе. Лицей - не закрытое, изолированное от мира учреждение, а открытая система, подверженная влиянию извне. Ребёнка воспитывает всё, что его окружает. Поэтому главное значение имеет уклад лицейской жизни, атмосфера, лицейская культура, что определяется совокупностью многих ценностей, доминирующую роль среди которых играет стиль взаимоотношений взрослых и детей. Педагогический коллектив лицея строит свою работу как в старых испытанных традициях, так и на современных идеях воспитания гражданина России. Успешное обучение учащихся возможно лишь тогда, когда оно неразрывно связано с воспитанием, которое результативно лишь в том случае, если есть система. |
Самоуправлениеесть специфическая организация учащихся для коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности. В своей деятельности участники самоуправления руководствуются Уставом лицея, Программой воспитательной деятельности и Положением об органах самоуправления в лицее. Органы самоуправления работают по принципу: каждое сами придумываем, сами выполняем и сами оцениваем. Задачи самоуправления:
Высшим органом лицейского самоуправления является общее собрание представителей лицейского коллектива
которое созывается по мере необходимости, решает вопросы организации жизни и деятельности коллектива. Исполнительным органом собрания является лицейский ученический совет (ЛУС), в который входят представители от каждого класса. Совет
ЛУС проводит отчетную линейку один раз в месяц по итогам деятельности ученического коллектива лицея. Высшим органом самоуправления в классе является общее собрание, которое проводится по мере необходимости. Собрание класса принимает решения по вопросам деятельности классного коллектива, определяет структуру самоуправления, заслушивает информацию о решениях каждой службы, намечает пути их выполнения. Структура органов самоуправления в классе
|
Неделя адаптацииКак деревьям нужны солнце, вода, поступление питательных веществ из окружающей среды, так все люди от своего окружения хотят безопасности, любви и определенного статуса. Однако и в том, и в другом случае именно с этого момента и может начаться развитие индивидуальности, поскольку, удовлетворив эти элементарные потребности, каждое дерево и каждый человек начинают развиваться неповторимым образом (Абрахам Маслоу) В первых числах сентября в лицее проходит неделя адаптации. Важнейшим моментом адаптационного периода, его своеобразной отправной точкой является организация мероприятий первой недели учебного года в лицее. Этот период работы лицея, получивший название «недели активного межличностного взаимодействия участников образовательного процесса», определяется особым режимом. Работа в этом режиме рассчитана на 5 дней по 5-6 учебных часов; с классными коллективами работает весь педагогический коллектив. Ключевыми фигурами в этот период выступают психолог, классные воспитатели и воспитатели интерната, организующие работу с учащимися. Педагоги-предметники выполняют роль помощников классных воспитателей, фиксируя:
Итогом каждого дня недели становится «Час рефлексии» членов педагогического коллектива, где дается объективная оценка происходящих событий, формируется представление об особенностях контингента вновь пришедших учащихся, происходит первичное знакомство педагогов с классными коллективами. Каждый день этой недели имеет свою цель деятельности:
В интернате всю неделю работает весь коллектив воспитателей. Пожалуй, самое сложное для ребят - адаптироваться после домашних условий жизнедеятельности к общежитию в интернате. Вхождению в жизнь республики «Интерленд» способствует активное взаимодействие с «новичками» старшеклассников. Основы уклада жизни в интернате закладываются в ходе организационно-деятельностной игры «Дом, который построили мы», строительный материал для которого в ходе игры ребята наделили особыми свойствами: мудрости, дружбы, взаимопомощи, здоровья, понимания, любви. Дом венчает крыша хорошего настроения. Классные воспитатели, психолог, члены администрации - частые гости интерната. Таким образом, к концу первой адаптационной недели формируется атмосфера бесконфликтного взаимодействия У-У, У-П, У-В в лицее, что значительным образом оказывает влияние на снижение уровня тревожности учащихся как основного показателя уровня их адаптации (это подтверждается результатами минимум-диагностики). Снизив межличностный уровень тревожности у учащихся, дальнейшие усилия педагогический коллектив направляет на адаптацию учащихся к дидактическому процессу лицея. |
ИнтернатМой милый интернат! Я так тебя люблю! Я буду навещать тебя Всегда, когда смогу! Ведь здесь мои друзья! Ведь здесь мои года! И здесь частичка сердца Моего осталась навсегда! Мне кажется, что всё ещё вернётся, Что время - просто некая игра, Оно числом заветным обернётся, И жизнь начнётся заново с утра. Но возвратиться прошлое не может! Не потому ль мы так к нему добры?! И каждый день, что пережит иль прожит, Уже навек выходит из игры! (ПЕКШЕЕВА Екатерина,выпуск 2001 года) Это особая республика под названием "Интерленд". В республике проживает до 80 учащихся из 12 районов нашей области. Ребята стараются жить одной большой дружной семьёй. В слове "Интерленд" слились дружба и сплочение, общение и взаимопомощь. Учитывая специфику нашего учебного заведения, воспитательная работа в интернате построена особым образом. Одна из главных задач - создание условий для целенаправленного и эффективного психолого-педагогического сопровождения учащихся в период их проживания в интернате, формирование нравственной и интеллектуальной культуры, привычек к здоровому образу жизни. Каждый день недели имеет своё название:
В комплексе лицей - интернат закладываются основы системы работы органов самоуправления. В интернате это Совет интерната, который состоит из учащихся 10 - 11 классов, проживающих в интернате и воспитателей. Задачи работы Совета интерната:
Конкретными результатами воспитательной работы интерната является создание особой среды взаимодействия учащихся, родителей и воспитателей интерната. В этой среде достаточно комфортно чувствует себя весь коллектив, особенно учащиеся из сельской местности, которые могут за два года адаптироваться в новом статусе и подготовить себя для дальнейшего продолжения образования. "Сейчас каждый из нас с большей уверенностью может сказать, что в интернате он провёл лучшие годы своей юности! Вы даже не представляете, как мы завидуем тем ребятам, которые живут сейчас здесь, о которых заботятся воспитатели так же, как когда-то заботились о нас. Уже вдали от родного интерната мы поняли, что нигде и никогда, ни вместе, ни тем более по отдельности нам не будет так хорошо, как было когда-то здесь! Интернат! Ты нас научил главному в жизни - ценить дружбу! Спасибо тебе за всё!" Майя ВЕДЕРНИКОВА, выпуск 2007 года
|
Наши традицииГодовой цикл лицея включает три ключевых мероприятия, организуемых по методике проведения Коллективного Творческого Дела. Каждое КТД начинается с планирования и разработки положения через Советы дела и работу МИГов (малых инициативных групп), куда входят учащиеся, классные воспитатели, воспитатели интерната, учителя-предметники. После каждого мероприятия проводится рефлексия, где отмечаются положительные и отрицательные стороны дела. В течение I четверти - КТД "Друзья, прекрасен наш союз". Цель - добиться организации внеурочной деятельности во всех коллективах лицея для сокращения сроков адаптации. Главные задачи:
С 1998 года в лицее сложились определённые традиции, которыми мы очень дорожим. Это такие яркие события как Первое Сентября - Эстафета лицейского огня, самый первый праздник в лицее, который проходит неформально и неофициально. Встречать новичков начинают в фойе. Главная лестница, устремлённая ввысь (символизирует стремление к знаниям), заполнена впервые пришедшими в лицей учащимися. Стоя лицом к лицу, они передают свечу и зажигают лицейскую чашу знаний. Это сигнал о том, что они становятся членами дружной семьи лицеистов и пора всерьёз приниматься за учёбу. Затем в зале идёт праздничная концертная программа. Следующая традиция - это праздник "Посвящение в лицеисты", который проводится 19 октября во Всероссийский день лицеев. Это день подведения итогов первого КТД. В этот день вновь пришедшим учащимся присваивается статус "лицеист" с вручением зачётных книжек. II и III четверти - КТД "Малая Академия Лицейских Наук и Искусств". Цель - создание условий для развития креативных способностей учащихся лицея и их творческой самореализации в урочной и внеурочной деятельности. Задачи:
С ноября по март в рамках МАЛНиИ ежегодно проходит конкурс творческих работ учащихся "Первые шаги". Цель и задачи проведения данного конкурса:
Участниками конкурса являются все учащиеся лицея. Каждый лицеист (с 8 по 11 класс) обязан выполнить годовую творческую работу по самостоятельно выбранной, предложенной учителем или классным воспитателем теме. Участники конкурса, представившие лучшие работы, отмечаются дипломами I, II, III степени. Работы, представленные на конкурс, делятся по трём номинациям:
Заканчивается конкурс «Первые шаги» общелицейской научно-практической конференцией, где представлены лучшие реферативные и исследовательские работы. В течение IV четверти - КТД "За честь лицея". Цель - анализ воспитательной работы и подведение её итогов за прошедший учебный год. На празднике «За честь лицея» подводится итог работы МАЛНиИ, участие учащихся в конкурсе «Первые шаги». Необходимо отметить, что итог работы в МАЛНиИ подводится не только индивидуально по каждому лицеисту, но и по классу в целом. Определяется «Лучший класс года». Согласно Положения о МАЛНиИ в лицее присуждаются академические звания:
Традиционно в лицее проходит конкурс "России верные сыны", который проводят учителя истории. Сейчас он называется «Мы - россияне». Под руководством преподавателя Мировой Художественной Литературы учащиеся лицея имеют возможность познакомиться с достопримечательностями своей страны не только на страницах учебника, но и визуально, посетив по туристическим путёвкам различные города Российской Федерации. С 1998 года в лицее сложилась определенная система гражданско-патриотического воспитания учащихся. Мероприятия включают в себя: изучение законодательства в области права, безопасности; теоретические и практические занятия; спортивно-оздоровительные мероприятия; соревнования; конкурсы; олимпиады; походы по родному краю; сбор краеведческого материала; выполнение творческих работ и защита их; работа по профориентации на получение военного образования; встречи с курсантами и офицерами, ветеранами боевых действий; проведение декадников, лагерей военно-патриотического и туристского профиля. Учащиеся лицея ежегодно участвуют в районных конкурсах:
На базе лицея работает стрелковый кружок, военно-патриотическое спортивно-досуговое объединение «Воин XXI века». Учащиеся в рамках этого объединения проходят стрелковую подготовку, туристскую, изучают историю Вооруженных Сил, а также имеют возможность получить водительские права категории "А" и "В". Завершающим этапом работы в течение учебного года является оборонно-спортивный оздоровительный лагерь. Эта работа ориентирует учащихся в получении военного образования в ВУЗах силовых ведомств. |
Работа с родителямиЦель: формирование активной позиции родителей в формировании личности ребёнка в его самоопределении для дальнейшей учёбы. 1 год Задачи: 1. Показать значение, необходимость и важность сотрудничества родителей и учащихся в организации учебно-воспитательного процесса через проведение классных собраний, совместных досуговых мероприятий. 2. Способствовать участию родителей в адаптационном периоде через помощь своим детям в самопознании, реальной самооценке своих знаний и возможностей. 3. Создать в классных коллективах проблемные группы родителей для решения актуальных лицейских задач, а для лицея – попечительский совет родителей и союзников лицея. 4. Активизировать роль родителей в повышении уровня воспитанности учащихся Мотивация: анализ анкетирования родительского коллектива по состоянию взаимодействия Р-У-П, диагностика воспитанности учащихся Ожидаемый результат:
Критерии оценки: отзывы родителей 2 год Задачи: 1. Активизировать роль родителей в повышении познавательного интереса, формировании нравственной культуры, определении жизненного пути детей - учащихся лицея. 2. Продолжить работу по профориентации учащихся через встречи с интересными людьми. 3. Привлечь родителей к формированию адекватной самооценки учащихся на основе самодиагностики. Мотивация: неопределённость в выборе дальнейшего образования, несогласованность поступков и убеждений, неумение давать адекватную самооценку Ожидаемый результат: участие родителей в профориентационной работе, в КТД «МАЛНиИ» (особенно в защите проектов), устройство детей на подготовительные курсы в ВУЗы Оценка результата: диагностика родителей и учащихся (анкетирование), повышение успехов учебной деятельности
УЧЕНИЕ Цель: вызвать интерес родителей к учебному труду их детей; побудить к бесконфликтному общению и доброжелательному отношению Р-У-П.
ЗДОРОВЬЕ Цель: сформировать правильное представление учащихся и родителей здорового образа жизни
ДОСУГ И ОБЩЕНИЕ Цель: способствовать общению родителей и детей в творческих делах
УЮТ Цель: создать атмосферу уюта, комфортности в классных комнатах и в интернате
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Цель: ознакомить классных воспитателей, воспитателей интерната с пакетом методик наблюдения за учащимися и семьёй
|