Лицей города Советска Кировской области/Образовательный процесс

Образовательный процесс

• Стержневая идея образовательного процесса

Развитие интеллектуального и творческого потенциала участников образовательного процесса

• Тип образования

Общее образование

• Вид образования

Лицейское

• Уровень образования

Основное общее и среднее (полное) общее образование

• Предельный уровень

Общее образование повышенного уровня с углублённым изучением профильных дисциплин

• Базовый процесс образования

Развитие как интеграция процессов обучения, воспитания, общения

• Ведущий тип образовательного процесса

Обучение в процессе совместной деятельности

• Целевая социально-индивидуальная ориентированность образовательного процесса

Получение образования для последующего продолжения образования, в том числе и путём самообразования;

ориентация на получение интеллектуально-творческой профессии

Образовательный процесс лицея - единство познания и общения

   "Узнай себя" - создание возможностей самопознания.
   "Выбирай себя" - создание возможностей для самоопределения.
   "Проявляй себя" - включение в деятельность по самореализации.
   "Твори совместно" -  развитие сотворчества.
   "Измени  себя" - развитие стремления к самосовершенствованию.

Знания, умения и навыки – не столько цель обучения, сколько средство развития личности ученика, средство формирования потребности дальнейшего самосовершенствования.

Воспитательная система Инновационные учреждения, работающие в условиях интернатной системы, в силу своей специфики не могут сводить свою образовательную деятельность лишь к предметной подготовке повышения уровня с целью поступления в ВУЗы. Становятся актуальными нравственный, физический, психологический аспекты образовательной деятельности. Нельзя не учитывать и особенности этих учреждений. Ими являются: круглосуточное пребывание детей в лицее - интернате; оторванность детей от семьи, от привычного уклада жизни; адаптация к новым бытовым условиям; социализация в условиях города и т.д. Отсюда становится актуальной организация воспитательной заботы с учётом этих особенностей. Воспитательный процесс в комплексе лицей - интернат имеет два направления: реализация воспитательного аспекта в образовательном процессе лицея и создание благоприятных условий для жизнедеятельности воспитанников в интернате. В процессе воспитания педагогический коллектив стремиться разрешить следующие противоречия: сформированная позиция лидера в бывшей школе и необходимость самоутверждения в новом коллективе, где большинство учащихся - бывшие лидеры; высокий рейтинговый бал профильных дисциплин в бывшей школе - трудности в учебной деятельности в лицее; недостаточно сформированное умение учится и большой объём самостоятельной работы в лицее; уровень требований, предъявляемых педагогами - неадекватная самооценка своей деятельности учащимися; домашние условия проживания - проживание в интернате с отрывом от семьи; сформированный стереотип исполнительской учебной деятельности - необходимость самостоятельного поиска новых знаний в условиях профильного обучения; традиционная система обучения - необходимость постановки учащихся в позицию субъекта деятельности. Ребёнок с повышенным уровнем развития интеллекта практически не испытывает серьёзных проблем в учебной деятельности, хотя часто именно в этом кроется причина его будущих неудач в жизненно-практической сфере. Познавательная деятельность таких детей чаще всего представляет собой процесс развития ума, способностей ребёнка, но при этом явно недостаточно формируется умение преодолевать трудности. Согласно результатам педагогических наблюдений высокий уровень интеллектуальных способностей нашего контингента учащихся редко соответствует уровню их творческих возможностей, поэтому ещё одна проблема в работе с такими детьми - развитие креативности. Следующая серия проблем связана с недостаточной сформированностью сферы саморегуляции и волевых привычек, что приводит к проблемам во взаимоотношениях. Значительная часть детей испытывает серьёзные затруднения в профессиональном самоопределении - выборе специализации. Усилия педагогов, классных воспитателей, воспитателей интерната направлены на развитие нравственного духовного потенциала личности. На умение строить благоприятные межличностные отношения и бережное отношение к окружающему миру на выявление склонностей и интересов ребёнка и развитие воспитанника в соответствии с его индивидуальными особенностями. Познавательная творческая деятельность являются системообразующими в воспитательной системе. Понимая воспитание как процесс "питания души и сердца" - невозможно отделить его от обучения. Так как, воспитываясь, человек формируется в повседневной своей деятельности, в результате проживания каждого своего дня. А он у лицеистов наполнен познанием и учением. Более того, лицей является местом, где воспитанники проводят практически всё своё время, значит педагогический коллектив должен сделать всё для создания условий, обеспечивающих возможность самореализации и самовыражения личности воспитанника в образовательном процессе. Лицей - не закрытое, изолированное от мира учреждение, а открытая система, подверженная влиянию извне. Ребёнка воспитывает всё, что его окружает. Поэтому главное значение имеет уклад лицейской жизни, атмосфера, лицейская культура, что определяется совокупностью многих ценностей, доминирующую роль среди которых играет стиль взаимоотношений взрослых и детей. Лучшее воспитание - это воспитание добрыми отношениями друг к другу, к окружающему миру, к самим себе, ибо, по словам С.Соловейчика, "нравственность постигается и принимается не из чьих-то речей, а из реальных отношений между людьми, которые ребёнок видит, испытывает и осуществляет сам". В коллективных делах реализуются важнейшие современные идеи воспитания: самоконтроль, саморегуляция, самопознание, самореализация, самоопределение, что для ребёнка чрезвычайно важно. Педагогический коллектив лицея строит свою работу как в старых испытанных традициях, так и на современных идеях воспитания гражданина России. Успешное обучение учащихся возможно лишь тогда, когда оно неразрывно связано с воспитанием, которое результативно лишь в том случае, если есть система.

Самоуправление есть специфическая организация учащихся для коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности. В своей деятельности участники самоуправления руководствуются Уставом лицея, Программой воспитательной деятельности и Положением об органах самоуправления в лицее. Органы самоуправления работают по принципу: каждое сами придумываем, сами выполняем и сами оцениваем. Задачи самоуправления: внести дух творчества, взаимопомощи, сотрудничества, патриотизма в лицейские дела; адекватно оценивать деятельность как классных, так и лицейского коллективов, проводить анализ и корректировать деятельность в соответствии с возникающими проблемами и делами; своевременно планировать предстоящую деятельность коллективов. Высшим органом лицейского самоуправления является общее собрание представителей лицейского коллектива СТАРОСТЫ КЛАССОВ, ПРЕЗИДЕНТ ИНТЕРНАТА, ПРЕЗИДЕНТ ЛИЦЕЙСКОГО УЧЕНИЧЕСКОГО ГОРОДКА, которое созывается по мере необходимости, решает вопросы организации жизни и деятельности коллектива. Исполнительным органом собрания является лицейский ученический совет (ЛУС), в который входят представители от каждого класса. Совет координирует план работы; сосредоточивает внимание учителей, учащихся, родителей на основных направлениях деятельности лицея; рассматривает спорные вопросы, противоречия; выносит конкретные рекомендации в адрес администрации лицея. ЛУС проводит отчетную линейку один раз в месяц по итогам деятельности ученического коллектива лицея. Высшим органом самоуправления в классе является общее собрание, которое проводится по мере необходимости. Собрание класса принимает решения по вопросам деятельности классного коллектива, определяет структуру самоуправления, заслушивает информацию о решениях каждой службы, намечает пути их выполнения. Структура органов самоуправления в классе СТАРОСТА осуществляет контроль за выполнением поручений в классе; проводит анализ работы органов самоуправления; «правая» рука классного воспитателя и администрации лицея. АНАЛИТИКИ КЛАССА организация работы с классом в направлении «Интеллект»; анализ учебной деятельности класса за неделю, месяц, четверть; подготовка странички в классный уголок. МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА фиксирует пропуски занятий учащимися; собирает медицинские справки у учащихся, сдает их в медицинский кабинет; собирает информацию о заболеваемости учащихся класса, организуют посещение ребят, находящихся на лечении в больницах или длительное время дома; собирает информацию из газет и журналов для классной (лицейской) газеты, готовят сообщения для класса в период эпидемий болезни и т.д. СЛУЖБА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ отвечает за популяризацию физической культуры среди учащихся класса; подготовка команды класса для участия в лицейских спортивных мероприятиях; организация и проведение спортивных мероприятий в классе; проведение физкультминуток в классе, в лицее (во время дежурства); подготовка странички в классный уголок (спортивные новости, достижения). СЛУЖБА ОЗЕЛЕНЕНИЯ забота о растениях класса и лицея; разведение редких зелёных насаждений; организация «зелёных уголков» в классе, лицее; подготовка «зелёных» сюрпризов к дням рождения учащихся класса. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ СЛУЖБА сохранность и ремонт мебели класса; сбор денежных средств в копилку класса; обсуждение вопросов хозяйственных нужд класса на классных часах (собраниях); организация дежурства по классу и лицею; анализ дежурства по лицею, в классе; выпуск листовок, молний по окончанию дежурства по лицею; организация генеральных уборок в классе, на территории лицея; организация ОПТ, шефской помощи престарелым людям, детским садам и т.д.; в эту службу входят художники-оформители класса (редколлегия). ДОСУГОВАЯ СЛУЖБА разрабатывает праздники в классе: подбор необходимого материала для подготовки сценариев, подбор музыкального материала; проводит анализ внеклассных дел и рейтинг участия в них учащихся; занимаются проведением дискотек в классе, вечеров, исполняют роль ведущего на таких праздниках; организуют походы класса на мероприятия культурного плана (концерты, кино, театр, экскурсии в музеи и т. д.); готовят страничку поздравления с праздниками и днями рождения в классный уголок. У каждой службы есть свой план работы, эмблема и страничка в классном уголке. Ответственный из служб один раз в месяц сдает отчет о проделанной работе в ЛУС.

Неделя адаптации Как деревьям нужны солнце, вода, поступление питательных веществ из окружающей среды, так все люди от своего окружения хотят безопасности, любви и определенного статуса. Однако и в том, и в другом случае именно с этого момента и может начаться развитие индивидуальности, поскольку, удовлетворив эти элементарные потребности, каждое дерево и каждый человек начинают развиваться неповторимым образом (Абрахам Маслоу) В первых числах сентября в лицее проходит неделя адаптации. Важнейшим моментом адаптационного периода, его своеобразной отправной точкой является организация мероприятий первой недели учебного года в лицее. Этот период работы лицея, получивший название «недели активного межличностного взаимодействия участников образовательного процесса», определяется особым режимом. Работа в этом режиме рассчитана на 5 дней по 5-6 учебных часов; с классными коллективами работает весь педагогический коллектив. Ключевыми фигурами в этот период выступают психолог, классные воспитатели и воспитатели интерната, организующие работу с учащимися. Педагоги-предметники выполняют роль помощников классных воспитателей, фиксируя: особенности поведения учащихся в новой ситуации; активность учащихся в предлагаемой деятельности; изменения, происходящие в коллективе класса на протяжении деятельности; индивидуальные особенности учащихся, а также включаются в организацию коллективной творческой деятельности учащихся по мере необходимости. Итогом каждого дня недели становится «Час рефлексии» членов педагогического коллектива, где дается объективная оценка происходящих событий, формируется представление об особенностях контингента вновь пришедших учащихся, происходит первичное знакомство педагогов с классными коллективами. Каждый день этой недели имеет свою цель деятельности: 1 день - «Наш класс» - знакомство учащихся друг с другом в классном коллективе в ходе КТД 2 день - «Наши друзья - старшеклассники» - знакомство с учащимися старших классов в ходе совместного КТД 3 день - «Наши педагоги» - знакомство с педагогами-предметниками, особенностями лицейского образования 4 день - «Познаю себя» - день психолого-педагогической диагностики 5 день - «День здоровья» - (отдых на природе коллектива лицея; участие педагогов и учащихся в составе смешанных групп в активных формах спортивно-оздоровительной работы) неформальное межличностное общение педагог - ученик, ученик- ученик. В интернате всю неделю работает весь коллектив воспитателей. Пожалуй, самое сложное для ребят - адаптироваться после домашних условий жизнедеятельности к общежитию в интернате. Вхождению в жизнь республики «Интерленд» способствует активное взаимодействие с «новичками» старшеклассников. Основы уклада жизни в интернате закладываются в ходе организационно-деятельностной игры «Дом, который построили мы», строительный материал для которого в ходе игры ребята наделили особыми свойствами: мудрости, дружбы, взаимопомощи, здоровья, понимания, любви. Дом венчает крыша хорошего настроения. Классные воспитатели, психолог, члены администрации - частые гости интерната. Таким образом, к концу первой адаптационной недели формируется атмосфера бесконфликтного взаимодействия У-У, У-П, У-В в лицее, что значительным образом оказывает влияние на снижение уровня тревожности учащихся как основного показателя уровня их адаптации (это подтверждается результатами минимум-диагностики). Снизив межличностный уровень тревожности у учащихся, дальнейшие усилия педагогический коллектив направляет на адаптацию учащихся к дидактическому процессу лицея.

Интернат Мой милый интернат! Я так тебя люблю! Я буду навещать тебя Всегда, когда смогу! Ведь здесь мои друзья! Ведь здесь мои года! И здесь частичка сердца Моего осталась навсегда! Мне кажется, что всё ещё вернётся, Что время - просто некая игра, Оно числом заветным обернётся, И жизнь начнётся заново с утра. Но возвратиться прошлое не может! Не потому ль мы так к нему добры?! И каждый день, что пережит иль прожит, Уже навек выходит из игры! (ПЕКШЕЕВА Екатерина,выпуск 2001 года) Это особая республика под названием "Интерленд". В республике проживает до 80 учащихся из 12 районов нашей области. Ребята стараются жить одной большой дружной семьёй. В слове "Интерленд" слились дружба и сплочение, общение и взаимопомощь. Учитывая специфику нашего учебного заведения, воспитательная работа в интернате построена особым образом. Одна из главных задач - создание условий для целенаправленного и эффективного психолого-педагогического сопровождения учащихся в период их проживания в интернате, формирование нравственной и интеллектуальной культуры, привычек к здоровому образу жизни. Каждый день недели имеет своё название: понедельник - организационный день; вторник - день санитарии; среда - учебный день; четверг - день общения и взаимопомощи, работа психолога; пятница - день досуга и работы органов самоуправления; суббота - день общения с родителями; воскресенье - день здоровья В комплексе лицей - интернат закладываются основы системы работы органов самоуправления. В интернате это Совет интерната, который состоит из учащихся 10 - 11 классов, проживающих в интернате и воспитателей. Задачи работы Совета интерната: обеспечение взаимосвязи и тесного сотрудничества учащихся, проживающих в интернате и воспитателей через совместные заседания и анализ работы; участие в планировании, разработке, организации и оценке дел через деятельность секторов и анализ деятельности всего коллектива интерната; контроль над соблюдением учащимися правил проживания в интернате; освещение событий интернатской жизни и решений заседаний через выпуск стенгазеты и информацию в уголке. Конкретными результатами воспитательной работы интерната является создание особой среды взаимодействия учащихся, родителей и воспитателей интерната. В этой среде достаточно комфортно чувствует себя весь коллектив, особенно учащиеся из сельской местности, которые могут за два года адаптироваться в новом статусе и подготовить себя для дальнейшего продолжения образования. "Сейчас каждый из нас с большей уверенностью может сказать, что в интернате он провёл лучшие годы своей юности! Вы даже не представляете, как мы завидуем тем ребятам, которые живут сейчас здесь, о которых заботятся воспитатели так же, как когда-то заботились о нас. Уже вдали от родного интерната мы поняли, что нигде и никогда, ни вместе, ни тем более по отдельности нам не будет так хорошо, как было когда-то здесь! Интернат! Ты нас научил главному в жизни - ценить дружбу! Спасибо тебе за всё!" Майя ВЕДЕРНИКОВА, выпуск 2007 года

Наши традиции Годовой цикл лицея включает три ключевых мероприятия, организуемых по методике проведения Коллективного Творческого Дела. Каждое КТД начинается с планирования и разработки положения через Советы дела и работу МИГов (малых инициативных групп), куда входят учащиеся, классные воспитатели, воспитатели интерната, учителя-предметники. После каждого мероприятия проводится рефлексия, где отмечаются положительные и отрицательные стороны дела. В течение I четверти - КТД "Друзья, прекрасен наш союз". Цель - добиться организации внеурочной деятельности во всех коллективах лицея для сокращения сроков адаптации. Главные задачи: создание условий для формирования благоприятного психологического климата и творческой самореализации через организацию внеурочной деятельности в комплексе лицей-интернат; создание органов самоуправления через организацию выборов в классных коллективах. С 1998 года в лицее сложились определённые традиции, которыми мы очень дорожим. Это такие яркие события как Первое Сентября - Эстафета лицейского огня, самый первый праздник в лицее, который проходит неформально и неофициально. Встречать новичков начинают в фойе. Главная лестница, устремлённая ввысь (символизирует стремление к знаниям), заполнена впервые пришедшими в лицей учащимися. Стоя лицом к лицу, они передают свечу и зажигают лицейскую чашу знаний. Это сигнал о том, что они становятся членами дружной семьи лицеистов и пора всерьёз приниматься за учёбу. Затем в зале идёт праздничная концертная программа. Следующая традиция - это праздник "Посвящение в лицеисты", который проводится 19 октября во Всероссийский день лицеев. Это день подведения итогов первого КТД. В этот день вновь пришедшим учащимся присваивается статус "лицеист" с вручением зачётных книжек. II и III четверти - КТД "Малая Академия Лицейских Наук и Искусств". Цель - создание условий для развития креативных способностей учащихся лицея и их творческой самореализации в урочной и внеурочной деятельности. Задачи: способствовать развитию познавательных интересов, исследовательской деятельности учащихся, через участие их в работе МАЛНиИ; развитие и реализация индивидуальных качеств учащихся посредством выполнения творческих и исследовательских работ; организация и проведение общелицейских олимпиад. С ноября по март в рамках МАЛНиИ ежегодно проходит конкурс творческих работ учащихся "Первые шаги". Цель и задачи проведения данного конкурса: развитие интеллектуального и художественного творчества учащихся; привлечение и поддержка учащихся в выполнении ими научно-исследовательских, проектных и творческих работ; стимулирование творческой деятельности; стимулирование научно-методической и инновационной деятельности педагогов, поиск новых форм и методов образования. Участниками конкурса являются все учащиеся лицея. Каждый лицеист (с 8 по 11 класс) обязан выполнить годовую творческую работу по самостоятельно выбранной, предложенной учителем или классным воспитателем теме. Участники конкурса, представившие лучшие работы, отмечаются дипломами I, II, III степени. Работы, представленные на конкурс, делятся по трём номинациям: «Золотые руки» - выставка Дидактический материал Художественные работы Поделки, модели Сценарии, разработки вечеров'' «Вдохновение» - выступление Литературные, музыкальные, художественные произведения «…весь мир - театр и все мы в нем актеры» (сценарии, театральные постановки, композиции и т.д.) Защита реферативных работ в форме доклада по предметам (проводится по трем секциям: секция гуманитарных наук, физико-математических и естественных наук). Следует отметить, что для каждого вида работ разработаны свои критерии оценок; в состав жюри входят как учителя, так и учащиеся лицея. Заканчивается конкурс «Первые шаги» общелицейской научно-практической конференцией, где представлены лучшие реферативные и исследовательские работы. В течение IV четверти - КТД "За честь лицея". Цель - анализ воспитательной работы и подведение её итогов за прошедший учебный год. На празднике «За честь лицея» подводится итог работы МАЛНиИ, участие учащихся в конкурсе «Первые шаги». Необходимо отметить, что итог работы в МАЛНиИ подводится не только индивидуально по каждому лицеисту, но и по классу в целом. Определяется «Лучший класс года». Согласно Положения о МАЛНиИ в лицее присуждаются академические звания: Почетный академик – участник российских и региональных олимпиад, смотров, конкурсов Академик – призер областных олимпиад, смотров, конкурсов Магистр – победитель районных олимпиад, смотров, конкурсов Бакалавр – победитель лицейских олимпиад, смотров, конкурсов, имеющий диплом I степени в конкурсе "Первые шаги» в рамках МАЛНиИ Традиционно в лицее проходит конкурс "России верные сыны", который проводят учителя истории. Сейчас он называется «Мы - россияне». Под руководством преподавателя Мировой Художественной Литературы учащиеся лицея имеют возможность познакомиться с достопримечательностями своей страны не только на страницах учебника, но и визуально, посетив по туристическим путёвкам различные города Российской Федерации. С 1998 года в лицее сложилась определенная система гражданско-патриотического воспитания учащихся. Мероприятия включают в себя: изучение законодательства в области права, безопасности; теоретические и практические занятия; спортивно-оздоровительные мероприятия; соревнования; конкурсы; олимпиады; походы по родному краю; сбор краеведческого материала; выполнение творческих работ и защита их; работа по профориентации на получение военного образования; встречи с курсантами и офицерами, ветеранами боевых действий; проведение декадников, лагерей военно-патриотического и туристского профиля. Учащиеся лицея ежегодно участвуют в районных конкурсах: «К защите Родины готовы!» «Призывник года» «Сыны Отечества» «Я выбираю жизнь» в областном конкурсе: «России верные сыны» в мероприятиях, проводимых по линии гражданской обороны в районных соревнованиях по легкой атлетике, мини-футболу, баскетболу, туристским слетам, стрелковых соревнованиях. На базе лицея работает стрелковый кружок, военно-патриотическое спортивно-досуговое объединение «Воин XXI века». Учащиеся в рамках этого объединения проходят стрелковую подготовку, туристскую, изучают историю Вооруженных Сил, а также имеют возможность получить водительские права категории "А" и "В". Завершающим этапом работы в течение учебного года является оборонно-спортивный оздоровительный лагерь. Эта работа ориентирует учащихся в получении военного образования в ВУЗах силовых ведомств.

Работа с родителями Одна из важнейших задач образовательного учреждения - способствовать единению, сплочению, установлению взаимопонимания родителей, учащихся и педагогов, созданию комфортных условий для учащихся, как в лицее, так и в семье. Главной объединяющей фигурой должен стать классный воспитатель. Успешное решение этих задач возможно, если в основе воспитательной работы заложена идея сотрудничества педагогов, родителей и детей. Сотрудничество предполагает: объективное знание, взаимопонимание, опору на лучшие стороны друг друга, гуманные, доброжелательные и доверительные взаимоотношения; активность взаимодействующих сторон в установлении контактов и организации деятельности; совместные осознанные и принятые действия; положительное взаимное влияние друг на друга, стимулирующее нравственный, творческий рост учащихся, родителей и педагогов. Цель: формирование активной позиции родителей в формировании личности ребёнка в его самоопределении для дальнейшей учёбы. 1 год Задачи: 1. Показать значение, необходимость и важность сотрудничества родителей и учащихся в организации учебно-воспитательного процесса через проведение классных собраний, совместных досуговых мероприятий. 2. Способствовать участию родителей в адаптационном периоде через помощь своим детям в самопознании, реальной самооценке своих знаний и возможностей. 3. Создать в классных коллективах проблемные группы родителей для решения актуальных лицейских задач, а для лицея – попечительский совет родителей и союзников лицея. 4. Активизировать роль родителей в повышении уровня воспитанности учащихся Мотивация: анализ анкетирования родительского коллектива по состоянию взаимодействия Р-У-П, диагностика воспитанности учащихся Ожидаемый результат: Активная позиция родителей в совместных мероприятиях Повышение уровня взаимодействия родителей, классных воспитателей, воспитателей интерната, учащихся Критерии оценки: отзывы родителей 2 год Задачи: 1. Активизировать роль родителей в повышении познавательного интереса, формировании нравственной культуры, определении жизненного пути детей - учащихся лицея. 2. Продолжить работу по профориентации учащихся через встречи с интересными людьми. 3. Привлечь родителей к формированию адекватной самооценки учащихся на основе самодиагностики. Мотивация: неопределённость в выборе дальнейшего образования, несогласованность поступков и убеждений, неумение давать адекватную самооценку Ожидаемый результат: участие родителей в профориентационной работе, в КТД «МАЛНиИ» (особенно в защите проектов), устройство детей на подготовительные курсы в ВУЗы Оценка результата: диагностика родителей и учащихся (анкетирование), повышение успехов учебной деятельности ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ УЧЕНИЕ Цель: вызвать интерес родителей к учебному труду их детей; побудить к бесконфликтному общению и доброжелательному отношению Р-У-П. Родительские собрания по классам «Адаптационный период: проблемы, пути решения». 10 класс (сентябрь) Общелицейское собрание «Наши первые результаты» (ноябрь) Участие родителей в зачётных сессиях переводной аттестации (в течение года) Участие родителей в КТД «МАЛНиИ» (ноябрь-февраль) ЗДОРОВЬЕ Цель: сформировать правильное представление учащихся и родителей здорового образа жизни Классные родительские собрания «Программа ЗОЖ и пути её реализации» (февраль) Проведение конкурса «Папа, мама, я – спортивная семья» (январь) Участие родителей в Днях Здоровья лицеистов Совместные походы и экскурсии по классам ДОСУГ И ОБЩЕНИЕ Цель: способствовать общению родителей и детей в творческих делах Участие родителей в разработке классных творческих дел по КТД лицея Участие в новогодней выставке-продаже вместе с детьми «Мир моих увлечений» (январь) Проведение дней именинников в классах Организация операций «Подари радость людям» в праздничные дни (День учителя, 8 марта, 23 февраля) День открытых дверей «За честь лицея» УЮТ Цель: создать атмосферу уюта, комфортности в классных комнатах и в интернате Родительское собрание «Интернат – режим работы, санитарно-гигиенические правила, законы жизни» (учащиеся и родители интерната, 31 августа) Участие в конкурсах «Самый уютный и зелёный класс»; «Самая уютная комната интерната» (сентябрь-март) Проведение косметического ремонта комнат интерната, классов (май-июнь) МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Цель: ознакомить классных воспитателей, воспитателей интерната с пакетом методик наблюдения за учащимися и семьёй Методическая планерка «Адаптационный период и роль классных воспитателей, воспитателей интерната в этом» (август) Методическая планерка «Сотрудничество с семьёй лицеиста» (сентябрь) Семинар-практикум «Диагностика внутрисемейных отношений» (ноябрь) Семинар-практикум по обмену опытом работы с родителями (апрель)