Представление информации в ПК
Irinblack (обсуждение | вклад) |
|||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
| − | + | ---- | |
Содержание: | Содержание: | ||
1.Пояснительная записка | 1.Пояснительная записка | ||
| − | + | 1.1. Пропедевтический курс | |
| − | + | 1.2. Базовый курс | |
| − | + | 1.3. Профильный курс | |
2. Методические рекомендации | 2. Методические рекомендации | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
| − | ---- | + | ---- |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
1.1.Пропедевтический курс | 1.1.Пропедевтический курс | ||
| Строка 49: | Строка 46: | ||
| − | + | 1.1.1.Цель и задачи | |
| − | + | 1.1.2.Знания, умения и навыки | |
| − | + | 1.1.3.Тематическое планирование | |
| − | + | 1.1.4.Основные понятия | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 1.1.5.Формы и методы | ||
| − | + | ---- | |
| − | + | ||
1.1.1. Цель и задачи | 1.1.1. Цель и задачи | ||
| Строка 71: | Строка 66: | ||
Цель изучения данной темы в пропедевтическом курсе: | Цель изучения данной темы в пропедевтическом курсе: | ||
| − | + | *формирование понятия о способах представления и защиты информации и информационных процессов как элементах реальной действительности; | |
| − | + | *знакомство с основными теоретическими понятиями информатики; | |
| − | + | ||
В процессе обучения информатике данной темы в пропедевтическом курсе решаются следующие задачи: | В процессе обучения информатике данной темы в пропедевтическом курсе решаются следующие задачи: | ||
| − | + | *развитие общеучебных и коммуникативных умений, внимания, логического и абстрактного мышления; | |
| − | + | *формирование информационной культуры; | |
| − | + | *смотивировать дальнейший интерес к изучению информатики, показать широту изучаемой темы; | |
| − | + | *ознакомить с основными понятиями по данной теме. | |
| − | + | *формирование умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы). | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ---- | |
1.1.2.Знания, умения и навыки | 1.1.2.Знания, умения и навыки | ||
| Строка 93: | Строка 83: | ||
Учащийся должен понимать, что: | Учащийся должен понимать, что: | ||
| − | + | *в зависимости от способа представления информации на бумажных или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной; | |
| − | + | *информацию можно представлять с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и другим способом); | |
| − | + | *данные — это закодированная информация; | |
| − | + | *тексты и изображения — это информационные объекты; | |
| − | + | *одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
знать: | знать: | ||
| − | + | *способы описания объектов реальной действительности (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); | |
уметь: | уметь: | ||
| − | + | *представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами; | |
| − | + | *кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| + | ---- | ||
1.1.3.Тематическое планирование | 1.1.3.Тематическое планирование | ||
| Строка 150: | Строка 134: | ||
| − | + | ---- | |
1.1.4.Основные понятия | 1.1.4.Основные понятия | ||
| − | + | *Код | |
| + | *Кодирование | ||
| + | *Ребус | ||
| + | *Три основных способа кодирования информации: | ||
| + | |||
| + | 1) графический | ||
| − | + | 2) числовой | |
| − | + | З) символьный | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ---- | |
1.1.5.Формы и методы | 1.1.5.Формы и методы | ||
| Строка 183: | Строка 166: | ||
Обоснование используемых методов заключается в психологических особенностях детей данного возраста: сокращенное время работы за компьютером, дети пишут медленно, необходимо время для осознания материала, не развито абстрактное мышление, плохо развито пространственное мышление. | Обоснование используемых методов заключается в психологических особенностях детей данного возраста: сокращенное время работы за компьютером, дети пишут медленно, необходимо время для осознания материала, не развито абстрактное мышление, плохо развито пространственное мышление. | ||
| − | + | ---- | |
| − | + | ||
Версия 13:17, 5 апреля 2007
Учебно-методический комплекс по теме:
Представление информации.
Язык как способ представления информации.
Кодирование и шифрование.
Представление и защита информации на ПК
Содержание: 1.Пояснительная записка
1.1. Пропедевтический курс
1.2. Базовый курс
1.3. Профильный курс
2. Методические рекомендации
3.Теория
4.Глоссарий
5.В помощь учителю
6.Ученикам
7.Литература
8.О проекте
9.Дайджест
1.1.Пропедевтический курс
Пояснительная записка
1.1.1.Цель и задачи
1.1.2.Знания, умения и навыки
1.1.3.Тематическое планирование
1.1.4.Основные понятия
1.1.5.Формы и методы
1.1.1. Цель и задачи
Знакомство с данной темой необходимо учащимся для продолжения образования, для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Тема изучается, начиная со второго класса (первый год обучения) в объеме 1 час; в 5 классе данная тема изучается в объеме 11 часов. В 6 классе повторение изученных вопросов в объеме 5 часов.
Цель изучения данной темы в пропедевтическом курсе:
- формирование понятия о способах представления и защиты информации и информационных процессов как элементах реальной действительности;
- знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;
В процессе обучения информатике данной темы в пропедевтическом курсе решаются следующие задачи:
- развитие общеучебных и коммуникативных умений, внимания, логического и абстрактного мышления;
- формирование информационной культуры;
- смотивировать дальнейший интерес к изучению информатики, показать широту изучаемой темы;
- ознакомить с основными понятиями по данной теме.
- формирование умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).
1.1.2.Знания, умения и навыки
Учащийся должен понимать, что:
- в зависимости от способа представления информации на бумажных или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- информацию можно представлять с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и другим способом);
- данные — это закодированная информация;
- тексты и изображения — это информационные объекты;
- одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
знать:
- способы описания объектов реальной действительности (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
- кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
1.1.3.Тематическое планирование
2 класс(первый год обучения)
№ урока Тема Теория, час Практика, час
22 Представление информации с помощью таблиц 0,5 0,5
5класс (четвертый год обучения)
№ урока Тема Теория, час Практика, час
6 В мире кодов 0,5 0,5
7 Формы представления информации 1
10-12 Текст как форма представления информации 1 2
13-14 Табличная форма представления информации 0,5 1,5
15-16 Наглядные формы представления информации 1 1
22-23 Кодирование как изменение формы представления информации 1 1
6 класс ( пятый год обучения)
№ урока Тема Теория, час Практика, час
3-8 Представление информации в компьютере (цифровые данные) 2 4
1.1.4.Основные понятия
- Код
- Кодирование
- Ребус
- Три основных способа кодирования информации:
1) графический
2) числовой
З) символьный
1.1.5.Формы и методы
Средства обучения:
учебники (Мир информатики: базовое учебное пособие для второго класса/ под ред. А.В. Могилева; Босова Л.Л.. Информатика: учебник для 5 класса, Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса), рабочие тетради, методические пособия для учителя, электронные пособия (на СD), содержащее учебные и игровые программы
Форма обучения:
классно-урочная, т.к. эта форма обучения является общепринятой в школе, включает постоянную группу участников одной возрастной группы.
Методы обучения:
работа с книгой; выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради; контрольный опрос, контрольная письменная работа; итоговое тестирование; эвристическая беседа, игровой метод. Обоснование используемых методов заключается в психологических особенностях детей данного возраста: сокращенное время работы за компьютером, дети пишут медленно, необходимо время для осознания материала, не развито абстрактное мышление, плохо развито пространственное мышление.
