Учебный проект Хранение данных
| Строка 39: | Строка 39: | ||
!№||Содержание направления||Проблемные вопросы||Интрига||Тема <br>(придумывается участников)||ФИО участника | !№||Содержание направления||Проблемные вопросы||Интрига||Тема <br>(придумывается участников)||ФИО участника | ||
|- | |- | ||
| − | |Информация как пред-мет изучения. Теория информации. События. Сигнал на примере фо-тографий и реакция. Непрерывные и дис-кретные сигналы. Слу-чайные события и сиг-налы. Вероятность и энтропия. Статический подход к информации. Информационная ем-кость. Количество ин-формации. Постулаты Шеннона. Из истории: Клод Шеннон. Норберт Винер. ||Что было в начале: сигнал или событие? Как изме-рить веко-вую ин-формацию? Какую роль сыграла теорема Шеннона? Какой вклад в развитие техническо-го прогрес-са внес Клод Шен-нон?||Ученым часто приходи-лось иметь дело с объек-тами, которые нельзя ни увидеть (мельчайшие час-тицы или далекие звезды), ни почувствовать (волно-вые колебания); вместе с тем они вполне матери-альны. Однако умы, за-ложившие основы ин-формационного общества, изучали то, что существу-ет только в представлении человека.||...||... | + | |1||Информация как пред-мет изучения. Теория информации. События. Сигнал на примере фо-тографий и реакция. Непрерывные и дис-кретные сигналы. Слу-чайные события и сиг-налы. Вероятность и энтропия. Статический подход к информации. Информационная ем-кость. Количество ин-формации. Постулаты Шеннона. Из истории: Клод Шеннон. Норберт Винер. ||Что было в начале: сигнал или событие? Как изме-рить веко-вую ин-формацию? Какую роль сыграла теорема Шеннона? Какой вклад в развитие техническо-го прогрес-са внес Клод Шен-нон?||Ученым часто приходи-лось иметь дело с объек-тами, которые нельзя ни увидеть (мельчайшие час-тицы или далекие звезды), ни почувствовать (волно-вые колебания); вместе с тем они вполне матери-альны. Однако умы, за-ложившие основы ин-формационного общества, изучали то, что существу-ет только в представлении человека.||...||... |
|- | |- | ||
Версия 07:41, 16 июня 2009
Содержание |
Название проекта
Хранение данных
Автор проекта
Мифтахова Венера Фандависовна
Контакты:mivefan@rambler.ru
Цель проекта
обобщение и систематизирование знаний учащихся по изученным разделам в 10-м классе;
ознакомление учащихся с работой над проектами, первичное закрепление умений и навыков (работа с информации (сравнение, анализ, синтез), ак-центирование главных позиции;
Изучение социальных сервисов
Замысел
Проект несет обобщающий характер, и выполняется в ходе изучения трех разделов (Информация. Двоичное кодирование информации. Компьютер и про-граммное обеспечение. Компьютерные презентации). Все перечисленные темы изучаются в базовой ступени обучения, где учащиеся получают знания на уровне базового минимального стандарта. Проект ориентирован на то, чтобы учащиеся не останавливались на достигнутых знаниях, а расширяли свои знания, умели добывать актуальную и достоверную информацию, используя различные источники. Работа над данным проектом формирует мотивацию учащихся на изучение теоретического материала по предмету, которое необходимо для реализации определенных задач на профильном уровне.
Визуализация проекта
схема находится в стадии разработки
Итоговый продукт проекта
Оформить работу можно в виде презентации или в виде статьи, размещенной на сайте http://letopisi.ru
Кто может стать участником проекта?
Учащиеся 10-11-х классов
Правила участия в проекте
1. Зарегестрироваться на сайте http://letopisi.ru и оформить страницу участника
2. Зарегестрироваться на странице проекта в разделе регистрация участников
3. Ссылки на работы размещаются в таблице "Направления исследований" в столбце "Тема"
4. В столбце ФИО участника разместить ссылку на страницу участника
Календарь проекта
1. Сроки проведения: сентябрь - январь
2. Проверка работ: февраль
Направления иследований
| № | Содержание направления | Проблемные вопросы | Интрига | Тема (придумывается участников) |
ФИО участника |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Информация как пред-мет изучения. Теория информации. События. Сигнал на примере фо-тографий и реакция. Непрерывные и дис-кретные сигналы. Слу-чайные события и сиг-налы. Вероятность и энтропия. Статический подход к информации. Информационная ем-кость. Количество ин-формации. Постулаты Шеннона. Из истории: Клод Шеннон. Норберт Винер. | Что было в начале: сигнал или событие? Как изме-рить веко-вую ин-формацию? Какую роль сыграла теорема Шеннона? Какой вклад в развитие техническо-го прогрес-са внес Клод Шен-нон? | Ученым часто приходи-лось иметь дело с объек-тами, которые нельзя ни увидеть (мельчайшие час-тицы или далекие звезды), ни почувствовать (волно-вые колебания); вместе с тем они вполне матери-альны. Однако умы, за-ложившие основы ин-формационного общества, изучали то, что существу-ет только в представлении человека. | ... | ... |
