Учебный проект Вода, вода
(→Эссе История успеха моих учеников) |
(→Эссе История успеха моих учеников) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Эссе История успеха моих учеников== | ==Эссе История успеха моих учеников== | ||
| − | Вода, вода, кругом вода. Это строка из известной всем песни стала названием одного из многих учебных проектов в моей практике. Я давно работаю в школе, и видел разных учеников, но сегодняшние ребята кажутся мне самыми талантливыми, отзывчивыми, надежными. Много лет в нашем лицее работает кружок по физике, но такого интереса к самооткрытиям я никогда не встречал. Ну, как же тут не схватиться за голову, как сохранить тот авторитет учителя, которым всегда славилась наша школа? И тут неожиданно был объявлен набор учителей на курсы Intel Обучение для будущего. С большими надеждами пришел я на курсы, на которых узнал много нового. Хотя общие подходы и методические приёмы были те же, что и применяемые мною ранее, но возможности компьютера были раскрыты в большой мере. Вернусь к самому проекту. Вода как объект изучается на разных предметах. Нас с ребятами заинтересовала возможность объединить науки, изучающие воду в одном фильме. Представить подчас сухой теоретический материал интересно, неординарно. Одним словом, создать учебный фильм. Действовали четко. Поставили цель: используя основные положения молекулярно- кинетической теории, опираясь на жизненный опыт учащихся, рассмотреть физико-химические характеристики воды, особенности её молекулярного строения, значение воды для возникновения жизни на Земле и для существования человека. | + | Вода, вода, кругом вода. Это строка из известной всем песни стала названием одного из многих учебных проектов в моей практике. Я давно работаю в школе, и видел разных учеников, но сегодняшние ребята кажутся мне самыми талантливыми, отзывчивыми, надежными. Много лет в нашем лицее работает кружок по физике, но такого интереса к самооткрытиям я никогда не встречал. Ну, как же тут не схватиться за голову, как сохранить тот авторитет учителя, которым всегда славилась наша школа? И тут неожиданно был объявлен набор учителей на курсы Intel Обучение для будущего. С большими надеждами пришел я на курсы, на которых узнал много нового. Хотя общие подходы и методические приёмы были те же, что и применяемые мною ранее, но возможности компьютера были раскрыты в большой мере. Вернусь к самому проекту. |
| + | |||
| + | Вода как объект изучается на разных предметах. Нас с ребятами заинтересовала возможность объединить науки, изучающие воду в одном фильме. Представить подчас сухой теоретический материал интересно, неординарно. Одним словом, создать учебный фильм совместно с учителем информатики. Действовали четко. | ||
| + | |||
| + | Поставили цель: используя основные положения молекулярно - кинетической теории, опираясь на жизненный опыт учащихся, рассмотреть физико-химические характеристики воды, особенности её молекулярного строения, значение воды для возникновения жизни на Земле и для существования человека. | ||
| + | |||
| + | |||
Определили, где будет применяться наш фильм.- фрагментом урока физики в 8, 10 классах при изучении темы: «Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы». Проект представлен в виде учебного фильма, который состоит из следующих частей: | Определили, где будет применяться наш фильм.- фрагментом урока физики в 8, 10 классах при изучении темы: «Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы». Проект представлен в виде учебного фильма, который состоит из следующих частей: | ||
Версия 09:37, 29 июня 2007
Содержание |
Номинация
Исследовательский проект
Автор(ы) проекта, образовательное учреждение
Сорокин Валерий Александрович - учитель физики МОУ лицей № 17 г. Кострома
Виноградова Юлия Николаевна - учитель информатики МОУ лицей №17 г. Кострома
Румянцев Дмитрий - ученик 10 класса МОУ лицей №17 г. Кострома
Сайт проекта
Визитка проекта находится на сайте: http://www.licey17-kostroma.narod.ru/nauch_del.html
Аннотация проекта
Фрагмент урока физики в 8, 10 классах при изучении темы: «Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы». Проект представлен в виде учебного фильма, который состоит из следующих частей: 1. «Капля» - в ней рассматриваются вопросы физико-химического строения воды и явление поверхностного натяжения; 2. «Гидравлический удар» - в ней рассматривается и подробно объясняется интересный с точки зрения физики опыт - разбивание молотком бутылки с водой.
Эссе История успеха моих учеников
Вода, вода, кругом вода. Это строка из известной всем песни стала названием одного из многих учебных проектов в моей практике. Я давно работаю в школе, и видел разных учеников, но сегодняшние ребята кажутся мне самыми талантливыми, отзывчивыми, надежными. Много лет в нашем лицее работает кружок по физике, но такого интереса к самооткрытиям я никогда не встречал. Ну, как же тут не схватиться за голову, как сохранить тот авторитет учителя, которым всегда славилась наша школа? И тут неожиданно был объявлен набор учителей на курсы Intel Обучение для будущего. С большими надеждами пришел я на курсы, на которых узнал много нового. Хотя общие подходы и методические приёмы были те же, что и применяемые мною ранее, но возможности компьютера были раскрыты в большой мере. Вернусь к самому проекту.
Вода как объект изучается на разных предметах. Нас с ребятами заинтересовала возможность объединить науки, изучающие воду в одном фильме. Представить подчас сухой теоретический материал интересно, неординарно. Одним словом, создать учебный фильм совместно с учителем информатики. Действовали четко.
Поставили цель: используя основные положения молекулярно - кинетической теории, опираясь на жизненный опыт учащихся, рассмотреть физико-химические характеристики воды, особенности её молекулярного строения, значение воды для возникновения жизни на Земле и для существования человека.
Определили, где будет применяться наш фильм.- фрагментом урока физики в 8, 10 классах при изучении темы: «Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы». Проект представлен в виде учебного фильма, который состоит из следующих частей:
1. «Капля» - в ней рассматриваются вопросы физико-химического строения воды и явление поверхностного натяжения
2. «Гидравлический удар» - в ней рассматривается и подробно объясняется интересный с точки зрения физики опыт - разбивание молотком бутылки с водой.
И началась работа. Благодаря опыту оператора, с учётом использования профессиональной аппаратуры, простой, казалось бы, факт предстал в новом свете. Для обсуждения с учащимися вопросов темы урока составлен буклет, который выдаётся им на руки. Данный проект был представлен ученикам 8, 10 классов и получил их одобрение. А уроки прошли удивительно непринужденно, но плодотворно.
