Реализация дистанционного обучения в ГОУ "Чувашский республиканский институт образования"
(Новая: В центре дистанционного обучения ежегодно организуются дистанционные курсы для учителей республики...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | В центре дистанционного обучения ежегодно организуются дистанционные курсы для учителей республики. Так, например, | + | В Чувашском центре дистанционного обучения Чувашского республиканского института образования ежегодно организуются дистанционные курсы для учителей республики. Так, например, был подготовлен и проведен дистанционный курс для учителей иностранных языков по проблеме «Организация прелпрофильной подготовки учащихся 9-х классов по иностранным языкам», в котором приняло участие 23 учителя. Кроме того, ежегодно нами проводится недельный семинар для учителей по проблеме «Основы дистанционного обучения», в рамках которого учителя разрабатывают собственные дистанционные уроки. |
Наибольший интерес у учителей вызывают средства дистанционного взаимодействия учителя и учащихся (Skype, форумы, электронная почта), а также информационно-образовательные среды и учебные платформы ( „Школа «Кирилл и Мефодий», Moodle, Blackboard). Это объясняется тем, что именно техническое оснащение дистанционного обучения вызывает сложности у учителей при подготовки дистанционных курсов. | Наибольший интерес у учителей вызывают средства дистанционного взаимодействия учителя и учащихся (Skype, форумы, электронная почта), а также информационно-образовательные среды и учебные платформы ( „Школа «Кирилл и Мефодий», Moodle, Blackboard). Это объясняется тем, что именно техническое оснащение дистанционного обучения вызывает сложности у учителей при подготовки дистанционных курсов. | ||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Одним из преимуществ дистанционной формы обучения является то, что учителя имеют возможность использовать полученные знания непосредственно в своей практической деятельности. Так, семинары по программе «Обучение для будущего», проводимые в очно-дистанционной форме, позволили бы учителям подготовить и реально провести учебный проект со своими учащимися. | Одним из преимуществ дистанционной формы обучения является то, что учителя имеют возможность использовать полученные знания непосредственно в своей практической деятельности. Так, семинары по программе «Обучение для будущего», проводимые в очно-дистанционной форме, позволили бы учителям подготовить и реально провести учебный проект со своими учащимися. | ||
На очном этапе такого семинара можно было бы подготовить учителей к использованию информационных и коммуникационных технологий для осуществления проектной деятельности. Следовало бы провести в очной форме и основные тренинги. | На очном этапе такого семинара можно было бы подготовить учителей к использованию информационных и коммуникационных технологий для осуществления проектной деятельности. Следовало бы провести в очной форме и основные тренинги. | ||
| + | |||
На дистанционном этапе учителя бы имели возможность в своих школах подготовить УМП проекта с учетом интересов и пожеланий своих учащихся. При этом в случае возникновения проблем, они бы имели возможность получить консультацию тьютора или обсудить существуюшие проблемы с коллегами по группе. Примерно модель такой организации обучения может выглядеть следующим образом: | На дистанционном этапе учителя бы имели возможность в своих школах подготовить УМП проекта с учетом интересов и пожеланий своих учащихся. При этом в случае возникновения проблем, они бы имели возможность получить консультацию тьютора или обсудить существуюшие проблемы с коллегами по группе. Примерно модель такой организации обучения может выглядеть следующим образом: | ||
[[Изображение:blok-shema_rcdo.jpg]] | [[Изображение:blok-shema_rcdo.jpg]] | ||
| + | |||
| + | Таким образом, преимуществом очно-дистанционного проведения семинаров по программе Интел позволило бы также: | ||
| + | |||
| + | - реально осуществить подготовленный проект и получать при этом помощь от тьютора; | ||
| + | |||
| + | -обменяться опытом осуществления проектной деятельности с коллегами по группе; | ||
| + | |||
| + | -совершенствовать далее свою ИКТ-компетенцию. | ||
| + | |||
| + | Для эффективной организации очно-дистанционного обучения по программе «Обучение для будущего» необходимо: | ||
| + | |||
| + | - создание учебной платформы для хранения учебной информации и коммуникации участников семинара; | ||
| + | |||
| + | - наличие у участников доступа к Интернет на рабочих местах; | ||
| + | |||
| + | - изменение учебной документации программы (расписание курсов, нагрузка тьютеров и т.д.). | ||
Версия 12:58, 26 июня 2007
В Чувашском центре дистанционного обучения Чувашского республиканского института образования ежегодно организуются дистанционные курсы для учителей республики. Так, например, был подготовлен и проведен дистанционный курс для учителей иностранных языков по проблеме «Организация прелпрофильной подготовки учащихся 9-х классов по иностранным языкам», в котором приняло участие 23 учителя. Кроме того, ежегодно нами проводится недельный семинар для учителей по проблеме «Основы дистанционного обучения», в рамках которого учителя разрабатывают собственные дистанционные уроки.
Наибольший интерес у учителей вызывают средства дистанционного взаимодействия учителя и учащихся (Skype, форумы, электронная почта), а также информационно-образовательные среды и учебные платформы ( „Школа «Кирилл и Мефодий», Moodle, Blackboard). Это объясняется тем, что именно техническое оснащение дистанционного обучения вызывает сложности у учителей при подготовки дистанционных курсов.
Одним из преимуществ дистанционной формы обучения является то, что учителя имеют возможность использовать полученные знания непосредственно в своей практической деятельности. Так, семинары по программе «Обучение для будущего», проводимые в очно-дистанционной форме, позволили бы учителям подготовить и реально провести учебный проект со своими учащимися. На очном этапе такого семинара можно было бы подготовить учителей к использованию информационных и коммуникационных технологий для осуществления проектной деятельности. Следовало бы провести в очной форме и основные тренинги.
На дистанционном этапе учителя бы имели возможность в своих школах подготовить УМП проекта с учетом интересов и пожеланий своих учащихся. При этом в случае возникновения проблем, они бы имели возможность получить консультацию тьютора или обсудить существуюшие проблемы с коллегами по группе. Примерно модель такой организации обучения может выглядеть следующим образом:
Таким образом, преимуществом очно-дистанционного проведения семинаров по программе Интел позволило бы также:
- реально осуществить подготовленный проект и получать при этом помощь от тьютора;
-обменяться опытом осуществления проектной деятельности с коллегами по группе;
-совершенствовать далее свою ИКТ-компетенцию.
Для эффективной организации очно-дистанционного обучения по программе «Обучение для будущего» необходимо:
- создание учебной платформы для хранения учебной информации и коммуникации участников семинара;
- наличие у участников доступа к Интернет на рабочих местах;
- изменение учебной документации программы (расписание курсов, нагрузка тьютеров и т.д.).
