Обсуждение:Проект Методический навигатор/Систематизируем

Методический семинар "Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся". 22 - 29 февраля 2016 год

Филология и искусство

1. Сибирина Елена Рудольфовна - классификация повторение лексики, 4 класс

• Я создала задание «классификация» в LearningApps. Подобные задания я использую на локальном этапе обобщения, осуществляющемся в процессе работы над усвоением новых знаний. Учащимся нужно сравнить слова, чтобы выделить между ними общее. Они учатся устанавливать однородность объектов сравнения. Задание создано для учащихся 4 класса. Данное задание предполагает работу с уже изученной лексикой с добавлением новых слов. Задача ученика – выявить связь между словами, соотнести изученные слова с понятиями. Поскольку основная часть лексики знакома ученикам, для них не составляет большого труда объединить слова в категории. На мой взгляд, ленты времени хорошо использовать на этапе тематического обобщения. Применительно к урокам английского языка это могут быть уроки, посвященные жизни и творчеству выдающихся личностей. Ментальные карты и тесты хорошо использовать при тематическом и итоговом обобщении.
• Для самостоятельной работы предлагаю ученикам классификацию (не обязательно именно эту, можно использовать упражнения «расставь по порядку» в LearningApps). Это хорошо помогает при повторении и систематизации изученной лексики, при подготовке к пересказу текста. Можно использовать тесты для самостоятельной работы и подготовки.
• Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности. При работе над проектами мы часто пользуемся лентой времени и ментальной картой. Это позволяет научить выделять главное, основное содержание в изученных текстах; формулировать выводы на основе обобщения.--Елена Сибирина (обсуждение) 09:23, 22 февраля 2016 (MSK)

2.Ведь Галина Александровна - Классификация "Wild or Domestic?"

• Моя классификация выполнена в сервисе LearningApps. Работала в данном сервисе впервые. Жаль, что раньше не знала о его возможностях. Считаю, что подобные задания можно использовать на разных этапах работы, главное - грамотно их составить. Классификацию, выполненную мной, можно использовать на уроках английского языка в начальной школе при изучении темы "Животные". Применительно к английскому языку, лентой времени можно воспользоваться при изучении биографии знаменитостей, ментальными картами и тестами - при обобщающем повторении материала.
• Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников.
• И в проектной, и во внеурочной деятельности абсолютно все сервисы могут быть полезными. Работая с учениками над проектом "Конфликты", чертили их классификацию от руки на слайдах в программе Power Point. Сейчас понимаю, что в сервисе Spiderscribe.net это было бы намного удобнее и визуально воспринималось бы лучше. Надеюсь, что смогу применять все полученные знания в дальнейшей работе. --Ведь Галина Александровна (обсуждение) 19:40, 22 февраля 2016 (MSK)

3. Лапина Светлана Александровна - "Вольфганг Амадей Моцарт"

Понравились тесты и задания на соответствие коллег по проекту, этот вид заданий я создавать умею. Хотелось попробовать свои силы в том, что мне не знакомо. Особенный интерес вызвал сервис создания ментальных карт, есть возможность поиграть с цветом, оказывается цвет - мощный инструмент восприятия, и использование его в целях выделения и структурирования мыслей обязательно (по некоторым данным не менее 3 цветов в карте)! В интернет можно найти таблицу значения и скорости восприятия основных цветов, я постаралась учесть этот немаловажный момент.

• Ментальная карта «Вольфганаг Амадей Моцарт» может использоваться на этапе: итогового обобщения, в этом случае можно предложить учащимся заполнить часть карты самостоятельно, бумажный вариант карты мной не отвергается, пусть дети поработают с пустыми, не заполненными ячейками карты, отметят цветом прозвучавшие музыкальные произведения, подберут в интернет (дома или в классе) музыкальные примеры в качестве озвучки, на заключительном этапе урока можно поменяться картами с соседом по парте и оценить работу друг друга; с ребятами постарше вполне возможно использовать карту и на первичном обобщении на внеклассном мероприятии, посвященном композитору. Здесь задача усложняется музыкальной викториной: звучит музыка и ребята отгадывают (кто-то знает, кто-то интуитивно) название произведения и цветом выделяют в карте: «Послушайте фрагмент музыкального произведения, выделите (запишите) название музыки в карте зелёным цветом», учитель заранее планирует цвета, зелёный – «Реквием», красный «Рондо» и т.д.
• Создание ментальных карт возможно и в самостоятельной работе, но предварительно ребятам стоит объяснить технологию создания карты, основные правила работы на сервисе, англоязычность - ещё одна сложность в освоении, особенно для детей с низким уровнем развития. Если передо мной, как перед учителем музыки будет стоять выбор: потратить время на знакомство с технологией создания карты в интернет или отточить имеющиеся исполнительские навыки игры на свирели (в школе есть ансамбль свирелей) я выберу свирель – полезней для здоровья, да и результат гораздо осязаемей (с точки зрения ребёнка). Может быть на информатике окунуть ребят в технологию создания карты, тогда и на музыке вполне возможно использование сервиса в самостоятельной работе. Выглядеть это будет так - на первых порах учитель создаёт схему, дети заполняют ячейки непосредственно на сервисе, постепенно задачи усложняются, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. В качестве самостоятельного домашнего задания можно попросить ребят заполнить карту (ту же, с которой работали на уроке) по памяти, дополнив её своими ячейками.
• Широки возможности использования сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании. В проектной деятельности использование карты на этапе становления проекта (модель трех вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как узнаем об этом?) поспособствует экономии времени и повысит мотивацию. В отличие от линейного текста, интеллект–карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношения между ними, а значит обеспечивают более глубокое понимание предмета учащимися. Пишем – мало, запоминаем (понимаем) – много, то, что нужно на занятии кружка: определить форму музыки, познакомиться с творчеством композитора и пр.

Не все ментальные карты, представленные коллегами в проекте, смогла посмотреть в связи с не корректно настроенными ссылками. Мне как учителю музыки не хватило функции "озвучить", "добавить видео" на некоторых сервисах.--Лапина Светлана Александровна (обсуждение) 14:39, 23 февраля 2016 (MSK)

4. Сорокина Агнесса Ивановна

Леонардо да Винчи

Христианство и язычество — две стороны русского праздника

Пространственные виды искусства

Промежуточная аттестация. 7 класс. МХК

Изученные сервисы могут быть использованы:

1. В поурочном обобщении и систематизации. Заключаются в определении между изучаемыми понятиями общих признаков и свойств, в объединении усвоенных понятий в системы, в раскрытии связей и отношений между элементами данной системы, размещении их в определенном порядке.

2. Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени.

3. Итоговое обобщение и систематизация служат для установления связей и отношений между системами знаний, усвоенных в процессе овладения целым курсом.

4. Межпредметные обобщения и систематизация осуществляются по ряду родственных предметов (ИЗО, МХК, история, литература и др.) на специальных уроках межпредметного обобщающего повторения

Все сервисы подходят для самостоятельной работы учащимся, будут им интересны. Ментальные карты это альтернатива “плоской” текстовой схеме фиксирования информации (конспектирование, записи, пометки и пр.), которая не очень-то приспособлена к структурированию и запоминанию информации. Они как бы вносят третье измерение в этот процесс – информацию в них очень удобно организовывать, и ее элементы очень легко связывать между собой. И к тому же карты “оживляют”, визуализируют фиксируемую информацию с помощью разных приемов (картинки, значки, цвета, контуры-“облачки” и пр.). И это очень помогает как ее “опознованию” с одного взгляда, так и запоминанию. Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения. Сервис SpiderScribe.net прост в обращении. У бесплатной версии есть недостатки: создаваемые элементы часто перекрываются и их приходится «растаскивать» вручную, ограничение на количество загружаемых объектов, скучный интерфейс, нет возможности добавлять видео на карту.

Предлагаю сервис Mindomo.com . Он позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки. Большие возможности по оформлению текста, есть возможность менять фон.

Сервис timetoast.com достаточно прост в освоении. Позволяет размещать в хронологическом порядке дату, описание, ссылку, а также добавлять изображение, видеоролики и файлы. Сервис можно использовать на уроке любой предметной направленности при изучении исторического аспекта какого-либо вопроса или исследования временных изменений. Сервис LearningApps - для разработки электронных обучающих ресурсов, а конкретно – для разнообразных тестовых заданий. Даёт большие возможности для образовательной деятельности Каждый учитель может использовать тот или иной модуль для решения конкретных задач в своей предметной области:

• для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки;

• могут служить удобной оболочкой для организации различных конкурсных мероприятий;

• для активизации познавательной деятельности обучающихся;

• задания можно создавать и редактировать в режиме он-лайн, используя различные шаблоны;

• применение всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий;

• создание аккаунта для своих учеников - учитель может создавать группу из обучающихся, для которой будет собирать "упражнения" и приглашать учащихся к работе.

По сути - набор отличных шаблонов, на основе которых пользователь даже начального уровня вполне способен создавать интерактивные задания к своим урокам (или использовать при организации внеурочной деятельности). И не только создавать свои, но и использовать уже разработанные другими пользователями. Идеи по использованию сервиса в образовании

• обучение

• конспектирование лекций

• конспектирование книг

• подготовка материала по определенной теме

• решение творческих задач

• мозговой штурм

• презентации

• планирование и разработка проектов разной сложности

• составление списков дел

• общение

• проведение тренингов

• развитие интеллектуальных способностей

• решение личных проблем

Данная возможность может быть интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, возможно, совместно с родителями, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС.

Со всеми сервисами я работала впервые. Благодарю организаторов проекта за новое чудесное знакомство. Получила большое удовольствие от занятия. Многому научилась у коллег. Поздравляю всех с Днём защитников Отечества! Спасибо.--Сорокина А.И. (обсуждение) 18:03, 23 февраля 2016 (MSK)

Начальное образование

1. Желиба Алёна Александровна- классификация "Буквы гласные и согласные" 1 класс

Мое задание "классификации" создано в приложении LearningApps. Такого рода задания удобно использовать как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности. "Классификации" используются мною на этапе актуализации знаний и этапе закрепления нового материала. Первоклассники, как правило, запоминают зрительно, поэтому интерактивные задания,на мой взгляд, являются неотъемлемой частью урока.

2.Соловьева Оксана Анатольевна Тест "В поисках подземных кладовых"[1] cоздан на сайте onlinetestpad.com. Онлайн-тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением учащимися учебного материала. Введение онлайн-тестирования на уроках дает возможность осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным обоснованным методам оценки результатов обучения. Однако, как и любое другое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований. Тестирование вообще не должно заменять традиционные методы педагогического контроля, а должно лишь в некоторой степени дополнять их.

3.Кордубан Елена Васильевна

• Тест "Русский язык. 4 класс"[2] создан на сайте onlinetestpad.com.

Онлайн конструктор тестов позволит Вам легко и быстро создать любой тест любой сложности. Онлайн конструктор тестов - универсальный конструктор в режиме онлайн. С его помощью я создала итоговый тест по русскому языку для 4 класса, который подойдет для любого УМК.

• Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников.
• Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности.

Общественные дисциплины

1. Павлова Лилия Викторовна

Добрый день, уважаемые коллеги! Изучила все предложенные сервисы и создала Тест по истории "Древний Египет", Классификацию "Типы экономических систем" Думаю, все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Ментальные карты, ленты времени можно использовать при изучении нового материала (обучающиеся самостоятельно изучают материал и составляют карту или ленту времени). Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Для самостоятельной работы обучающимся можно предложить Сервис LearningApps. Он прост в использовании,не требует много времени. Ребята сами с удовольствием составляют классификации, тесты, ленты времени для самостоятельной и групповой работы по обобщению материала. Это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы. Во внеурочной и проектной деятельности все предложенные сервисы предоставляют возможность разнообразить деятельность обучающихся, заинтересовать детей, помогают не только систематизировать знания по предмету, но и овладеть умениями анализировать и синтезировать материал. Очень важно, что все сервисы можно использовать для разных возрастных групп обучающихся. Спасибо организаторам и участникам за новый опыт!

Естественные дисциплины

1. Участник: Дьячкова Наталья Анатольевна

• Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты. Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как: проведение презентаций; принятие решений; планирование своего времени; запоминание больших объемов информации; проведение мозговых штурмов; самоанализ; разработка сложных проектов; собственное обучение, развитие. Интеллект-карты можно использовать не только на уроках но и для планирования проектов, во внеурочной деятельности. План работы учащихся над проектом

• Тестирование – это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё больше входит в жизнь современной школы. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Для компьютерной проверки знаний задания могут быть в виде:

• теста

• биологического диктанта

• графического диктанта

• заданий типа «Убери лишнее» и т.д. Тесты можно использовать и на первичном этапе, на этапе закрепления знаний, на итоговом этапе. Тесты могут быть и одной из форм домашних заданий (задания на составления тестов по темам). Такие тесты сдаются на проверку в распечатанном виде, на электронных носителях и могут после проверки учителем использоваться для взаимной проверки знаний учащимися.

Классификации по предмету можно использовать на этапе закрепления, в качестве домашнего задания для самостоятельной работы учащихся. Классификация «Однодольные и двудольные растения» Классификация «Витамины»

Математика и информатика

1. Гафурова Венера Азатовна

• Я давно хотела изучить технологию составления теста на компьютере с обратной связью. Сервис Onlinetestpad.com , думаю, даст мне такую возможность.Тест по теме "Первое закомство с понятием вероятность" https://clck.ru/9jnf3,6 класс.

2. Барабанова Наталья Евгеньевна

• На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы?
• Каждый из предложенных сервисов может быть использован на уроках в различных этапах: например, тесты можно использовать и для контроля знаний, так и для актуализации знаний, а можно и на этапе первичного закрепления. Метальные карты я пробовала использовать в своей работе и при изучении нового материала (учащиеся на уроке по тексту составляли карту), и на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Ленты времени также можно применять и при актуализации знаний, например, познакомить учащихся с историей какого-то понятия, а можно учащимся предложить самостоятельно составить ленту.
• Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы?
• Сервис LearningApps настолько универсален и прост в использовании, что мои учащиеся с удовольствием и сами составляют задания для других учащихся, и те, что я для них составляю с удовольствием выполняют. Также для самостоятельной работы хорошо подходят Ленты времени: учащиеся легко их составляют, а также изучают дополнительный материал.
• Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании.
• В этом году разрабатывала сетевой проект, в нем я использовала Ленты времени, Ментальные карты, а также сервис LearningApps для составления кроссвордов.

3. Мирошниченко Наталья Васильевна Классификацию "Виды программного обеспечения" применяю на этапе обобщения новых знаний в рамках знакомства с темой "Программное обеспечение компьютера" в 8 классе. Сервис LearningApps.org для создания классификации использую впервые. Считаю использование данного сервиса для создания интерактивных заданий (кроссвордов, классификаций и т.д.) полезным, доступным и достаточно простым как для учителей, так и для школьников. Планирую применять при подготовке к внеклассным мероприятиям, во внеурочной деятельности, а также в качестве сервиса для подготовки творческих домашних заданий. --Наталья Васильевна Мирошниченко (обсуждение) 12:39, 23 февраля 2016 (MSK)

4. Сёмина Вера Викторовна

• Опыта применения изученных сервисов на уроках у меня пока нет, я только учусь. Думаю, что созданную мной Классификацию "Треугольники", 5 класс можно использовать на уроке обобщения и систематизации знаний по данной теме. После выполнения задания учащимся можно предложить дополнительные вопрос:"Есть ли среди данных треугольников равнобедренные, равносторонние?" Также данную классификацию можно использовать в 7 классе на уроке геометрии для повторения темы "Треугольники". На мой взгляд, все изученные сервисы можно использовать на различных этапах обобщения, главное, все правильно продумать.
• Для самостоятельной работы учащимся можно также предложить все изученные сервисы. Сервис learningapps.org очень удобен и прост для самостоятельной работы учащихся, в нем можно составить различного вида задания.
• С Лентой времени и Ментальными картами мы с учащимися работали , когда участвовали в проекте "Через тернии к звездам", а теперь у меня появилась возможность научиться создавать тесты на Оnlinetestpad.com. Данные сервисы, конечно, можно применять в проектной деятельности и дополнительном образовании. Обязательно буду применять полученные знания в своей дальнейшей работе.

Творческие группы

1.