Обсуждение:Секция 1. Реализация принципа дифференциации в условиях урочной формы обучения на ступени основного общего образования
| Строка 11: | Строка 11: | ||
4) нажать "сохранить страницу" внизу страницы. | 4) нажать "сохранить страницу" внизу страницы. | ||
--[[Участник:Ольга Соколова|Ольга Соколова]] ([[Обсуждение участника:Ольга Соколова|обсуждение]]) 15:53, 23 ноября 2015 (MSK) | --[[Участник:Ольга Соколова|Ольга Соколова]] ([[Обсуждение участника:Ольга Соколова|обсуждение]]) 15:53, 23 ноября 2015 (MSK) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Просмотрела работы участников- победителей конкурса. Хотелось бы отметить методические разработки "Использование технологии уровневой дифференциации обучения при формировании у школьников способов самостоятельной работы при решении физических задач" (Е. К. Демина)и | ||
| + | "Разработка формирующего и контрольно-измерительного материал по геометрии (на примере темы: «Параллельные прямые»)" (Т. И. Бойко, М. А. Ершова. Считаю, что эти работы имеют право называться методическими пособиями. Работы имеют практическую направленность.Спасибо участникам. Анисимова Н.Г. | ||
| + | |||
| + | --[[Участник:Смирнов Александр Аркадьевич|Смирнов Александр Аркадьевич]] ([[Обсуждение участника:Смирнов Александр Аркадьевич|обсуждение]]) 19:53, 24 ноября 2015 (MSK)В рамках данной секции представлены интересные методические разработки на основе дифференцированного подхода. Реализация принципа дифференциации, проектно-дифференцированное обучение отвечают требованиям ФГОС основного общего образования. Уверен, что работа в этом направлении должна быть продолжена. Курсовая подготовка,конкурсы и конференции по данной тематике, проводимые Лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения Нижегородского института развития образования - шаги к активному внедрению идей в практику работы педагога. | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Ольга Юферева|Юферева Ольга Владиславовна]]([[Обсуждение участника:Ольга Юферева|обсуждение]]) В рамках данной мастерской представлены очень интересные материалы, имеющие практическую направленность. Дифференциация всегда была востребована в обучении, а с переходом на ФГОС особенно. | ||
| + | Очень понравилась работа "Использование технологии уровневой дифференциации обучения при формировании у школьников способов самостоятельной работы при решении физических задач" Е. К. Деминой. | ||
Версия 08:40, 25 ноября 2015
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас к обсуждению методических мастерских и представленных материалов. Для того чтобы оставить комментарий нужно: 1) нажать "править" вверху страницы;
2) ввести нужный текст;
3) подписать сообщение, нажав соответствующую кнопку на панели инструментов;
4) нажать "сохранить страницу" внизу страницы. --Ольга Соколова (обсуждение) 15:53, 23 ноября 2015 (MSK)
Просмотрела работы участников- победителей конкурса. Хотелось бы отметить методические разработки "Использование технологии уровневой дифференциации обучения при формировании у школьников способов самостоятельной работы при решении физических задач" (Е. К. Демина)и
"Разработка формирующего и контрольно-измерительного материал по геометрии (на примере темы: «Параллельные прямые»)" (Т. И. Бойко, М. А. Ершова. Считаю, что эти работы имеют право называться методическими пособиями. Работы имеют практическую направленность.Спасибо участникам. Анисимова Н.Г.
--Смирнов Александр Аркадьевич (обсуждение) 19:53, 24 ноября 2015 (MSK)В рамках данной секции представлены интересные методические разработки на основе дифференцированного подхода. Реализация принципа дифференциации, проектно-дифференцированное обучение отвечают требованиям ФГОС основного общего образования. Уверен, что работа в этом направлении должна быть продолжена. Курсовая подготовка,конкурсы и конференции по данной тематике, проводимые Лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения Нижегородского института развития образования - шаги к активному внедрению идей в практику работы педагога.
Юферева Ольга Владиславовна(обсуждение) В рамках данной мастерской представлены очень интересные материалы, имеющие практическую направленность. Дифференциация всегда была востребована в обучении, а с переходом на ФГОС особенно. Очень понравилась работа "Использование технологии уровневой дифференциации обучения при формировании у школьников способов самостоятельной работы при решении физических задач" Е. К. Деминой.
