Команда Матрица Тонкинской школы посёлка Тонкино Нижегородской области/Проект Компьютерное путешествие 2019
(→В нашей команде:) |
(→«Числовые метаморфозы») |
||
Строка 54: | Строка 54: | ||
Не стыдно не знать, стыдно не учиться! | Не стыдно не знать, стыдно не учиться! | ||
+ | 1. Кодирование - представление информации в определенной знаковой системе. | ||
+ | 3. Результат кодирования информации -некоторая последовательность знаков соответствующей знаковой системы. | ||
+ | 4 и 6. Современный человек не может обойтись без кодирования, т. к кодирование применяется во многих сферах деятельности человека. | ||
+ | Например, Персональные данные (кодируются как в интернете, так и в реальной жизни). | ||
+ | Штрих-коды (С развитием информационной техники, широким внедрением средств вычислительной техники во многие сферы деятельности все острее встает вопрос быстрого и надежного ввода информации. Ручной ввод кода изделия требуют больших затрат ручного труда, времени, часто приводит к ошибкам). | ||
+ | Смайлики (Компьютерный диалект используется в основном для неформального общения её членов, поэтому возникла необходимость передачи эмоций и даже мимики пишущего. В обычном тексте сделать это достаточно сложно, из-за чего и появились специфические знаки препинания,так называемые смайлики). и т. д | ||
+ | 7. Азбука Морзе. В азбуке Морзе каждая буква алфавита, все цифры и наиболее важные знаки препинания имеют свой код, состоящий из череды коротких и длинных сигналов, часто называемых «точками и тире». Самый распространенный код Азбуки морзе - "SOS". SOS (сос) — международный сигнал бедствия в радиотелеграфной (с использованием азбуки Морзе) связи. Сигнал представляет собой последовательность «три точки — три тире — три точки», передаваемую без каких-либо межбуквенных интервалов. | ||
== [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы 2| «Числовые метаморфозы 2»]] == | == [[Проект Компьютерное путешествие 2019/Числовые метаморфозы 2| «Числовые метаморфозы 2»]] == |
Версия 21:02, 28 февраля 2019
|
«Путевой журнал»
.
.
|
.