Дневник проекта:
Подготовительный этап
ШАГ 1. Зарегистрировалась на образовательном портале Летописи.
ШАГ 2. Оформила свою личную страницу.
ШАГ 3. Разместила на своей личной страничке эмблему участника сетевого проекта
ШАГ 4. Заполнила ВХОДНУЮ АНКЕТУ
ШАГ 5. Разместила сообщение в БЛОГЕ ПРОЕКТА
ШАГ 6. Создала ссылку на свою страницу в СПИСКЕ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА
Играем
ШАГ 1.
Познакомилась с примерами созданных работ.
ШАГ 2. Изучила инструкции.
ШАГ 3. Создала свой пазл "Угадай город Золотого кольца России" [2] и кроссворд "Арктика" [3]
ШАГ 4. Разместила ссылку на свою работу в разделе методического объединения.
ШАГ 5. Изучила работы коллег.
ШАГ 6. Приняла участие в методическом семинаре "Способы создания игровых ситуаций в образовательном процессе".
Систематизируем
ШАГ 1.
Познакомилась с примерами созданных работ:
ШАГ 2. Изучила инструкции:
ШАГ 3. Создала:
Ленту времени "Путешествия вокруг света на военном шлюпе "Сенявин" в 1826- 1828гг."
Классификацию "Арктическая пустыня. Тундра."[4]
Ментальную карту "Города- многофункциональные центры"[5]
ШАГ 4. Разместила ссылку на свою работу в разделе сетевого методического объединения.
ШАГ 5. Изучила работы коллег.
ШАГ 6. Приняла участие в методическом семинаре "Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся".
Путешествуем
ШАГ 1. Познакомилась с примерами созданных работ.
ШАГ 2. Изучила инструкции.
ШАГ 3. Создала свои работы. Где находится это? [6]
ШАГ 4. Самостоятельно изучила упражнения LearningApps:
ШАГ 5. Создала самостоятельно, без инструкции:Найди пару[7], Скачки [8],Ввод текста [9]
ШАГ 6. Разместила ссылки на свои работы в разделе сетевого методического объединения.
Сотрудничаем
ШАГ 1. Свой комментарий разместила на "Доске почета".
ШАГ 2. Присоединилась к предложению Презентация 16 Внеклассное мероприятие "2016 - год Ю. А. Гагарина"
ШАГ 3. Приняла участие в создании и размещении материалов к мероприятию в составе выбранной группы.
ШАГ 4. Поделилась своими впечатлениями о проделанной работе на странице "Итоги сотрудничества".
Иллюстрируем
ШАГ 1. Познакомилась с работами - разнообразными по характеру применения иллюстраций.
ШАГ 2. Изучила сервисы, которые так же можно использовать для иллюстраций: Кейс Баданова Александра Геннадьевича
ШАГ 3. Создала иллюстрацию, в сервисе Кейса Баданова Александра Геннадьевича, «Объекты всемирного природного и культурного наследия России»
ШАГ 4. К использованному сервису создала инструкцию и разместила ее на сервисе публикаций Docme Инструкция [10]
ШАГ 5. Разместила сообщение в блоге на странице "Web-2.0 - "за и "против" по использованию изученных сервисов.
Исследуем
ШАГ 1. Изучила демоверсии электронных форм учебников (ЭФУ) и материалы, посвященные проблемам использования ЭФУ в практике работы учителя.
ШАГ 2. Из предложенных демоверсий электронных форм учебников выбрала тему, для которой разработала систему заданий, обеспечивающих организацию деятельности учащихся на разных этапах освоения содержания темы.
ШАГ 3. Изучила метапредметные образовательные результаты примерной образовательной программы начального и основного общего образования, утвержденные решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Определила, какие предметные и метапредметные результаты достигаются в работе с содержанием ЭФУ по предмету.
Результаты проведенного исследования представила в форме таблицы.
ШАГ 4. Поделилась своими впечатлениями о работе с электронными учебниками на странице блога ЭФУ - "+" и "-"
Анализируем
ШАГ 1. Выбрала электронные модули, размещенные на сайте ФЦИОР.
Выполнила анализ их содержания, по результатам которого заполнила таблицу, отражающую существенные характеристики каждого модуля.
ШАГ 2. Выбрала электронные модули, размещенные на сайте ФЦИОР
Составила аннотацию к модулям различного типа.
ШАГ 3.
Выберала ЭОР из размещенных на сайте ЕК ЦОР.
Выполнила его анализ и составила краткую аннотацию выбранного ЭОР.
ШАГ 4.
Выбрала по одному ЭОР из каждой коллекции и сформулировала по одному заданию для учащихся в рамках основных методов обучения: информационно-рецептивного, репродуктивного, проблемного, эвристического, исследовательского, используя ЭОР, размещенные на сайтах.
ШАГ 5.
Выполненные задания оформила в виде одной работы и разместила на сервисе.
Ссылку на работу разместила в разделе "Созданные материалы раздела "Анализируем".Анализ ЭОР по географии
Обобщаем
ШАГ 1.. Создала авторский методический материал в текстовом редакторе в соответствии с требованиями к публикации, разместила на выбранном сервисе.
ШАГ 2.. Разместила ссылку на созданный материал в разделе "Созданные материалы раздела "Обобщаем".
Заключительный этап: "Финишная прямая"
|