Семинар "Волшебная сила социальных сервисов"
Tyrtyj (обсуждение | вклад) (→Вся правда о социальных сервисах Веб 2.0.) |
|||
| (не показаны 4 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ''[[Участник: | + | ''[[Участник:Лобода Светлана|Лобода С.Ю.]], [[Тольятти]]'' |
<div style="{{float left}}">__TOC__</div> | <div style="{{float left}}">__TOC__</div> | ||
==О семинаре== | ==О семинаре== | ||
Трехдневный обучающий семинар направлен на эффективное освоение педагогами социальных сервисов и использование их в проектной деятельности. В программу семинара включены лекционные и практические занятия. | Трехдневный обучающий семинар направлен на эффективное освоение педагогами социальных сервисов и использование их в проектной деятельности. В программу семинара включены лекционные и практические занятия. | ||
| − | '''Цель семинара:''' формирование у педагогических работников умений организовать проектную деятельность с использованием мобильных устройств и социальных сервисов | + | '''Цель семинара:''' формирование у педагогических работников умений организовать проектную деятельность с использованием мобильных устройств и социальных сервисов [[Веб 2.0]]. |
'''Участники:''' педагогические работники образовательных учреждений (3 группы по 10 – 15 человек). | '''Участники:''' педагогические работники образовательных учреждений (3 группы по 10 – 15 человек). | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
Лекционные занятия проводятся в конференц-зале, где присутствуют все участники семинара. Практические занятия каждой группы проходят в отдельном помещении (компьютерном классе). | Лекционные занятия проводятся в конференц-зале, где присутствуют все участники семинара. Практические занятия каждой группы проходят в отдельном помещении (компьютерном классе). | ||
| − | ==На неведомых тропах | + | ==На неведомых тропах геокешинга== |
Первый этап семинара является обучающим. В ходе лекции (120 мин.) освещаются следующие вопросы: | Первый этап семинара является обучающим. В ходе лекции (120 мин.) освещаются следующие вопросы: | ||
| − | + | * Система глобального позиционирования ([[GPS]]). Основные принципы работы спутников и GPS-приемников. Где используются GPS-навигаторы? | |
| − | + | * История возникновения и развития [[геокешинг]]а. Сетевое взаимодействие участников геокешинга. Особенности геокешинга в России. | |
| − | + | * Основные направления использования GPS-навигаторов в образовании. Опыт использования образовательного геокешинга в России. | |
==Мини-проект «Символы в нашей жизни»== | ==Мини-проект «Символы в нашей жизни»== | ||
Продолжительность этапа 160 мин. В ходе следующего этапа педагоги выступают в роли школьников – становятся участниками проекта «Символы в нашей жизни». | Продолжительность этапа 160 мин. В ходе следующего этапа педагоги выступают в роли школьников – становятся участниками проекта «Символы в нашей жизни». | ||
| − | Перед ними ставится актуальная для любого жителя нашего города проблема: Тольятти называют городом современным и новым, городом молодых. Многие считают, что в нашем городе отсутствуют традиции, культура, связь между поколениями. Так ли это на самом деле? Существует ли в Тольятти связь времен? | + | Перед ними ставится актуальная для любого жителя нашего города проблема: [[Тольятти]] называют городом современным и новым, городом молодых. Многие считают, что в нашем городе отсутствуют традиции, культура, связь между поколениями. Так ли это на самом деле? Существует ли в Тольятти связь времен? |
Командам педагогов предлагается ответить на эти вопросы, рассмотрев различные символы. Для проекта разработано 3 различных маршрута по городским объектам, имеющим культурное, историческое либо краеведческое значение. Время прохождения каждого маршрута – 40 минут. | Командам педагогов предлагается ответить на эти вопросы, рассмотрев различные символы. Для проекта разработано 3 различных маршрута по городским объектам, имеющим культурное, историческое либо краеведческое значение. Время прохождения каждого маршрута – 40 минут. | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
''Например, такие:'' | ''Например, такие:'' | ||
| − | + | * В нашем городе есть несколько памятников этому человеку. Но только эта скульптура была создана московским ваятелем после личной встречи с ним. Кто этот человек? Какова история появления памятника на этом месте? (Памятник Ленину в Центральном парке) | |
| − | + | * Когда огласят завещание? И кто получит наследство? (Монумент памятник на месте захоронения капсулы с обращением комсомольцев 70-х годов к молодежи 2017 года) | |
| − | + | * Единственный владелец капитала, почитаемый в советской России. Кто он? Благодаря кому и когда жители нашей страны смогли воспользоваться этим богатством? (Памятник Карлу Марксу) | |
Ориентируясь с помощью GPS-навигаторов, команды проходят по маршруту и определяют заданные объекты. Затем собирают информацию из различных источников о найденных объектах (используют подобранный тьюторами и постоянно пополняемый каталог источников информации) и готовят отчет в виде компьютерной презентации (80 мин.) | Ориентируясь с помощью GPS-навигаторов, команды проходят по маршруту и определяют заданные объекты. Затем собирают информацию из различных источников о найденных объектах (используют подобранный тьюторами и постоянно пополняемый каталог источников информации) и готовят отчет в виде компьютерной презентации (80 мин.) | ||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
Побывав в «шкурке» ученика, педагоги «перешагивают» психологический барьер и могут довольно успешно принять позицию школьников, взглянуть на проект их глазами. Кроме того, у учителей повышается мотивация к освоению и использованию в своей практике новых технологий. | Побывав в «шкурке» ученика, педагоги «перешагивают» психологический барьер и могут довольно успешно принять позицию школьников, взглянуть на проект их глазами. Кроме того, у учителей повышается мотивация к освоению и использованию в своей практике новых технологий. | ||
Для достижения планируемых результатов этого этапа необходимо соблюдать следующие условия: тема предлагаемого учителям проекта должна быть интересной и актуальной для каждого; маршрут не должен быть долгим; обязательное очное представление результатов. | Для достижения планируемых результатов этого этапа необходимо соблюдать следующие условия: тема предлагаемого учителям проекта должна быть интересной и актуальной для каждого; маршрут не должен быть долгим; обязательное очное представление результатов. | ||
| − | ==Вся правда о социальных сервисах | + | |
| + | ==Вся правда о социальных сервисах Веб 2.0.== | ||
Сначала в ходе лекции (80 мин.) освещаются следующие вопросы: | Сначала в ходе лекции (80 мин.) освещаются следующие вопросы: | ||
| − | + | * Возможности [[Социальный сервис|социальных сервисов]] Веб 2.0. | |
| − | + | * Сетевые сообщества. | |
| − | + | * Знакомство с проектами «Время вернуться домой» и «Тольятти от А до Я». | |
Затем в группах проводится мозговой штурм «Как учитель может использовать социальные сервисы?», в результате которого у каждой группы появляются свои варианты применения сетевых сервисов в образовательном процессе (40 мин.). | Затем в группах проводится мозговой штурм «Как учитель может использовать социальные сервисы?», в результате которого у каждой группы появляются свои варианты применения сетевых сервисов в образовательном процессе (40 мин.). | ||
| Строка 56: | Строка 57: | ||
Участникам мозгового штурма выдается шпаргалка с краткой характеристикой социальных сервисов и шаблон для заполнения. | Участникам мозгового штурма выдается шпаргалка с краткой характеристикой социальных сервисов и шаблон для заполнения. | ||
| − | Далее на практических занятиях (80 мин.) педагоги осваивают ВикиВики и Skype. | + | Далее на практических занятиях (80 мин.) педагоги осваивают [[ВикиВики]] и [[Программы для общения он-лайн|Skype]]. |
| − | Проводится аудио-конференция с помощью Skype между тремя группами, в ходе которой учителя обсуждают возможные способы использования социальных сервисов в педагогической практике, предложенные каждой группой. | + | Проводится аудио-конференция с помощью [[Программы для общения он-лайн|Skype]] между тремя группами, в ходе которой учителя обсуждают возможные способы использования социальных сервисов в педагогической практике, предложенные каждой группой. |
Возможно проведение видео-конференций между двумя группами. | Возможно проведение видео-конференций между двумя группами. | ||
| Строка 65: | Строка 66: | ||
==Новое поколение выбирает новые технологии== | ==Новое поколение выбирает новые технологии== | ||
| + | |||
Продолжительность этапа 80 мин. | Продолжительность этапа 80 мин. | ||
На последнем этапе педагогам предлагается разработать свой проект с использованием игры геокэшинг, который может иметь как предметную, так и социальную направленность. | На последнем этапе педагогам предлагается разработать свой проект с использованием игры геокэшинг, который может иметь как предметную, так и социальную направленность. | ||
| Строка 70: | Строка 72: | ||
Проект должен включать в себя аннотацию, в которой обозначены проблема, вопросы и цели проекта, темы самостоятельных исследований учащихся, итоги которых будут размещены в Вики-энциклопедии «Тольятти от А до Я», а также маршрут игры геокэшинг, оформленный в виде маршрутного листа. В ходе разработки маршрута игры педагоги могут воспользоваться банком маршрутов и объектов, в котором можно найти информацию о различных городских достопримечательностях, координаты этих объектов и их фото. | Проект должен включать в себя аннотацию, в которой обозначены проблема, вопросы и цели проекта, темы самостоятельных исследований учащихся, итоги которых будут размещены в Вики-энциклопедии «Тольятти от А до Я», а также маршрут игры геокэшинг, оформленный в виде маршрутного листа. В ходе разработки маршрута игры педагоги могут воспользоваться банком маршрутов и объектов, в котором можно найти информацию о различных городских достопримечательностях, координаты этих объектов и их фото. | ||
| − | Банк создан городским клубом образовательного | + | Банк создан [http://itc.tgl.ru/index.php?do=static&page=geoceshing городским клубом образовательного геокешинга] и все время пополняется благодаря появлению новых маршрутов, разрабатываемых педагогами. |
В заключение в каждой группе проводится защита идей разработанных проектов (120 минут), учителям предлагается в течение 5 мин. доступно и методически грамотно представить идею своего проекта. | В заключение в каждой группе проводится защита идей разработанных проектов (120 минут), учителям предлагается в течение 5 мин. доступно и методически грамотно представить идею своего проекта. | ||
[[Категория:Псков2.007]] | [[Категория:Псков2.007]] | ||
Текущая версия на 12:18, 23 апреля 2007
Содержание |
[править] О семинаре
Трехдневный обучающий семинар направлен на эффективное освоение педагогами социальных сервисов и использование их в проектной деятельности. В программу семинара включены лекционные и практические занятия.
Цель семинара: формирование у педагогических работников умений организовать проектную деятельность с использованием мобильных устройств и социальных сервисов Веб 2.0.
Участники: педагогические работники образовательных учреждений (3 группы по 10 – 15 человек).
Продолжительность: 17 часов (два дня по 6 часов, третий день – 5 часов).
Лекционные занятия проводятся в конференц-зале, где присутствуют все участники семинара. Практические занятия каждой группы проходят в отдельном помещении (компьютерном классе).
[править] На неведомых тропах геокешинга
Первый этап семинара является обучающим. В ходе лекции (120 мин.) освещаются следующие вопросы:
- Система глобального позиционирования (GPS). Основные принципы работы спутников и GPS-приемников. Где используются GPS-навигаторы?
- История возникновения и развития геокешинга. Сетевое взаимодействие участников геокешинга. Особенности геокешинга в России.
- Основные направления использования GPS-навигаторов в образовании. Опыт использования образовательного геокешинга в России.
[править] Мини-проект «Символы в нашей жизни»
Продолжительность этапа 160 мин. В ходе следующего этапа педагоги выступают в роли школьников – становятся участниками проекта «Символы в нашей жизни».
Перед ними ставится актуальная для любого жителя нашего города проблема: Тольятти называют городом современным и новым, городом молодых. Многие считают, что в нашем городе отсутствуют традиции, культура, связь между поколениями. Так ли это на самом деле? Существует ли в Тольятти связь времен?
Командам педагогов предлагается ответить на эти вопросы, рассмотрев различные символы. Для проекта разработано 3 различных маршрута по городским объектам, имеющим культурное, историческое либо краеведческое значение. Время прохождения каждого маршрута – 40 минут. В заданиях маршрута обозначены не сами объекты, а интересные вопросы, на которые нужно найти ответ.
Например, такие:
- В нашем городе есть несколько памятников этому человеку. Но только эта скульптура была создана московским ваятелем после личной встречи с ним. Кто этот человек? Какова история появления памятника на этом месте? (Памятник Ленину в Центральном парке)
- Когда огласят завещание? И кто получит наследство? (Монумент памятник на месте захоронения капсулы с обращением комсомольцев 70-х годов к молодежи 2017 года)
- Единственный владелец капитала, почитаемый в советской России. Кто он? Благодаря кому и когда жители нашей страны смогли воспользоваться этим богатством? (Памятник Карлу Марксу)
Ориентируясь с помощью GPS-навигаторов, команды проходят по маршруту и определяют заданные объекты. Затем собирают информацию из различных источников о найденных объектах (используют подобранный тьюторами и постоянно пополняемый каталог источников информации) и готовят отчет в виде компьютерной презентации (80 мин.) На следующий день каждая команда публично представляет итоги своей работы над проектом (40 мин.).
Побывав в «шкурке» ученика, педагоги «перешагивают» психологический барьер и могут довольно успешно принять позицию школьников, взглянуть на проект их глазами. Кроме того, у учителей повышается мотивация к освоению и использованию в своей практике новых технологий. Для достижения планируемых результатов этого этапа необходимо соблюдать следующие условия: тема предлагаемого учителям проекта должна быть интересной и актуальной для каждого; маршрут не должен быть долгим; обязательное очное представление результатов.
[править] Вся правда о социальных сервисах Веб 2.0.
Сначала в ходе лекции (80 мин.) освещаются следующие вопросы:
- Возможности социальных сервисов Веб 2.0.
- Сетевые сообщества.
- Знакомство с проектами «Время вернуться домой» и «Тольятти от А до Я».
Затем в группах проводится мозговой штурм «Как учитель может использовать социальные сервисы?», в результате которого у каждой группы появляются свои варианты применения сетевых сервисов в образовательном процессе (40 мин.).
Участникам мозгового штурма выдается шпаргалка с краткой характеристикой социальных сервисов и шаблон для заполнения.
Далее на практических занятиях (80 мин.) педагоги осваивают ВикиВики и Skype. Проводится аудио-конференция с помощью Skype между тремя группами, в ходе которой учителя обсуждают возможные способы использования социальных сервисов в педагогической практике, предложенные каждой группой.
Возможно проведение видео-конференций между двумя группами. Затем каждый учитель размещает в «тренажере» Вики-энциклопедии «Тольятти от А до Я» небольшую пробную статью, в которой представляет свои впечатления (3 – 4 предложения) о проекте «Символы в нашей жизни» (рефлексия) и фото группы.
В результате работы на этом этапе учителя не только знакомятся с социальными сервисами, но и продумывают варианты их использования в своей работе, а также на практике осваивают сервисы ВикиВики и Skype.
[править] Новое поколение выбирает новые технологии
Продолжительность этапа 80 мин. На последнем этапе педагогам предлагается разработать свой проект с использованием игры геокэшинг, который может иметь как предметную, так и социальную направленность.
Проект должен включать в себя аннотацию, в которой обозначены проблема, вопросы и цели проекта, темы самостоятельных исследований учащихся, итоги которых будут размещены в Вики-энциклопедии «Тольятти от А до Я», а также маршрут игры геокэшинг, оформленный в виде маршрутного листа. В ходе разработки маршрута игры педагоги могут воспользоваться банком маршрутов и объектов, в котором можно найти информацию о различных городских достопримечательностях, координаты этих объектов и их фото.
Банк создан городским клубом образовательного геокешинга и все время пополняется благодаря появлению новых маршрутов, разрабатываемых педагогами.
В заключение в каждой группе проводится защита идей разработанных проектов (120 минут), учителям предлагается в течение 5 мин. доступно и методически грамотно представить идею своего проекта.
