Учебный проект Сравнение двух ведущих теорий химии
(→Автор(ы) проекта, образовательное учреждение) |
(→Сайт проекта) |
||
| (не показаны 9 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {{:Шаблон:iteach}} | ||
| + | |||
==Номинация== | ==Номинация== | ||
| + | |||
| + | Проект в рамках профильного учебного курса | ||
==Автор(ы) проекта, образовательное учреждение== | ==Автор(ы) проекта, образовательное учреждение== | ||
| − | Рахманова Лариса Валерьевна, учитель химии МОУ "СОШ №61" г.Астрахани | + | [[Участник:Лариса Рахманова|Рахманова]] Лариса [[Участник:Рахманова Лариса Валерьевна|Валерьевна]], учитель химии [[Школа №61 (г. Астрахань)|МОУ "СОШ №61" г.Астрахани]] |
| − | Гридин Иван Юрьевич, 11в ( | + | Гридин Иван Юрьевич, [[Школа №61 (г. Астрахань)|11в (выпускник)]] |
==Сайт проекта== | ==Сайт проекта== | ||
| − | + | [http://larvalra.narod.ru/ Адрес сайта проекта в Интернет.] | |
| − | + | ||
| + | [http://larvalra.narod.ru/vkvj.files/links/Vizitnaya_kartochka_Rahmanova.doc Визитка проекта] | ||
==Аннотация проекта== | ==Аннотация проекта== | ||
| + | |||
| + | Проект по химии проводился в 11 классе в ходе изучения двух тем «Строение атома» и «Строение веществ» по программе, допущенной Министерством Образования Российской Федерации, для 8-11 классов общеобразовательных учреждений автора О.С.Габриеляна и др. | ||
| + | Время проведения проекта – 3 недели (6 учебных часов). | ||
| + | В ходе выполнения проекта учащиеся изучили и проанализировали две ведущие теории химии: Периодический Закон Д.И.Менделеева и Теорию химического строения органических соединений А.М.Бутлерова, созданные в 60-х годах XIX века. Рассмотрели влияние работ предшественников на создание теорий, изучили проблемы, рассмотренные на съезде химиков в Карлсруэ, нашли точки со-прикосновения двух великих химиков. Сделали выводы о значении Периодического закона и Теории химического строение на дальнейшее развитие химии. | ||
| + | В ходе выполнения проекта обучающимися были созданы буклеты, презентация и веб-сайт в программе Publisher и PowerPoint , а также тест по теории химического строения на языке Basic. | ||
| + | Учащиеся 11в класса сами успешно апробировали этот тест, провели его в других 11 классах, а также в 10 классе. Результаты и оценивание проводилось на листе Exel. | ||
| + | Подготовка, проведение и защита проекта позволили обучающимся 11в класса усвоить данную учебную тему, помогли в развитии творческого мышления, в приобретении знаний из различных источников, научили анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других. | ||
==Эссе История успеха моих учеников== | ==Эссе История успеха моих учеников== | ||
| + | |||
| + | Ох, уж этот 11в! Организовали его в десятом классе из тех, кто не поступил в другие средние учебные заведения, и из тех, кого родители отправили «отсидеть» для получения аттестата. В одиннадцатом классе осталось 12 человек, а интереса к учёбе и нет совсем. 11а – физико-математический, 11б – химико-биологический, все почти студенты ВУЗов. А 11в? «Не трогайте нас, дайте последний год посидеть спокойно, а дальше работать пойдем. Да и зачем нам вообще ваша химия?». | ||
| + | |||
| + | А по химии в начале учебного года две темы большие, сложные: «Строение атома» и «Строение вещества». Предложила проект создать, сравнить две главные теории. Заинтересовались, обрадовались, что учить-зубрить не надо. Компьютеры только у четверых в классе, но проблему решили. Пошли в библиотеку, в энциклопедиях порылись, учебники почитали. А чтобы ответить на основополагающий вопрос: «В чём особенности 60-х годов XIX столетия?», пришлось вспомнить и открытия в физике, биологии, математике. | ||
| + | |||
| + | Оформили проект, защитили; тест, который Ваня на языке Visual Basic®.NET составил, прошли. Скучно? Нам нет! А другим классам? Пошли в 11а и 11б с материалами проекта. Не просто удивили, поразили! Вот так 11в! А им всё мало, успех голову кружит. С кем еще можно знаниями поделиться? Да со всеми, кто химию учит. В 9-х и 8-х классах «Периодический закон» изучают, в 10-х – «Теорию химического строения». На все вопросы есть ответы у одиннадцатиклассников. Не слабый класс «лузеров», а дружный класс лидеров! | ||
| + | |||
[[Категория:В фокусе учебный проект'2007]] | [[Категория:В фокусе учебный проект'2007]] | ||
Текущая версия на 12:34, 24 июля 2007
 |
Содержание |
[править] Номинация
Проект в рамках профильного учебного курса
[править] Автор(ы) проекта, образовательное учреждение
Рахманова Лариса Валерьевна, учитель химии МОУ "СОШ №61" г.Астрахани
Гридин Иван Юрьевич, 11в (выпускник)
[править] Сайт проекта
Адрес сайта проекта в Интернет.
[править] Аннотация проекта
Проект по химии проводился в 11 классе в ходе изучения двух тем «Строение атома» и «Строение веществ» по программе, допущенной Министерством Образования Российской Федерации, для 8-11 классов общеобразовательных учреждений автора О.С.Габриеляна и др. Время проведения проекта – 3 недели (6 учебных часов). В ходе выполнения проекта учащиеся изучили и проанализировали две ведущие теории химии: Периодический Закон Д.И.Менделеева и Теорию химического строения органических соединений А.М.Бутлерова, созданные в 60-х годах XIX века. Рассмотрели влияние работ предшественников на создание теорий, изучили проблемы, рассмотренные на съезде химиков в Карлсруэ, нашли точки со-прикосновения двух великих химиков. Сделали выводы о значении Периодического закона и Теории химического строение на дальнейшее развитие химии. В ходе выполнения проекта обучающимися были созданы буклеты, презентация и веб-сайт в программе Publisher и PowerPoint , а также тест по теории химического строения на языке Basic. Учащиеся 11в класса сами успешно апробировали этот тест, провели его в других 11 классах, а также в 10 классе. Результаты и оценивание проводилось на листе Exel. Подготовка, проведение и защита проекта позволили обучающимся 11в класса усвоить данную учебную тему, помогли в развитии творческого мышления, в приобретении знаний из различных источников, научили анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.
[править] Эссе История успеха моих учеников
Ох, уж этот 11в! Организовали его в десятом классе из тех, кто не поступил в другие средние учебные заведения, и из тех, кого родители отправили «отсидеть» для получения аттестата. В одиннадцатом классе осталось 12 человек, а интереса к учёбе и нет совсем. 11а – физико-математический, 11б – химико-биологический, все почти студенты ВУЗов. А 11в? «Не трогайте нас, дайте последний год посидеть спокойно, а дальше работать пойдем. Да и зачем нам вообще ваша химия?».
А по химии в начале учебного года две темы большие, сложные: «Строение атома» и «Строение вещества». Предложила проект создать, сравнить две главные теории. Заинтересовались, обрадовались, что учить-зубрить не надо. Компьютеры только у четверых в классе, но проблему решили. Пошли в библиотеку, в энциклопедиях порылись, учебники почитали. А чтобы ответить на основополагающий вопрос: «В чём особенности 60-х годов XIX столетия?», пришлось вспомнить и открытия в физике, биологии, математике.
Оформили проект, защитили; тест, который Ваня на языке Visual Basic®.NET составил, прошли. Скучно? Нам нет! А другим классам? Пошли в 11а и 11б с материалами проекта. Не просто удивили, поразили! Вот так 11в! А им всё мало, успех голову кружит. С кем еще можно знаниями поделиться? Да со всеми, кто химию учит. В 9-х и 8-х классах «Периодический закон» изучают, в 10-х – «Теорию химического строения». На все вопросы есть ответы у одиннадцатиклассников. Не слабый класс «лузеров», а дружный класс лидеров!
