Творческая работа Павловой Галины Аатольевны
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Описание занятия) |
(→III. Автоматизация звука г(слайд 9)) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
'''Тема занятия:''' | '''Тема занятия:''' | ||
| − | + | #Автоматизация звуков Ш и Г. | |
| − | + | #Работа над ритмико-интонационной стороной речи. | |
| − | + | #Различение на слух «пёстрого» речевого материала и речевого материала по теме «Зимние забавы»; фраз, словосочетаний из текста «Зимние забавы». | |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Цель:''' | '''Цель:''' | ||
| − | + | #Формирование фонетически внятной речи. | |
| − | + | #Совершенствование навыков восприятия на слух с индивидуальным аппаратом и без него слов, фраз. | |
| − | + | #Воспитание навыков самоконтроля за произношением. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Описание занятия== | == Описание занятия== | ||
| − | + | ==='''Орг. момент'''=== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | #Арт. гимнастика (слайд 2) | |
| + | #*чашечка | ||
| + | #*ступеньки | ||
| + | #*маляр | ||
| + | #*фокус | ||
| + | #*горка | ||
| + | #*построим-разрушим горку. | ||
| + | #Различение чистоговорки. <br> Шо – шо – шо – я слышу хорошо (слайд 3) | ||
| + | #Работа с профилями. <br> (ш) – угадай, где звук ш (слайд 4) | ||
| + | #''1)'' Выработка слуховых дифференцировок. (звук ш) | ||
| + | #*ша – шо – со? | ||
| + | #*ас –аш | ||
| + | #*шка – ска (карточка). | ||
| + | #Чтение и различение слогов и слов.(слайд 5) | ||
| + | #*шу – пишу | ||
| + | #*аши - ошибка | ||
| + | #*шка – кошка | ||
| + | #*аше - мешает (карточка). | ||
| + | #Дополнение предложений. (слайд 6) | ||
| + | #*1) Прочитай вопрос, ответь.(картинка, карточка, «Произношение», 1 класс, стр.129) | ||
| + | #**Кому мешает …? | ||
| + | #**Малыш _______________ сестре. | ||
| + | #**Шарик ________________ _____________. | ||
| + | #**_____________ ______________ _____________. | ||
| + | #*2) Различение поручений, выполнение. (слайд 7) | ||
| + | #**Возьми карандаш. Что это? | ||
| + | #**Это карандаш. | ||
| + | #**Запиши пример: 6+1 = 8 (ОШИБКА) | ||
| + | #**Что ты делаешь? | ||
| + | #**Я решаю пример. | ||
| + | #**Что ты сделал? | ||
| + | #**Я решил пример. | ||
| + | #**Прочитай пример. | ||
| + | #Составление предложений по картинкам и вопросам. (слайд 8) | ||
| + | #*кто? + что делает? («Произношение», 1 класс, стр. 140) | ||
| + | #**Что делает кошка? | ||
| + | #**Что делают мыши? | ||
| + | #**Кого больше? | ||
| + | #**Кого меньше? | ||
| + | ===''III''. '''Автоматизация звука г'''(слайд 9)=== | ||
| + | #Работа с профилем. | ||
| + | #Слуховая дифференцировка. | ||
| + | #Послушай слоги и слова. Собери слово. (слайд 10) | ||
| + | #гу | ||
| + | #оги | ||
| + | #гне | ||
| + | #уга (ноги, гулять, гнездо, попугай) | ||
| + | #Скажи на одном выдохе (слайд 11) | ||
| + | #*гулять | ||
| + | #*пойду гулять | ||
| + | #*Я пойду гулять. Можно? | ||
| + | #*Назови картинки и угадай, чьи ноги. (слайд 12)(«Произношение», 1 класс, стр. 197) | ||
| + | #Расскажи стихотворение «Попугай» (интонация, сила голоса)РСВ. | ||
| + | #Будешь отвечать на вопросы. (слайд 13) | ||
| + | #Что делает бабушка? | ||
| + | #Кто читает?(Русский язык, стр. 205) | ||
| + | #Послушай число. Назови соседей. | ||
| + | #Послушай. Повтори:'' плюс, минус, равно'' | ||
| + | ##2 больше, чем 5. Верно? | ||
| + | #Послушай слова. Покажи, где. (слайд 14)(картина подвижная или презентация) | ||
| + | ##катаются на санках, на коньках, на лыжах, с горы, снежная баба | ||
| + | #Будешь отвечать на вопросы. Смотри на картину. (слайд 14) | ||
| + | #Что делают ребята из снега? | ||
| + | ##Дети катаются … (с горы, на санках, на коньках) | ||
| + | ##Лепят снежную бабу. | ||
| + | ##Снежная баба – снеговик | ||
| + | #Работа с текстом. (слайд 15) | ||
| + | #Найди и прочитай, как называется рассказ? | ||
| + | ##Рассказ рассыпался. | ||
| + | ##Послушай предложение. Повтори.(1 – 3 предложение) | ||
| + | ##Составь предложение. Скажи мне.(4 предложение) | ||
| + | #Создание ситуации (речевой этикет) | ||
| + | #*Попроси … | ||
| + | #**- …. | ||
| + | #*L г.у. – у.р. | ||
| + | #*Какое время года? | ||
| + | #*Сколько тебе лет? | ||
| + | #*Идёт дождь. | ||
| + | #*Плюс, минус, равно. | ||
| + | #*Я решал примеры. | ||
| + | ==='''Итог занятия'''=== | ||
| − | + | == Электронные материалы == | |
| − | + | Презентация к уроку (ссылка на файлы в файлообменнике) | |
| − | + | [[Категория:Методическая копилка]] | |
Текущая версия на 19:03, 24 октября 2011
Содержание |
[править] Поянительная записка
Класс 1
Тема: ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ И РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Тема занятия:
- Автоматизация звуков Ш и Г.
- Работа над ритмико-интонационной стороной речи.
- Различение на слух «пёстрого» речевого материала и речевого материала по теме «Зимние забавы»; фраз, словосочетаний из текста «Зимние забавы».
Цель:
- Формирование фонетически внятной речи.
- Совершенствование навыков восприятия на слух с индивидуальным аппаратом и без него слов, фраз.
- Воспитание навыков самоконтроля за произношением.
[править] Описание занятия
[править] Орг. момент
- Арт. гимнастика (слайд 2)
- чашечка
- ступеньки
- маляр
- фокус
- горка
- построим-разрушим горку.
- Различение чистоговорки.
Шо – шо – шо – я слышу хорошо (слайд 3) - Работа с профилями.
(ш) – угадай, где звук ш (слайд 4) - 1) Выработка слуховых дифференцировок. (звук ш)
- ша – шо – со?
- ас –аш
- шка – ска (карточка).
- Чтение и различение слогов и слов.(слайд 5)
- шу – пишу
- аши - ошибка
- шка – кошка
- аше - мешает (карточка).
- Дополнение предложений. (слайд 6)
- 1) Прочитай вопрос, ответь.(картинка, карточка, «Произношение», 1 класс, стр.129)
- Кому мешает …?
- Малыш _______________ сестре.
- Шарик ________________ _____________.
- _____________ ______________ _____________.
- 2) Различение поручений, выполнение. (слайд 7)
- Возьми карандаш. Что это?
- Это карандаш.
- Запиши пример: 6+1 = 8 (ОШИБКА)
- Что ты делаешь?
- Я решаю пример.
- Что ты сделал?
- Я решил пример.
- Прочитай пример.
- 1) Прочитай вопрос, ответь.(картинка, карточка, «Произношение», 1 класс, стр.129)
- Составление предложений по картинкам и вопросам. (слайд 8)
- кто? + что делает? («Произношение», 1 класс, стр. 140)
- Что делает кошка?
- Что делают мыши?
- Кого больше?
- Кого меньше?
- кто? + что делает? («Произношение», 1 класс, стр. 140)
[править] III. Автоматизация звука г(слайд 9)
- Работа с профилем.
- Слуховая дифференцировка.
- Послушай слоги и слова. Собери слово. (слайд 10)
- гу
- оги
- гне
- уга (ноги, гулять, гнездо, попугай)
- Скажи на одном выдохе (слайд 11)
- гулять
- пойду гулять
- Я пойду гулять. Можно?
- Назови картинки и угадай, чьи ноги. (слайд 12)(«Произношение», 1 класс, стр. 197)
- Расскажи стихотворение «Попугай» (интонация, сила голоса)РСВ.
- Будешь отвечать на вопросы. (слайд 13)
- Что делает бабушка?
- Кто читает?(Русский язык, стр. 205)
- Послушай число. Назови соседей.
- Послушай. Повтори: плюс, минус, равно
- 2 больше, чем 5. Верно?
- Послушай слова. Покажи, где. (слайд 14)(картина подвижная или презентация)
- катаются на санках, на коньках, на лыжах, с горы, снежная баба
- Будешь отвечать на вопросы. Смотри на картину. (слайд 14)
- Что делают ребята из снега?
- Дети катаются … (с горы, на санках, на коньках)
- Лепят снежную бабу.
- Снежная баба – снеговик
- Работа с текстом. (слайд 15)
- Найди и прочитай, как называется рассказ?
- Рассказ рассыпался.
- Послушай предложение. Повтори.(1 – 3 предложение)
- Составь предложение. Скажи мне.(4 предложение)
- Создание ситуации (речевой этикет)
- Попроси …
- - ….
- L г.у. – у.р.
- Какое время года?
- Сколько тебе лет?
- Идёт дождь.
- Плюс, минус, равно.
- Я решал примеры.
- Попроси …
[править] Итог занятия
[править] Электронные материалы
Презентация к уроку (ссылка на файлы в файлообменнике)
