Цифровые технологии полевого исследовательского практикума школьников и студентов
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | В этой статье мы попытаемся проанализировать тот комплекс технологических решений, который применялся нами в ходе организации летних школьных экологических экспедиций модели 1 ученик:1 компьютер, проводимых в Пустыни (Проект "Цифровая Пустынь"). | ||
| + | |||
<graphviz> | <graphviz> | ||
digraph G{ | digraph G{ | ||
| Строка 11: | Строка 13: | ||
"Цифровые технологии полевого исследовательского практикума" [URL="Цифровые технологии полевого исследовательского практикума школьников и студентов"] | "Цифровые технологии полевого исследовательского практикума" [URL="Цифровые технологии полевого исследовательского практикума школьников и студентов"] | ||
| − | "Цифровые технологии полевого исследовательского практикума" -> {"Цифровая коммуникация", "Цифровые наблюдения", "Цифровые измерения", "Цифровое позиционирование | + | "Цифровые технологии полевого исследовательского практикума" -> {"Цифровая коммуникация и аналитика", "Цифровые наблюдения", "Цифровые измерения", "Цифровое позиционирование" } |
| − | "Цифровая коммуникация" -> {"Топология сети полевого стационара", "Вики-вики контент-сервер", "Веб-трансляции данных мониторинговых служб и интернет-камер", "Взаимодействие с внешними экспертами, родителями и добровольными помощниками"} | + | "Цифровая коммуникация и аналитика" -> {"Топология сети полевого стационара", "Вики-вики контент-сервер", "Цифровое документирование", "Цифровое коллекционирование", "Веб-трансляции данных мониторинговых служб и интернет-камер", "Взаимодействие с внешними экспертами, родителями и добровольными помощниками"} |
"Цифровые наблюдения" -> {"Фотоохота", "Аудиоохота", "Скрытое видеонаблюдение за животными", "Цифровые бинокли и цифровые лупы", "Цифровые микроскопы и цифровые телескопы", "Репортажная и документальная съемка"} | "Цифровые наблюдения" -> {"Фотоохота", "Аудиоохота", "Скрытое видеонаблюдение за животными", "Цифровые бинокли и цифровые лупы", "Цифровые микроскопы и цифровые телескопы", "Репортажная и документальная съемка"} | ||
| Строка 24: | Строка 26: | ||
</graphviz> | </graphviz> | ||
| − | = Цифровая коммуникация = | + | = Цифровая коммуникация и аналитика = |
| − | ==Топология сети полевого стационара== | + | Коммуникативная среда современного человека значительно расширяется посредством целого ряда технологических решений. Общение человека не ограничивается непосредственным окружением и простирается сколь угодно далеко, трансформируется в чаты, форумы, практики совместного удаленного взаимодействия. |
| + | |||
| + | Коммуникация в образовательной и исследовательской деятельности предполагает не только обмен информации, но и необходимость ее аккумуляции, всестороннего анализа, переработки и осмысления. Работа с информацией значительно упрощается, когда возникает возможность свободно ею манипулировать, встраивать в тексты, видоизменять, передавать, организовывать вокруг нее обсуждение и т.п. | ||
| + | |||
| + | == Топология сети полевого стационара == | ||
==Вики-вики контент-сервер== | ==Вики-вики контент-сервер== | ||
| + | ==Цифровое документирование== | ||
| + | ==Цифровое коллекционирование== | ||
==Веб-трансляции данных мониторинговых служб и интернет-камер== | ==Веб-трансляции данных мониторинговых служб и интернет-камер== | ||
==Взаимодействие с внешними экспертами, родителями и добровольными помощниками== | ==Взаимодействие с внешними экспертами, родителями и добровольными помощниками== | ||
Версия 23:34, 20 января 2011
В этой статье мы попытаемся проанализировать тот комплекс технологических решений, который применялся нами в ходе организации летних школьных экологических экспедиций модели 1 ученик:1 компьютер, проводимых в Пустыни (Проект "Цифровая Пустынь").
Содержание |
Цифровая коммуникация и аналитика
Коммуникативная среда современного человека значительно расширяется посредством целого ряда технологических решений. Общение человека не ограничивается непосредственным окружением и простирается сколь угодно далеко, трансформируется в чаты, форумы, практики совместного удаленного взаимодействия.
Коммуникация в образовательной и исследовательской деятельности предполагает не только обмен информации, но и необходимость ее аккумуляции, всестороннего анализа, переработки и осмысления. Работа с информацией значительно упрощается, когда возникает возможность свободно ею манипулировать, встраивать в тексты, видоизменять, передавать, организовывать вокруг нее обсуждение и т.п.
