Статья на баркэмп 25.08.09 1:1+2.0=?
Yarmakhov (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Два события последних дней дают нам повод задуматься о том, что же именно мы делаем, когда проводим наш - уже очередной летний детский мобильный лагерь. | Два события последних дней дают нам повод задуматься о том, что же именно мы делаем, когда проводим наш - уже очередной летний детский мобильный лагерь. | ||
| − | Мы сейчас находимся в такой точке, когда техническая готовность к внедрению модели мобильного обучения уже есть. С одной стороны на рынке появляется все больше моделей недорогих портативных нетбуков, а Интернет и мобильная связь становится все дешевле. На занятиях в университете мы все чаще видим, что студент, прежде, чем поднять руку и ответить на вопрос преподавателя, подключается с помощью своего мобильного телефона к Интернет ресурсу и получает там самую исчерпывающую информацию. Любой учебный материал, попадающий в руки студенту, сразу фотографируется и выкладывается в сеть, становясь доступным всему сообществу студентов. Диктофоны, вебкамеры, цифровые фотоаппараты, нетбуки, смартфоны – все эти устройства, как и многочисленные связанные с ними сервисы, в течение последних нескольких лет | + | Мы сейчас находимся в такой точке, когда техническая готовность к внедрению модели мобильного обучения уже есть. С одной стороны на рынке появляется все больше моделей недорогих портативных нетбуков, а Интернет и мобильная связь становится все дешевле. На занятиях в университете мы все чаще видим, что студент, прежде, чем поднять руку и ответить на вопрос преподавателя, подключается с помощью своего мобильного телефона к Интернет ресурсу и получает там самую исчерпывающую информацию. Любой учебный материал, попадающий в руки студенту, сразу фотографируется и выкладывается в сеть, становясь доступным всему сообществу студентов. Диктофоны, вебкамеры, цифровые фотоаппараты, нетбуки, смартфоны – все эти устройства, как и многочисленные связанные с ними сервисы, в течение последних нескольких лет активно входят в учебный процесс – но не с учительского места, а с задней парты. |
Происходит это не потому, что к этому подталкивает система образования или потому, что этого требует преподаватель – срабатывает иммунитет человеческой психики – если сложные задачи – освоение большого массива текста, терминологии и концепций нужно решать оперативно, это можно и нужно делать с помощью средств, облегчающих нашу работу. | Происходит это не потому, что к этому подталкивает система образования или потому, что этого требует преподаватель – срабатывает иммунитет человеческой психики – если сложные задачи – освоение большого массива текста, терминологии и концепций нужно решать оперативно, это можно и нужно делать с помощью средств, облегчающих нашу работу. | ||
| − | Мобильность и "повсеместная подключенность" современного молодого человека – это не есть что-то навязанное ему извне. Это свойство его среды обитания. Чтобы быть внутри нее и не выпадать из нее, нужно быть "в контакте" (в широком смысле). В каком то смысле то, что происходит сейчас, сходно с тем, что происходило в начале 17 века с развитием книгопечатания. Тогда, обставив свою комнату книгами, можно было ощутить в своем личном пространстве присутствие | + | Мобильность и "повсеместная подключенность" современного молодого человека – это не есть что-то навязанное ему извне. Это свойство его среды обитания. Чтобы быть внутри нее и не выпадать из нее, нужно быть "в контакте" (в широком смысле). В каком-то смысле то, что происходит сейчас, сходно с тем, что происходило в начале 17 века с развитием книгопечатания. Тогда, обставив свою комнату книгами, можно было ощутить в своем личном пространстве присутствие Вселенской Мудрости. Сегодня, взяв в руки смартфон ли нетбук и подключившись с его помощью к поисковой системе или к социальному сервису, можем реально почувствовать свое соучастие в коллективном разуме. |
| + | В ходе последней мобильной школы "[[Компьютерная Пустынь 2009]]" возникла любопытная ситуация. К нам приехала учительница. Вообще, должен сказать, что с учителями у нас складывается не очень гладко. В прошлогодний лагерь мы ехали с наивной мыслью о том, что вот, мы везем сюда школьные команды с их учительницами, они сейчас втянутся в работу, поймут, как прекрасны мобильные технологии в обучении, потом вернутся в школы, будут их использовать и мы будем с ними дружить весь год, а на следующее лето нас будет еще больше, и мы будем еще дружнее… Ничего этого не произошло. Учительницы запомнились тем, что гоняли от костра как школьников с гитарами, пытавшихся спеть "Мама - анархия", так и любителей поэзии, пытавшихся прочитать вслух средневековую испанскую балладу… Похоже мы все, вместе с нашими сетями и ноутбуками были для них "ненадлежащим контентом". Спасала нас только Таня Пирог, кучковавшая учительниц вместе и чему-то их обучающая. Твердый остаток, который у меня остался – или мы занимаемся лагерем, или мы занимаемся учительницами. Как это совмещать, мы пока не придумали. Возможно мы просто "не умеем их готовить". | ||
| + | В этом году Учительница приехала к нам с вполне благородной целью – обменяться с нами опытом, начать вести свой курс [[Scratch]]. Попала к нам в самый разгар работы – журналисты писали, программисты программировали, фотографы фотографировали, географы меряли. | ||
| + | И… проходила за нами два часа со словами | ||
| + | * - "Ну дайте же, дайте…" | ||
| + | * - "Что дайте? Вот оно, берите" – говорили мы. Хотите кота научить лапами шевелить? – Вот, смотрите, хотите... Хотите газету сетевую издавать - так вам сюда". | ||
| + | А в ответ: | ||
| + | * - "Так дайте мне, дайте". Уже потом меня осенило - мы-то делились с ней паттернами, – она хотела, чтобы кто-то ей дал систему работы… ''Её работы!'' На разных языках говорим, товарищи… | ||
| + | |||
| + | Должны ли мы сейчас подстраиваться под образовательный шаблон "Вот тебе система работы, а вот твое место в ней" или должны мы учить учителей языку паттернов - "Видишь хороший опыт, пойми как он устроен и сделай свой не хуже"? | ||
[[Категория:Мобильное обучение]] | [[Категория:Мобильное обучение]] | ||
[[Категория:Самосбор]] | [[Категория:Самосбор]] | ||
[[Категория:Интернет практики]] | [[Категория:Интернет практики]] | ||
Текущая версия на 23:30, 14 ноября 2009
Два события последних дней дают нам повод задуматься о том, что же именно мы делаем, когда проводим наш - уже очередной летний детский мобильный лагерь.
Мы сейчас находимся в такой точке, когда техническая готовность к внедрению модели мобильного обучения уже есть. С одной стороны на рынке появляется все больше моделей недорогих портативных нетбуков, а Интернет и мобильная связь становится все дешевле. На занятиях в университете мы все чаще видим, что студент, прежде, чем поднять руку и ответить на вопрос преподавателя, подключается с помощью своего мобильного телефона к Интернет ресурсу и получает там самую исчерпывающую информацию. Любой учебный материал, попадающий в руки студенту, сразу фотографируется и выкладывается в сеть, становясь доступным всему сообществу студентов. Диктофоны, вебкамеры, цифровые фотоаппараты, нетбуки, смартфоны – все эти устройства, как и многочисленные связанные с ними сервисы, в течение последних нескольких лет активно входят в учебный процесс – но не с учительского места, а с задней парты.
Происходит это не потому, что к этому подталкивает система образования или потому, что этого требует преподаватель – срабатывает иммунитет человеческой психики – если сложные задачи – освоение большого массива текста, терминологии и концепций нужно решать оперативно, это можно и нужно делать с помощью средств, облегчающих нашу работу.
Мобильность и "повсеместная подключенность" современного молодого человека – это не есть что-то навязанное ему извне. Это свойство его среды обитания. Чтобы быть внутри нее и не выпадать из нее, нужно быть "в контакте" (в широком смысле). В каком-то смысле то, что происходит сейчас, сходно с тем, что происходило в начале 17 века с развитием книгопечатания. Тогда, обставив свою комнату книгами, можно было ощутить в своем личном пространстве присутствие Вселенской Мудрости. Сегодня, взяв в руки смартфон ли нетбук и подключившись с его помощью к поисковой системе или к социальному сервису, можем реально почувствовать свое соучастие в коллективном разуме.
В ходе последней мобильной школы "Компьютерная Пустынь 2009" возникла любопытная ситуация. К нам приехала учительница. Вообще, должен сказать, что с учителями у нас складывается не очень гладко. В прошлогодний лагерь мы ехали с наивной мыслью о том, что вот, мы везем сюда школьные команды с их учительницами, они сейчас втянутся в работу, поймут, как прекрасны мобильные технологии в обучении, потом вернутся в школы, будут их использовать и мы будем с ними дружить весь год, а на следующее лето нас будет еще больше, и мы будем еще дружнее… Ничего этого не произошло. Учительницы запомнились тем, что гоняли от костра как школьников с гитарами, пытавшихся спеть "Мама - анархия", так и любителей поэзии, пытавшихся прочитать вслух средневековую испанскую балладу… Похоже мы все, вместе с нашими сетями и ноутбуками были для них "ненадлежащим контентом". Спасала нас только Таня Пирог, кучковавшая учительниц вместе и чему-то их обучающая. Твердый остаток, который у меня остался – или мы занимаемся лагерем, или мы занимаемся учительницами. Как это совмещать, мы пока не придумали. Возможно мы просто "не умеем их готовить".
В этом году Учительница приехала к нам с вполне благородной целью – обменяться с нами опытом, начать вести свой курс Scratch. Попала к нам в самый разгар работы – журналисты писали, программисты программировали, фотографы фотографировали, географы меряли. И… проходила за нами два часа со словами
- - "Ну дайте же, дайте…"
- - "Что дайте? Вот оно, берите" – говорили мы. Хотите кота научить лапами шевелить? – Вот, смотрите, хотите... Хотите газету сетевую издавать - так вам сюда".
А в ответ:
- - "Так дайте мне, дайте". Уже потом меня осенило - мы-то делились с ней паттернами, – она хотела, чтобы кто-то ей дал систему работы… Её работы! На разных языках говорим, товарищи…
Должны ли мы сейчас подстраиваться под образовательный шаблон "Вот тебе система работы, а вот твое место в ней" или должны мы учить учителей языку паттернов - "Видишь хороший опыт, пойми как он устроен и сделай свой не хуже"?
