Школа №21 (г. Ставрополь)

Версия 18:59, 24 декабря 2007

История школы

День рождения школы – 1 сентября 1973 года.

Первый директор – Васильженко Николай Иванович – «Отличник народного просвещения» (с 1 сентября 1973 года по 1 сентября 2000 года). Мудрый и бессменный руководитель без лишней суеты и опеки руководил он педагогическим коллективом, передавая свой богатый учительский опыт. А сейчас эстафету руководителя подхватил молодой, энергичный и творческий Александр Борисович Кизима, Почетный работник общего образования.

С 2000 года МОУ СОШ № 21 – краевая экспериментальная площадка, работающая над темой «Организационно-педагогические основы разработки и внедрение системы эстетического воспитания и художественного образования в условиях школы».

За время существования школы она выпустила 142 медалиста. Среди выпускников школы 9 кандидатов наук: Трухановы Павел и Дмитрий, Утянский Дмитрий, Корытин Валерий, Гориславец Александр, Омельчук Дмитрий, Казакова Светлана, Зозуля Игорь, Горбовский Олег. Хлопоня Евгений-дипломат. Есть среди выпускников школы руководители крупных хозяйств и коллективов, известные спортсмены, поэты (Корниенко Татьяна - член Союза писателей Ставропольского края), артисты и т. д.

Парад наших достижений за последние 10 лет:

• победа в городском конкурсе «Мистер Выпускник» (Рогов Роман, 1998г.);

• 3 место среди 10, 11-х кл. в городской олимпиаде школьников по испанскому языку (Щелканова Н., 1998 г.);

• Хихловская Элина – победительница городского конкурса «Мисс Ставрополь» (1998г.);

• 3 место в олимпиаде СГУ среди школьников по испанскому языку (Щелканова Н., Коваленко О., 1999 г.);

• 3 место в городской олимпиаде школьников по русскому языку среди 9-х классов (Вундерлих О., 1999 г.);

• Чемпионы Кавказских Минеральных вод по бальным танцам (Белоцерковский Ю., Новоселова Л., 1999г. и 2000 г.);

• чемпионы города 1999 года среди школ по футболу (команда «Космос» 1986г.р.);

• 1 место: «Кубок СКА» (большой теннис), «Кубок мэра г. Ставрополя», «Кубок губернатора Ставропольского края» (Коленко А., 1999 г.);

• 1 место в конкурсе школьных театральных коллективов с литературно-музыкальной композицией, посвященной 200-летию со дня рождения А.С. Пушкина «Нет, весь я не умру…» (1999 г.);

• 2 место в международном турнире по футболу «Кубок Ставрополя 1999» (команда «Космос», 985г.р.);

• 1 место в международном турнире по футболу «Ставрополь –2000» (команда «Космос» 1986г.р.);

• чемпионы города среди школ по футболу в 2001, 2002, 2003 годах (команды «Космос» 1985, 1987 г.р.);

• бронзовые призеры Кубка Норвегии по футболу в 2000г. (команда «Космос» 1985г.р.);

• чемпионы Кубка Норвегии по футболу в 2001и 2003 гг. (команды «Космос» 1985 г.р. и 1987г.р.);

• чемпионы края по футболу среди школьников в 2002г. (команда «Космос» 1987 г.р);

• 1 место в городской олимпиаде школьников по истории среди 11-х классов (Фризен А., 2001г.);

• 3 место в городской олимпиаде школьников по истории среди 11-хклассов (Карагодин Е., 2002 г.);

• 1 место в олимпиаде СевКавГТУ по информатике среди выпускников школ Ставропольского края (Помазанов С., 2002 г.);

• 1 место в средней возрастной группе в соревнованиях учащихся учреждений образования города по ритмической гимнастике «Здоровье. Молодость. Грация» (1999год); 3 место (2003г.);

• 1 и 2 места на чемпионате КМВ по спортивным бальным танцам «Кубок КМВ» (Новосёлова Л., Белоцерковский Ю.)(1999г, 2000г.);

• 1 место в городской олимпиаде школьников по химии среди 9-х классов (Терещенко Д., 2002 г.);

• 1 место в городском конкурсе сочинений, посвященных родному городу (Ротанова Ю., 2002г.);

• 1 место в старшей возрастной группе в городском фестивале-конкурсепо технике умственной работы «Твои возможности человек» (Денщик Семен, 2002 г.);

• 1 место в городской олимпиаде по химии среди 10-х классов (Терещенко Д., 2002г.);

• 2 место в фестивале театральных коллективов «Театральный звездопад - 2003»;

• 3 место в городском конкурсе музыкантов эстрадного барабана (2003г., Кузнецов А.);

• Диплом второй степени XIV-Краевой Ставропольской открытой научной конференции школьников (Киц В., 2003 г.);

• 1 место во втором этапе всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся «Права ребенка – в новом свете» (Петухова М., 2003 г.);

• Специальный приз симпатий участнику конкурса, проводимого «Экстра КП» и «Премьер фото» «Мистер выпускник – 2003» (Есиков Е.);

• чемпионы края, 1 место в традиционном детском футбольном турнире на призы газеты ДФЛ «Футбол – класс» (2003г., команда «Космос» 1992 г.р.);

• чемпионы города, "Кубок мера города Ставрополя", команда "Космос" (2007г);

• чемпион России по гандболу, член сборной города Ставрополя, Белявцев Игорь, 11А класс, (2007г);

• призер Ставропольского края по греко - римской борьбе (Логачев П, 2007г).

==

Школа сегодня

== Наша школа общеобразовательная, самая обычная, внешне ничем не привлекательная, учим всех, кто к нам приходит. Педагогический коллектив понимает, что детское доверие к учителю – это «капля чистой росы на розе», поэтому мы стараемся не стряхнуть эту каплю.

2007-2008 учебный год для нас юбилейный - нам исполнится 35. Для многих этот утопающий в зелени храм знаний стал вторым домом, где каждый человек окружен вниманием, заботой и житейской мудростью.

В школе обучается 774 учащихся: I ступень - 308 человек, II ступень - 392 человека, III ступень - 74 человека.

В школе работают высококвалифицированные педагогические работники (69 чел.) среди которых: - директор школы – победитель в номинации «Руководитель - мастер» Ставропольском краевом открытом педагогическом фестивале «Талант- 2004»; - отраслевые награды имеют 12 педагогов; - среди учителей физической культуры - 3 мастера спорта РСФСР и СССР, «Отличник физической культуры и спорта», дипломант Первой Национальной премии «Здоровое поколение» (Есиков Б.В.); - один учитель - победитель конкурса лучших учителей ПНПО (Борисенко В.Б.); - один учитель – стипендиат Соросовской премии (Ашадзе Т.Г.); - Ливинец В.С. награжден Грамотой Министерства образования РФ - Кизима А.Б., Белоцерковская Т.Ю., Виноградова О.Н., Кривошапкина Е.В., Мирзоян Ю.А., Ашадзе В.Г., Будаева Л.А., Перехода Л.И., Есикова Е.В. награждены Почетными грамотами МО СК. - Комарова Л. Н.(социальный педагог) – грамотой Губернатора Ставропольского края. - Многие учителя школы за добросовестный и самоотверженный труд отмечены грамотами администрации города Ставрополя, городского управления образования, департамента социальной политики и районного отдела образования - в 2006, 2007 гг. Мироненко В.В. и Ширяева Е.Ю. становились финалистами городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года»; - 7 педагогов приняли участие в краевом конкурсе «Использование информационных технологий в образовательном процессе»; заместитель директора по УВР, Белоцерковская Т.Ю. стала победителем в номинации «Использование компьютерной техники руководителями школ» с работой «Современные подходы к проведению педагогических советов»; - 6 учителей приняли участие в конкурсе педагогических инициатив «Поддержка процессов информатизации общего и начального профессионального образования в регионе, районе, школе», который проводился в рамках проекта ИСО «Коллекция электронных уроков. Предметы регионального и школьного компонентов учебного плана» и Ставропольской краевой ярмарке методических материалов по информатизации образования, организованной Региональным координационным центром по проекту «Информатизация сис-темы образования» (РКЦ) «ИСО» в Ставропольском крае. Борисенко В.Б. стала победителем в лоте «Коллекция авторских электронных уроков «Предметы регионального и школьного компонентов учебного плана» с презентацией «Использование краеведческих материалов как средство обучения иностранному языку в средней школе». Победителем; - в 2006 году Есикова Е.В. принимала участие в международном конкурсе TERRE DE FEMMES Земля Женщин (Франция) с проектом «Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в условиях массовой школы»; - учителя и администрация ежегодно принимает участие в Ставропольском краевом открытом фестивале «Талант-2006» в г. Невинномысске; - в школе ежегодно проходят стажировку руководители и их заместители, обучающиеся на факультете дополнительного образования СГУ по программе «Менеджмент образования»; - школа является базой для прохождения практики студентов СГПИ и СГУ по различным предметам и управлению образовательным учреждением; - на базе школы проходят научно-практические конференции школьников и студентов в рамках договора о сотрудни-честве с СГПИ, институтом Дружбы народов и ЮРГИ В 2004г. группа учащихся 6-7 классов (учителя Маскина Е.В., Колесникова А.А., Добринская А.Н.. Борисенко В.Б.) принимала участие в международном телекоммуникационном проекте «Planet Micro» с цифровыми микроскопами (Intel Play tm QX3+ tm Computer Microscope) и мультимедиа проектором. Проект предусматривал использование межпредметных связей, т.к. результаты своей деятельности учащиеся оформляли на английском языке. Работа над проектом велась в рамках школьного дополнительного образо-вания. Коллектив газеты «Доживем до перемены» принимал участие в конкурсе начинающих журналистов школьных газет «Образование без барьеров», организованного Центром общественных объединений совместно с инициативной группой молодых инвалидов РООИ «Перспектива» (Москва) при поддержке Агентства США по международному развитию и Всемирного института по проблемам инвалидности (США). Основная цель конкурса - разрушение стереотипов непонимания и разобщенности инвалидов и общества (сен-тябрь 2004 г). Учащиеся принимали участие в конкурсах юных журналистов, проводимых газетами «Комсомольская правда» на Северном Кавказе и «Вечерний Ставрополь», а в апреле 2005 года школьная газета приняла участие в конкурсе тематических газет «Салют, Победа!». В 2004-2005 гг. две группы учащихся под руководством учителей иностранного языка (Борисенко В.Б., Есиковой Е.В.) приняли участие в национальном туре международного конкурса Siemens по созданию мультимедийных презентаций на иностранном языке на актуальные для школьников темы. Проекты были межпредметными и для консультирования их участников привлекались учителя физики, химии, педагог психолог. Работа велась в течение 4 месяцев.

Творчество всегда сопутствует учительскому труду. И проявляется оно не только в педагогической деятельности, но и в разнообразных хобби и увлечениях. Тогда учитель открывается ученикам и коллегам с новой неожиданной стороны.

Среди нас талантливый писатель Юрий Мирзоян. Так на страницах городских и школьной газет часто встречаются интересные очерки и рассказы, подписанные его именем. Происходит чудо: учитель музыки превращается в талантливого писателя, поэта, журналиста.

А чуткий глаз фотообъектива учителя немецкого языка Веры Фишбух помогает увидеть и запечатлеть красоту нашего родного города, природы, человека. И сразу в памяти всплывают общеизвестные слова: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!»

Ширяева Елена Юрьевна - финалист городского этапа "Учитель года - 2007". Борисенко Валентина Борисовна - победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на получение денежного поощрения.

Школа обладатель Гранта Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) в Основном конкурсе 2005 года с исследовательским проектом «Проектирование модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями в условияз массовой общеобразовательной школы» (№ проекта 05-06-06525а) (финансирование проекта – 660 000 рубл.)

Вашему вниманию предлагаем АЛФАВИТ нашей школы, составленный редакцией школьной газеты "Доживем до перемены" под руководством Есиковой Ольги:

Наши контакты:

e-mail:sh21@stv.runnet.ru

сайт: www.sch21.stavedu.ru

факс:8-(8652)-72-49-79

355040, г. Ставрополь, ул. 50 лет ВЛКСМ, 19

Концепция школы

Образование – это главный ресурс развития общества. Выдвинутая на мировом уровне стратегия – «образование на протяжении всей жизни человека» (взамен прежней установки «образование на всю жизнь» – меняет многие смысловые и ценностные ориентации, понимание сущности и структуры учения. Самоопределение и саморазвитие человека осмысляются как самые эффективные жизненные стратегии. Умение учиться становится одним из главных условий успешного жизненного самоопределения. В федеральной Концепции и Программе модернизации образования в России с развитием субъектности учащихся, их умением учиться связывается решение задачи совершенствования качества образования в целом. Современная школа характеризуется рядом качественных и количественных изменений, которые в последние годы преобразовали структуру и правила ее функционирования. Сегодня школа основана на знании передовых технологий, которые стали основой основ современного общества. Воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению - стратегическая цель современной школы. Ведущими задачами современной школы является развитие интеллекта, формирование нравственных чувств и забота о здоровье детей. В концептуальную основу деятельности МОУ СОШ № 21 положены качественно новые и наиболее перспективные цели развития общего образования и модифицированный опыт работы общеобразовательного учреждения Е.А. Ямбурга (г. Москва), его последователей и единомышленников с учетом местных условий и обстоятельств. 1. Маркетинг образовательных услуг МОУ СОШ № 21. Важная особенность современной школы – значительное расширение образовательных услуг. Это, в свою очередь, ведет к усилению конкуренции и превращению инновационного процесса в критический элемент успеха. В современных условиях творческие идеи и новые технологии – ключ к росту, сохранению рабочих мест и более высокому уровню образовательных услуг. Это условия, при которых риск, неуверенность и постоянные изменения являются скорее правилом, чем исключением. Другая черта современных условий – динамизм и конкуренция. Рост конкурентоспособности школы, который все чаще основан на информационных технологиях, позволяет ей расширять и развивать разнообразие образовательных услуг, так как более гибкие и дальновидные педагогические коллективы лучше приспособлены к выходу на новый рынок образовательных услуг. Кроме того, жесткая конкуренция требует от школы, чтобы она постоянно разрабатывала новые услуги и занимала свободные ниши на рынке образовательных услуг. Одним из показателей расширившегося выбора потребителя образовательных услуг является возросшее число гимназий, лицеев и т.д. Способность школы к нововведениям становится наиболее важным элементом конкурентных преимуществ. Современная школа должна определять потребности, желания и интересы своего целевого рынка и удовлетворять их более эффективно и качественно, чем конкуренты. Сейчас мало сказать клиенту (а родители и ученики – наши клиенты): «Мы есть». Надо сказать: «Мы – для вас, и даем вам то, что ценно для вас, предугадывая то, что вы хотите». При планировании рыночного предложения образовательных услуг школы администрация МОУ СОШ № 21 проанализировала пять уровней предлагаемого товара (в нашем случае образовательных услуг) для определения его потребительской ценности. В основе иерархии потребительской ценности предлагаемых школой услуг лежит - основная услуга – основное общее образование. Сегодня конкуренция школ, как правило, разворачивается на уровне улучшении качества образования. Стратегия улучшение качества предоставляемых образовательных услуг привело администрацию школы к рассмотрению системы мотивации потребления заказчика (общества, родителей): анализа вопроса о том, каким образом заказчик решит задачу удовлетворения своих потребностей путем использования наших услуг. Так мы открыли новые возможности совершенствования своего рыночного предложения с точки зрения конкурентоспособности. Что МОУ СОШ № 21 может добавить к традиционным образовательным услугам? Что сверх обычных ожиданий потребителя может предложить школа? Так, выяснилось, что потребители образовательных услуг выбирают образовательное учреждение, которое при равных условиях предоставят им наибольшее количество качественных услуг. Люди выбирают для себя те услуги, которые обеспечат им максимальную степень удовлетворения с учетом их желаний и ресурсов, которые они могут выделить. Изучение потребителя – важнейший элемент аналитической работы, цель которого – не просто найти возможность увеличить конкурентные преимущества, но и выявить запросы и нужды родителей учащихся (их законных представителей), как нынешние, так и будущие. Школа постаралась узнать о потребностях, желаниях и спросе своих потребителей как можно больше. Для этого мы прибегнули к разным приемам, в том числе и специальному исследованию, в ходе которого определили как предпочтения потребителей образовательных услуг, так и те свойства своей деятельности, которые участникам образовательного процесса не нравятся. С целью привлечения всех участников образовательного процесса к управлению школой было проведено социологическое микроисследование (анкетирование, телефонный опрос) по формированию позитивного практического участия общественности в определении миссии МОУ СОШ № 21, разработке концепции и программы развития школы в рамках действующих нормативно-правовых форм взаимодействия органов самоуправления образовательного учреждения. Изучая своих потребителей, свой социум мы так же выяснили: как они живут, к чему стремятся, каковы их потребности, проблемы, их ценности и т.д. Удовлетворить желания и потребности абсолютно всех заказчиков образовательных услуг МОУ СОШ № 21 просто не в состоянии в силу ряда объективных и субъективных причин Систематически администрация школы интересуется, соответствует ли качество услуг ожиданиям потребителя (заказчика). Полученная информация позволяет непрерывно повышать эффективность работы школы. Школа стремится к работе в непрерывном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса. Диапазон переменных, на основе которых можно предсказать выбор образовательного учреждения, достаточно велик: • Мотивы • Ценности • Социально-экономический статус • Случай • Финансовый статус и уровень дохода • Жизненный стиль • Влияние семьи, домашние условия • Влияние коллег по работе • Восприятие образовательных услуг • Информация о качестве образовательных услуг • Влияние СМИ • Образовательный уровень • Вопросы здоровья и т.д. Глубокое понимание родителей учащихся (наших главных заказчиков), их желаний и спроса позволило разработать маркетинговую стратегию более целенаправленно. Администрация школы внимательно проанализировала, какие услуги предоставляют наши ближайшие конкуренты: общеобразовательные учреждения № 22, 15, 17, 35, 23, 24, 29. Что делает привлекательным школу для потенциальных клиентов? Результат оказался таким: • Качество образовательных услуг (доступность образования в учреждении вообще, и о доступность в нем качественного образования) • Дополнительные образовательные услуги • Близость от дома • Благоприятный психологический климат, комфортность • Доступ к полной информации о ходе образовательного процесса • Предоставление всех форм обучения • Вариативность образования • Альтернативность программ Процесс привлечения и удержания потребителей образовательных услуг предполагает стратегию превращения их в надежных друзей школы, высоко ценящих качество наших услуг и рекламирующих ее на рынке образовательных услуг города. Управление взаимоотношениями с родителями учащихся путем постоянного диалога, цель которого – создание длительных, обоюдовыгодных отношений между всеми участниками образовательного процесса. Вместе с тем мы осознаем, что некоторая часть потребителей наших услуг уйдет по причине переезда на новое место жительства, либо неудовлетворенности и т.д. Для того чтобы наша школа стала конкурентной на рынке образовательных услуг, она должна производить продукт, нужный родителям учеников. Таким продуктом может стать информационная культура и компьютерная грамотность учащихся. В обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать различные задачи с использованием компьютера. Получение молодежью и подростками актуальной информации в период гражданского становления, на основе формирования у школьников информационной и социально-экономической культуры является одним из важнейших аспектов адаптации молодых людей к реальным жизненным условиям. Это обстоятельство определяет необходимость создания единого образовательного пространства в регионе и включение в него общеобразовательных учреждений с целью повышения информационной культуры детей и подростков, развития у них логического мышления, способностей к синтезу и анализу информации, развития навыков самообразования, обучения наиболее востребованным компьютерным специальностям, извлечения прибыли путем осуществления дополнительного образования в области компьютерных технологий. На основе пожеланий респондентов можно выделить несколько условий, позволяющих повысить уровень удовлетворенности социальных заказчиков образовательных услуг. Среди них: - доступность качественного образования для всех слоев населения; - профессионализм и компетентность учителей и других педагогических работников школы; - введение дополнительных образовательных услуг (в том числе и платных); - обеспечение школы необходимой материально-технической базой, отвечающей современным требованием - и другие пожелания. С целью формирования пакета предложений по повышению качества оказываемых школой образовательных услуг на основании проведенного социологического исследования было проведено мероприятие «Круглый стол» с участием всех участников образовательного процесса, представителями вузов г. Ставрополя. В ходе обсуждения участниками встречи были сформулированы следующие предложения по содействию повышению качества образовательных услуг и разработаны модели педагога МОУ СОШ № 21 и ее выпускника. Таким образом, исходя из запросов общества, основных заказчиков образовательных услуг, на основе глубокого анализа и диалога со всеми заинтересованными лицами с привлечением социологических методов для проверки «качества и количества» охвата и обратной связи была определена миссии школы. 2. Миссия МОУ СОШ № 21 Миссия МОУ СОШ № 21 состоит в развитии каждого ребенка, независимо от его психосоматических особенностей, способностей и склонностей, построении в школе системы жизнеобеспечения, ориентированной на конкурентоспособность выпускника школы, полноценное развитие личности, реализацию ее способностей. Мы стремимся создать удобную для всех участников образовательного процесса школу, гарантирующую стабильное улучшение качества образования на всех ступенях обучения, строить процесс обучения на основе создания единого информационного пространства, дистанционного обучения, активной социализации детей с разными способностями, в том числе и детей с инвалидностью и детей с ослабленным здоровьем. Уставными целями МОУ СОШ № 21 являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, развитие творческих способностей учащихся, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. В пределах внутренней среды миссия полезна администрации, руководителям предметных методических объединений, органам самоуправления, позволяя взглянуть на ситуацию в школе «с высоты птичьего полета», направляя их управленческие решения в единое, полезное для учреждения русло, способствуя единению, созданию корпоративного духа. Что касается внешней функции, то в конечном итоге она трансформируется во внутренне направленную: внешние инвестиции – рост материально-технической базы школы. Таким образом, миссия школы — это, с одной стороны, тот самый «флаг», который нужен для презентации нашего образовательного учреждения внешнему миру (в первую очередь родителям и инвесторам, и то «знамя», под которое собирается педагогический коллектив, чтобы сплоченной командой воплощать в жизнь то, что ждет от школы внешний мир. 3. Модель педагога МОУ СОШ № 21 Модель педагога МОУ СОШ № 21 включает следующие компоненты: - профессиональная компетентность в условиях модернизации образования; - любовь к детям; - толерантность; - креативность мышления; - гибкость; - инициативность и самостоятельность; - эмоциональность; - адекватные требования, предъявляемые к учащимся; - мобильность; - бесконфликтность; - коммуникабельность; - способность к самосовершенствованию и саморазвитию; - глубокое знание своего предмета; - владение разными технологиями преподавания своего предмета. 4. Модель выпускника МОУ СОШ № 21:

5. Ключевые идеи воспитательной системы школы. Методологическую основу воспитательной системы школы составляет личностно ориентированный подход (Е.В. Бондаревская, И.А. Колесникова, Е.А. Крюкова, В.В. Сериков и др.); теория и методика формирования здорового образа жизни (И.И. Брехман, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.); теоретические работы по проблеме характера. Естественная активность ребенка, критическое мышление, необходимость веры в жизнь, воспитание волевых черт характера, сострадание и милосердие – вот основа, на которой моделируется наша воспитательная система. Ключевыми понятиями воспитательной системы являются: • ЛИЧНОСТЬ – постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека. • ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей. • Я-КОНЦЕПЦИЯ – осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность, взаимодействие с другими людьми, отношение к себе и окружающим. • ЗДОРОВЬЕ – восстановление состояния физического, психического и социального благополучия при отсутствии или стойкой компенсации патологических отклонений морфологического или функционального характера. • ВЫБОР – осуществление ребенком наиболее предпочтительного варианта для проявления своей активности. • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА – деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психологическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.

6. Принципы построения образовательного процесса в школе

Принцип природосообразности – образование в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психологическими особенностями, способностями, склонностями. Принцип педагогики сотрудничества – в нем ярко проявляются относительно высокие результаты развития, обучения, воспитания при сохранении психологической комфортности, коммуникабельности, отзывчивости, демократичности. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление учащихся к проведению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей. Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общении и отношениях. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность школьного сообщества. Благодаря творчеству ребенок проявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я». Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация обеспечивает успех общения и воспитания ребенка. Принцип медико-валеологического сопровождения. В школьной системе образования необходимо учитывать конкретного человека и законы его индивидуального развития. Здоровый образ жизни выступает непосредственным содержанием и основным результатом образования. Использование возможностей интегрированного обучения с целью абилитации детей с особыми образовательными потребностями обозначило следующие организационно-педагогические аспекты: - углубленная психолого-медико-педагогическая диагностика, позволяющая выявить у детей сохранные возможности с целью максимального их использования в образовательном процессе; - определение индивидуальной образовательной траектории, создание адекватной образовательной программы и проведение мониторинга; - формирование субъект-субъектных отношений в процессе взаимодействия учителя с учащимися; - обязательное включение родителей в процесс адаптивно-развивающего сопровождения ребенка; - социализация ребенка-инвалида предполагает также реабилитацию, профилактику, коррекцию и восстановление ребенка в правах. Реабилитация – это комплексная, многоуровневая, этапная и динамическая система взаимосвязанных действий, направленных на восстановление человека в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих. Она включает аспекты профилактики отклонений. Профилактика в системе реабилитации связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные осложнения в развитии личности. Коррекция предполагает работу с конкретными отклонениями и направлена, прежде всего на самого ребенка. Восстановление ребенка в правах предполагает учет основных положений Конвенции о правах ребенка: его право на жизнь и выживание, право на воспитание и обучение, защиту прав и свобод личности, обеспечение возможностей для благоприятного развития, активное участие в жизни общества. Исходя из целостного понимания ребенка, реабилитация ребенка осуществляется на уровне личности, субъекта деятельности и социального субъекта с учетом его индивидуальности 7. Основные положения концепции МОУ СОШ № 21. - Педагогический коллектив МОУ ЧСОШ № 21 рассматривает школу как модифицированная модель массовой общеобразовательной школы для всех категорий детей, включая и учащихся, имеющих проблемы в развитии. Мы придерживаемся комбинированной модели интегрированного обучения детей с особыми нуждами (с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата). Комбинированная интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-3 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь специально подготовленного учителя группы (класса). В ходе разработки концепции, были выявлены базовые черты школы и разработана целостная концептуальная система условий и способов построения и развития модели школы: • наличие неоднородного (гетерогенного) состава обучающихся; • ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого учащегося; • гибкость, открытость, своевременное адекватное реагирование на изменения социо-культурной и психолого-педагогической ситуации при удержании основных базовых ценностей школы; • создание всех необходимых условий для реализации вариативного образования в рамках одной школы (обновление содержания образования, отбор педагогических технологий и т. п.); • обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах обучения и развития ребенка; • дифференциация, разнообразные формы дифференциации; • наличие диагностических, организационных и дидактических процедур, позволяющих осуществлять обучение школьников по индивидуальным образовательным программам, предполагающих коррекцию деятельности учащихся на основе отслеживания динамики их развития; • здоровье физическое, психическое и нравственное как интегральный показатель эффективности функционирования модели; • оптимальная комбинация учебно-образовательных моделей; • наличие общей, принимаемой большинством сотрудников школы педагогической философии, определяющей миссию школы, ее базовые ценности; • наличие ясной программы развития школы; • организация комплексной медико-психолого-педагогической службы, позволяющей обеспечить всестороннюю диагностику учебно-воспитательного процесса, отслеживание динамики развития учащихся; • обеспечение содержательной и методической преемственности основного и дополнительного образования на всех этапах обучения и развития; • гибкая организация учебно-воспитательного процесса, учитывающая динамику развития детей, их психофизиологические особенности, способности и склонности; • создание соответствующих научно-методических, организационно-педагогических и управленческих инфраструктур, призванных обеспечить устойчивое динамическое развитие школы; • кадровое обеспечение развития школы, где центральной задачей становится удержание педагогов в исследовательской позиции, установление их продуктивного взаимодействия (диалога) со специалистами других наук о человеке (медиками, психологами, дефектологами и т. п.). Материально-технические и нормативно-правовые условия построения и развития школы сознательно выносятся за рамки данного исследования, так как эти вопросы сегодня решаются, исходя из специфики конкретных регионов: • стратегическое и тактическое планирование адаптации различных педагогических систем и технологий в условиях массовой общеобразовательной школы; • руководство педагогическими кадрами как мотивация выработки педагогическим коллективом особой метакультуры с общими взглядами на значение многопарадигматической кооперации, открытостью к коммуникации, ориентированностью на потребности ученика и общества; • особый в школе характер контроля, предполагающий ориентацию не только на обученность как конечный результат деятельности педколлектива, но, прежде всего, на адаптированность ученика к школе и жизни. Исходя из вышеназванных особенностей, определяются цели и задачи МОУ СОШ № 21, приоритетные направления её развития. Целью деятельности МОУ СОШ № 21 является обеспечение каждому ребенку индивидуальной траектории развития с учетом его психосоматических особенностей, способностей и склонностей. Целью практической деятельности СОШ № 21 является гибкая организация учебно-воспитательного процесса, позволяющая реализовать идею вариативного образования в рамках одной школы, обеспечить содержательную и методическую преемственность на всех этапах обучения и развития ребенка. Исходя из этой цели, на ближайшие годы планируется выстроить систему образования и социальной адаптации детей в едином информационно-развивающем пространстве с использованием компьютерных и здоровьесберегающих технологий, дистанционной формы обучения и развития. Приоритетным направлением функционирования школы в режиме развития является формирование образовательной парадигмы школы, способной гибко реагировать на стремительно меняющуюся социально-педагогическую ситуацию, определяющую специфику социального заказа в широком спектре: от образования повышенного уровня - до индивидуально-развивающего. Реализацию этого направления школа проводит через построение образовательной модели, основанной на следующих методологических принципах: 1. историко-культурная обусловленность построения модели данной школы в конкретных временных и региональных условиях; 2. системно-структурная целостность, идеологическая и организационная связанность ее подсистем; 3. полидисциплинарность в решении всего комплекса проблем образовательной системы; 4. равноправное партнерское сосуществование различных педагогических парадигм, систем и технологий, предполагающее напряженный и плодотворный диалог культур (многопарадигматическая кооперация); 5. постепенное преодоление индивидуализма когнитивной и личностной (эмоционально-волевой) парадигм образования, их поэтапная гармонизация; 6. широкий оптимизационный подход, пронизывающий все сферы функционирования и развития модели школы 7. формирование системы образования, адаптирующейся к ученику с учетом его особенностей и девиаций, состоящей из: • стандартизированного компонента образования, выделяемого в Базисном учебном плане РФ, • вариативного компонента школьного и индивидуальоно-развивающего образования; 8. формирование системы технологического и программно-методического обеспечения школьного и дополнительного образования, включающего разработку, экспертизу и утверждение программно-методического обеспечения, 9. создание и адаптация существующих электронных образовательных продуктов, переподготовку педагогических кадров на курсах повышения квалификации, с целью роста их педагогического мастерства, повышение мотивации учителей к высокопродуктивной педагогической деятельности. 7. Основные направления реализации Концепции и ожидаемые результаты. Обучение в МОУ СОШ № 21 строится на основе Закона РФ «Об образовании». Перспективами развития образования в школе являются: - развитие материально-технической базы; - доступность среды для всех категорий учащихся; - подготовка всех участников образовательного процесса к интеграции детей с инвалидностью в образовательную среду школы (родителей, педагогов, учащихся, сотрудников школы); - взаимодействие с муниципальными работниками, социальными службами, общественными организациями и т.д. Материально-техническое обеспечение предполагает оснащение школы на современном уровне (видеотехника, оборудование для классов, медицинского кабинета, комнаты психологической релаксации). Кадровое обеспечение предполагает введение в штат дополнительных ставок: ассистента учителя, педагогов дополнительного образования, педагога-психолога и социального педагога, дефектолога, медицинской сестры со специальной подготовкой проведения занятий ЛФК. Научно-методическое обеспечение предусматривает: - включение в процесс обучения программ интегрированных спецкурсов; - подготовку и комплектацию новой учебно-методической литературы на федеральном уровне (учебных пособий, серии средств обучения). Нормативно-правовое обеспечение предполагает: - обоснование примерных моделей интегрированного обучения учащихся с отклонениями в развитии, многоуровневой системы подготовки учителя на послевузовском этапе к осуществлению этой деятельности; - разработку и апробацию новых подходов к управлению инновационной школой. Реализация интегрированного обучения требует согласованных действий со стороны министерств образования, здравоохранения, труда и социальной защиты. Интегративный прогнозируемый результат Концепции – проектирование модели, отвечающей современным требованиям, максимально удовлетворяющей потребности всех детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями в обучении, воспитании и развитии.

Данная Концепция является основанием для структурирования Программы развития МОУ СОШ № 21.

• Виртуальная экскурсия по школе

Традиции школы

На протяжении 35 лет в школе сложились свои традиции, свои школьные праздники и конкурсы:

"Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики" "Выборы Президента школы" "Учителю посвящается" "Осенний бал", "Веселое новогодие" "Театральный звездопад" "День защитника Отечества"

Акция "Тепло сердец наших - тебе, солдат России"
Акция "Письмо маме"
Акция "Покормите птиц"
"Мисс Старшеклассница"
"Мисс Весна - 21"
Акция "Подарок маме" (дневник без "2" и "3")
"Масленица 21"
Праздник Последнего звонка "Театрализованный выпускной бал",  и другие.

Гордость школы

За годы существования школа выпустила 71 "золотого" медалиста и 68 - "серебряных".

Из 774 учеников 89 % - участники олимпиад, смотров и конкурсов различного уровня:

Участие в Международных конкурсах

• 75 участников ежегодного международного турнира по футболу «Norway Cup» (Норвегия, Осло, 2002г., 2003г., 2005г.); 2003г. – чемпионы «Norway Cup» (золотые медали и «Серебряная бутса» лучшего игрока турнира в своем возрасте - Ермошкин Сергей);

• Денщик Семен в марте 2005г. принимал участие в Седьмой Международной научно-технической конференции школьников «Старт в науку» (МФТИ) в Москве и получил свидетельство участника

25 участников международного детского турнира по футболу «Gothia Cup» (Швеция, Гётеборг, 2006г);

Набоков М, Прейс А. – победители международного конкурса спортивных бальных танцев «Золото Кубани», регионального «Сочи-Данс»(2006г)

В международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру - 2005» приняли участие 97 учащихся 3-11 классов. Лучшие результаты – 1 место в районе показали: Веретенко Леонид (2 А кл.), Бухина Алина (3 А кл., в 2006 г. – 103. (1 первое место в регионе и 4 третьих в районе). в 2007 г. участвовали – 195учащихся (3 третьих места в районе)

12 победителей (2 место) международного детского турнира по футболу «Кубок Европы и Азии» (Сочи, 2007г)

Всероссийских: 1 лауреат (Киц Владимир) Всероссийской научно-технической конференции школьников «Старт в науку» (секция «Физика»), он же - дипломант Всероссийской олимпиады школьников МГТУ им. Баумана, 2003-2004гг.); Белявцев И., Шумаков Р. - победители Всероссийского юношеского первенства по гандболу (2006г) За высокий художественный уровень, исполнительское мастерство и активную работу по художественному воспитанию детей и молодежи театральной студии «Мы подружимся с театром» (рук. – Татаренко Н.В.) присвоено звание «Образцовый детский коллектив» на 2007-2011годы (Приказ Федерального агентства по образованию № 60 от 19.02. 2007г)

Краевых и зональных: 1 место в Олимпиаде для выпускников школ СевКавГТУ по информатике (Помазанов Сергей, 2003г) 2 дипломанта Ставропольской краевой открытой научной конференции школьников «Старт в науку» (в секциях «Физика», «Право», 2004г) 1 место в Чемпионате края по мини-футболу «Олимпийские надежды» (2004 г.) 2 место (Фоменко Яна, 2004г.) и 1 место (Рогова Юлия. 2005г) в спортивно-танцевальном турнире «Золотая туфелька» Диплом I степени за научно-исследовательскую работу на Ставропольской краевой открытой научной конференции школьников в секции «Физика» (Денщик Семен, 2005г) 1 место в зональном туре (Плясов Григорий) Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре (2005г) 1 место в регионе и 4 победителя в районе в общероссийской игре-конкурсе «Русский медвежонок - 2006» (ежегодно принимают участие около 80 учащихся школы) 2 победителя Олимпиады для выпускников школ СГУ (по истории и русскому языку, 2006г) Алайский А., Демченко Е. - победители регионального конкурса спортивных бальных танцев Южного Федерального округа «Весенняя капель» (2006г) Победители (1-3 места) регионального детского турнира по футболу памяти Героя России В. Духина (2004, 2005, 2006, 2007 гг) 1 место в Олимпиаде для выпускников школ СГУ по психологии (Инячкина Александра, 2007г) 1 место по тхэквондо в чемпионате Краснодарского края (Рыжонина Яна, 2007г) 2 место в соревнованиях по каратэ (Брыкалов Александр, 2007г) 3 место краевого этапа Кубка России по авиамодельному спорту памяти В.М. Килочко, класс F- 3А (Исаев Михаил, 2007г)

Городских: 1 место в городском конкурсе сочинений, посвященном Дню города Ставрополя (Ротанова Юля, 2004г) В 2004 году Корягину Сергею (ребенок с ограниченными возможностями) была присуждена именная стипендия мера г.Ставрополя 1 место в командном зачете в конкурсе по аэробике «Молодость. Грация. Красота» (2005г) 2 победителя II тура Всероссийской олимпиады школьников (по краеведению и химии, 2005г, ежегодно принимают участие около 35 учащихся) 2 победителя Олимпиада для выпускников школ Института Дружбы народов Кавказа (по истории и психологии, 2005г) 1 дипломант II научно-практической конференции ЮРГИ молодых ученых, студентов и школьников (по психологии, 2005г) 1 место в Конкурсе на лучший спектакль о ВОВ (2005 г.) 1 место школьной сборной в соревнования по баскетболу среди юношей образовательных учреждений г. Ставрополя, посвященные Дню защитников Отечества (2005 г.) 2 место в городском интеллектуальном турнире 2005 г. в личном зачёте по окружающему миру (Фокин Алеслав) 1 место в Первенстве по бадминтону (Подлесная Виктория, 2005г) 3 место в конкурсе «Лидер» (Русинов Максим, 2005 г.) 1 место школьной команды в Школьной футбольной лиге г. Ставрополя по мини-футболу (2004, 2005, 2006 гг.) 5 финалистов городского тура (из 47 участников МОУ СОШ № 21 второго тура) олимпиады English First (2006г) 1 место в 15 городском конкурсе эстрадных барабанщиков (Хубецов Сергей, 2007г) 1 место в городском этапе общероссийской игры-конкурса «Русский медвежонок - 2007» (Фисенко Яна) 1 место в городском конкурсе чтецов «Театральный звездо-пад» (Игорь Мальгевский, 2007г) 1 место в турнире по бадминтону «Город Ставрополь – го-род спорта и здоровья» (Столярова Светлана, 2007г) 1 место в городской выставке технического творчества, по-священной Дню авиации и космонавтики (Степаненко Ар-тем, 2007г) 1 место в индивидуальном зачете по теоретическим знаниям в основах физической культуры и олимпийскому движению в конкурсе по аэробике «Молодость. Грация. Красота» (Звя-гинцева Люба, 2007г) 1 место на городском открытом турнире по спортивным танцам (Кожемяка Вадим, 2007г) 2 место в командном зачете в конкурсе по аэробике «Молодость. Грация. Красота» (2007г) 2 место в городской игре объединения «Я - Ставрополец» (команда 5 «Г» кл., 2007г) 3 место городской олимпиаде по английскому языку «ЕвроЗнание» 2007, проводившейся среди учеников 1-11 классов в категории 5-6 кл. (Ремчук Кристина)

Школьные новости

• Участие в конкурсе "В фокусе учебный проект'2007" в рамках программы Intel "Обучение для будущего": Учебный проект "Отдыхаем с драйвом! Создаем туристическую фирму для молодого продвитутого туриста"

Участие в краевом конкурсе образовательных учреждений ИСО "Электронная учительская". Школа получила грант - 10 000 долларов США.

Администрация и 6 педагогов школы приняли участие в всероссийском конкурсе «Организация учебно-воспитательного процесса научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях» в номинациях: «Управление образовательным учреждением» со сценарием региональной очно-заочной научно-практической с Интернет-форумом «Актуальные проблемы интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном образовательном пространстве» (НОУ Центра «Педагогический поиск») и "Модели, технологии, методики, приемы и формы успешного обучения», «Содержание и формы учебно-воспитательной деятельности учителя» (Есикова Е.В., Есикова О.Б., Борисенко В.Б., Рязанцева М.В., Ушакова Е.В.. Ширяева Е.Ю.)

Участие школьной детской команды (лидер команды - Непомилуев Дмитрий, 11А класс, руководитель - Есикова О.Б.) во Всероссийском конкурсе "Компьютерный всеобуч - 2007".

Участие во Всероссийском конкурсе проектов общественных объединений "Открытая школа" в номинациях "Обучение учащихся дополнительным знаниям и навыкам" и "Широкое внедрение новых технологий".

На осенних каникулах прошли занятия по прогамме "Интернет-каникул" по теме "Я - гражданин России". В результате были представлены презентационные ролики щкольного Фестиваля "Народы Кавказа". Было выяснено, что в школе обучаются дети 21 национальности.

Знай наших! Поздравляем школьную команду (Кизима А.Б., Есикова Е.В., Тизяева Е.В., Латуха Т.Г.) и социального партнера школы СГООИ «Наши дети» (Президент – Васильева Е.Н.) с выигранным грантом Международного гуманитарного общественного фонда «Знание» за проект «Создание Центра дополнительного образования для детей с инвалидностью» (350 тыс. руб.) Проект рассчитан на 6 месяцев, и его реализация начинается с января 2008г.

В школе обучаются дети 21 национальности. Ко Дню народного единства с 29 октября по 3 ноября в школе прошел фестиваль "Я - гражданин России!" по программе: 29 октября - "Национальный костюм"

30 октября - "По просторам нашией Родины" (конкурс чтецов)

31 октября - "Национальная кухня" (презентация национальных блюд)

1 ноября- "Моя малая Родина" (конкурс компьютерных презентаций)

2 ноября - "Шире круг" (песни и танцы народов России)

3 ноября - "Культура как средство объединения народа" (заключительный гала-концерт, подведение итогов).

В декабре в школе был проведен круглый стол "Образование без барьеров" с общением в режиме он-лайн. В форуме приняли участие педагоги, родители, учащиеся города, представители управления образования администрации города Ставрополя, представители Благотворительного фонда "Добродея", СГООИ "Наши дети". Цель форума - обсудить перспективы дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на базе БММЦ школы.

Победа во Всероссийском конкурсе Фонда "Новые перспективы" проекта общественных объединений "Открытая школа" в номинации "Обучение учащихся дополнительным знаниям и навыкам" с проектом "Создание Центра дополнительного образования для детей с инвалидностью на базе общеобразовательной школы с интегрированными классами"

Летописцы школы

• Белоцерковская Т.Ю.
• Есикова Е.В.
• Есикова О.Б.
• Мироненко В.В.

Участие школы в проектах Летописи.ру

• Школа – участник Проекта "Лицо школы"-2007

Ссылки

• Ставрополь
• Ставропольский край