Методическая разработка учителя Как «перехитрить» словарное слово

Текущая версия на 19:31, 17 ноября 2007

Все написания в русском языке принято подразделять на две большие группы:

1. Написания, регулируемые правилами
2. Написания, не регулируемые правилами, то есть словарные слова.

Как показывает практика, именно написания, относящиеся ко второй группе, вызывают у учащихся наибольшие затруднения при письме, поскольку они не подходят ни под какие правила. Часто учителя заставляют прописывать одно и то же слово по десять раз, пытаясь развить двигательное запоминание. Этот способ помогает часто, но все-таки не всем. Зрительная память в таких случаях тоже не всегда выручает.

Спасет обращение к ассоциативной памяти, которая у детей развита лучше всех остальных. Например, слово столица ассоциируется с рисунком, на котором изображено сто лиц; слово зрелище - с изображением глаз (зрение); облака вызывают в памяти картинку, на которой нарисована туча, обволакивающая солнце.

Но есть еще один действенный способ: соединение словарных слов большими группами.

1. Домашние животные козел, котенок, поросенок, осел, собака пишутся через О, потому что главное домашнее животное – конь. НО! Исключение баран.
2. Огород. На О – морковь, огурец, горох, помидор. НО! Капуста, картофель, кабачок (овощи начинаются на КА).
3. Ягоды и фрукты. Абрикос, апельсин, мандарин, банан, малина, калина пишутся через А. НО! Смородина через О (эта ягода растет гроздьями).
4. Птицы. Ворона, сорока, воробей, соловей – через О (исторически полногласие ОРО, ОЛО).
5. Транспорт. Автомобиль, автобус, трамвай, самокат и санки. НО! Водитель (он водит транспорт).
6. Принадлежности для рисования. Акварель, альбом, карандаш, ластик – через А.

Неоднократно проверено, что при таком способе запоминания словарных слов дети ошибок практически не делают. Безусловно, эту работу может продолжить каждый учитель.