Семинар "Экологическая культура школы". Команда №4

Версия 07:42, 13 сентября 2007

Участники команды

• Шаронина Юлия Александровна (администратор)
• Маркова Татьяна Григорьевна(модератор)
• Мячина Анна Андреевна (летописец)
• Щавелева Елена Михайловна
• Греке Владимир Маркович
• Парамонов Александр Владимирович
• Путилова Татьяна Владимировна

12.09.07. ДЕНЬ 1

БОЛЬШАЯ ЭКОЛОГИЯ

- это отрасль знаний, умений и навыков, которая рассматривает возможность применения основных экологических законов в деятельности человека. В образовании может применяться для формирования экологической культуры школьника. С позиции исследовательской деятельности учащихся позволяет осуществлять проекты, делать открытия и формировать отношение к глобальным проблемам человечества, а также всего живого и неживой природы, которую активно использует человек в своей жизнедеятельности.

- это проблема сохранения мира и всего человечества. От нас зависит будут ли наши дети соблюдать законы экологии.

- это путь оздоровления ноосферы планеты Человеком Разумным.

- это когда гармония мира индуцирует гармонию души. и наоборот. В обучении: когда "Истины", канонируемые в школе не конфликтуют с реальностью.

Результат нашей работы

Большая экология

- совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих научиться исследовательской, проектной деятельности, сформировать отношение к деятельности человека как фактора природы, гармоничное развитие личности и экологическую культуру.

Далее эссе Парамонова А.В.

Из энциклопедии:

ЭКОЛОГИЯ (от греч. oikos — дом, жилище, местопребывание и... логия). Наука, изучающая взаимосвязи организмов с окружающей средой, т. е. совокупностью внешних факторов, влияющих на их рост, развитие, размножение и выживаемость.

…

Предмет экологии

В центре внимания экологии — то, что непосредственно связывает организм с окружающей средой, позволяя жить в тех или иных условиях. Экологов интересует, например, что потребляет организм и что выделяет, как быстро он растет, в каком возрасте приступает к размножению, сколько потомков производит на свет, и какова вероятность у этих потомков дожить до определенного возраста. Объектами экологии чаще всего являются не отдельно взятые организмы, а популяции, биоценозы, а также экосистемы. Примерами экосистем могут быть озеро, море, лесной массив, небольшая лужа или даже гниющий ствол дерева. Как самую большую экосистему можно рассматривать и всю биосферу.

В современном обществе под влиянием средств массовой информации, экология часто трактуется как сугубо прикладное знание о состоянии среды обитания человека, и даже — как само это состояние (отсюда такие нелепые выражения как «плохая экология» того или иного района, «экологически чистые» продукты или товары). Хотя проблемы качества среды для человека, безусловно, имеют очень важное практическое значение, а решение их невозможно без знания экологии, круг задач этой науки гораздо более широкий. В своих работах специалисты-экологи стараются понять, как устроена биосфера, какова роль организмов в круговороте различных химических элементов и процессах трансформации энергии, как разные организмы взаимосвязаны между собой и со средой своего обитания, что определяет распределение организмов в пространстве и изменение их численности во времени. Поскольку объекты экологии — это, как правило, совокупности организмов или даже комплексы, включающие наряду с организмами неживые объекты, ее определяют иногда как науку о надорганизменных уровнях организации жизни (популяциях, сообществах, экосистемах и биосфере), или как науку о живом облике биосферы.

…

Современное состояние науки

Современная экология — это быстро развивающаяся наука, характеризующаяся своим кругом проблем, своей теорией и своей методологией. Сложная структура экологии определяется тем, что объекты ее относятся к очень разным уровням организации: от целой биосферы и крупных экосистем до популяций, причем популяция нередко рассматривается как совокупность отдельных особей. Масштабы пространства и времени, в которых происходят изменения этих объектов, и которые должны быть охвачены исследованиями, также варьируют чрезвычайно широко: от тысяч километров до метров и сантиметров, от тысячелетий до недель и суток. В 1970-е гг. формируется экология человека. По мере давления на окружающую среду возрастает практическое значение экологии, ее проблемами широко интересуются философы и социологи.

                                       Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия (2003)

Из приведенных здесь описаний и определений непонятно:

1) Включается ли в экологию изучение влияния организмов на окружающую среду. В самом первом определении вроде бы появляется слово «взаимосвязи», но, в сразу же следующей за определением расшифровке, уточняется, что изучается только влияние окружающей среды на живой объект экологии.

2) Допускает ли наука экология изучение взаимосвязи окружающей среды с индивидом, или ее интересуют только популяции.

3) В понятие экологии включается влияние окружающей среды только на выживаемость, существование популяции как вида, или здесь можно учитывать такие категории как комфортность, развитие, достижение цели.

Если на все три вопроса ответ положительный, то я готов принять такие понятия, как экология рабочего места и экология семьи.

Впрочем, чем «экология рабочего места» лучше, чем «организация рабочего места» или «эргономика рабочего места»? Это известные и точно определяемые понятия. А что такое «экология рабочего места»? Влияние рабочего места школьника на его работоспособность и влияние школьника на свое рабочее место? Психологи (возможно, не все) вам скажут, что содержание своего рабочего места в порядке или в беспорядке зависит от психологического типа индивида. И заставлять все время содержать в порядке свое рабочее место школьника, не имеющего к этому склонность, бесполезно. Сколько не старайтесь, эффект будет только временным. А школьников, которые склонны к порядку, и заставлять не надо. То же самое относится и к стремлению совершенствовать свое рабочее место. А излишнее усердие и категоричность в стремлении заставить индивида поступать в разрез со своим психологическим типом, как известно, ведет к соматике.

Экология семьи. Это новая наука о семье? Если речь идет о психологическом климате, о взаимоотношении членов семьи, то чем, простите, занимались науки социология, в частности, социология малых групп, и семейная психология (психология семьи и брака)? Если речь о воспитании, то существуют детская психология и психология воспитания, как раздел педагогической психологии. Возможно, существует и школьная психология. Школьная психологическая служба существует точно. А недавно появилась такая наука, как психология высшей школы. (см. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. “Психология высшей школы. 3-е изд. Мн., 1993.) Или речь идет о взаимоотношении семьи с окружающей средой? Это как?

Да, тут упоминался Домострой. Невольно вспоминается анекдот времен Л.И. Брежнева:

- Ты знаешь, кто римский Папа?

– Как?! Неужели тоже Он?

Как? И это тоже экология?! Зачем надо отнимать Домострой у социологии и отдавать экологии. Тем более, что если экология и занимается законами, то неписанными. Домострой, конечно, не закон, но порядок, свод правил. При чем тут экология.

Два слова об экологии двора, дома и т.п. Даже в московских дворах до сих пор живут крысы, мыши, муравьи и прочие насекомые, и, конечно, птицы. Речь о них? Если да, то мы в теме. Или это о взаимоотношениях соседей? Об их борьбе за существование? За место для парковки автомобиля? А может это о том, как жильцы озеленяют двор, строят скворечники и детские площадки? Тогда причем здесь экология? Здесь психология и культура. Не экологическая культура, а просто культура. Нам сюда.

«Большая экология»!? Это экология, относящаяся к большим популяциям или большим регионам? Впрочем, что может быть больше биосферы? А понятие «экология биосферы» существует. Вполне в обиходе и такие понятия как экология планеты, страны, города и пр. И экология поля – тоже известное понятие. Существует даже экология трухлявого пня (впрочем, это, кажется, не тот масштаб).

Вспомним, что экология – это наука. И так, что же такое «большая наука экология»? Почему надо вводить новый термин, а не пользоваться совокупностью известных терминов, перечисленных в предыдущем абзаце. Какое такое новое качество мы хотим ему приписать?

Самое время вспомнить и процитировать Н.Н. Моисеева: «Люди должны получить не только естественнонаучное, но и правовое, экономическое и политическое основание для решения все возрастающего числа сложнейших проблем взаимоотношения Природы и общества. Экология из биологической науки превращается в основную гуманитарную дисциплину, в науку о собственном доме, помогающую людям жить в этом нашем общем доме – биосфере».

Дом – это биосфера. И никак не меньше! Моисеев хотел сказать, что проблемы экологии принимают именно такой масштаб.

Моисеев считает, что проблемы экологии лежат во взаимоотношениях Природы и общества. И все-таки Природы! Вслед за Моисеевым я считаю, что там, где встречается слово «экология», должно присутствовать слово «Природа». А вопросы взаимодействия общества и общества оставим социологии.

Третья мысль Моисеева это то, что проблемы достигли такого масштаба, что их уже нельзя решить только научными методами. Требуется привлечение социальных механизмов. Пожалуй, я с этим соглашусь. И задача внедрения в Школу экологической культуры есть элемент одного из этих механизмов.

Остается только понять, что же такое экологическая культура. Да это просто доброе отношение к Природе, в основе которого лежат точные знания.

Пример доброго отношения к природе, не основанного на точных знаниях: родители, когда ведут детей в зоосад, воспитывая в них доброту и хорошее отношение к зверям, дают им покормить зверей хлебом, часто черным. Им невдомек, что черный хлеб у многих зверей в желудке начинает бродить, и они тяжело болеют и даже умирают от этого. Про зебр я знаю точно. Хлеб, выпеченный на дрожжах, не растет в природе.

Точные знания должны дать возможность предсказать последствия воздействия на Природу, совершенного Человеком либо целенаправленно, либо в результате хозяйственной деятельности. А доброе отношение означает: не навреди и, если можешь, исправь, что натворил. Сделать Природу лучше, чем она есть, невозможно, потому что никто не знает, что такое «лучше» для самой Природы. Вот «лучше» для человека – это знают.

Вернемся к определению «Большой Экологии». Это просто экология биосферы. Или экология региона меньшего масштаба, но рассматриваемого в контексте биосферы.

Что такое экологическая культура Школы? Это обучение детей экологии и воспитание у детей доброго, бережного отношения к Природе.

Уф.

13.09.07. ДЕНЬ 2

В процессе работы