Ответственность студентов при дистанционном обучении (на материалах курса ТЕО 2)

Текущая версия на 13:39, 30 июня 2007

Это статья предназначена для обсуждения темы "Ответственность студентов" внутри учебного курса TEO-2

[править] Как убедиться, что студенты выполняют образовательные стандарты - и предпринимают достаточные усилия для их выполнения - в незавершенных действиях в проекте?

[править] 1 состав группы

Надежда Шпарута

Владимир Козлов

Надежда Кузнецова

Алена Лапшина

[править] 6 проблем

• отсутствие промежуточного контроля,

• мониторинг хода выполнения проекта

• в погоне за выполнением стандартов творчество уходит на второй план

• недостаток обсуждений хода выполнения проекта

• недостаток или отсутствие взаимоконтроля, самооценки, экспертной оценки в ходе выполнения проекта и т.п.

• КАК МОТИВИРОВАТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА ОРГАНИЗАЦИЮ КОНТРОЛЯ, САМОКОНТРОЛЯ, ЭКСПЕРТИЗЫ С ЦЕЛЬЮ УСИЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ?

[править] 6 решений

• разработать технологию мониторинга хода выполнения проекта

• создать инструментарий

• творчески подходить к выполнению стандартов, давать больше самостоятельности

• использовать Веб 2.0 в реализации проектов

• разработать технологию взаимоконтроля, самооценки, экспертной оценки в ходе выполнения проекта и т.п.

• ?????? Вопрос открыт! Приглашаем к обсуждению!!!!

[править] Если студенты отвечают за собственное обучение, как мы убедимся что они изучают действительно то, что важно?

[править] 2 состав группы

Sergey Bulanov

Мила Иванова

Елена Карташева

Николай Рогов

[править] 6 проблем

1. Насколько осознанно студенты подошли к выбору образовательной траектории.
2. Насколько актуальна выбранная тема.
3. Насколько эффективен выбранный механизм реализации образовательной траектории.
4. Насколько самостоятельно принято решение студентом.
5. Насколько прозрачен ход процесса обучения студента для преподавателя.
6. Насколько адекватен студент в оценке своих образовательных достижений и образовательных возможностей.

[править] 6 решений

1. Развитие рефлексивной культуры студентов.

2. Психологическое сопровождение учебной деятельности.

3. Личностно-ориентированный подход в обучении.

4. Дифферениация образовательных программ.

5. Мониторинг качества реализации индивидуальной образовательной траектории.

6. Публичность всех сторон образовательного процесса.

[править] Как гарантировать ответственность, когда студенты работают в группах?

[править] 3 состав группы

Круподерова Е.П.

Анисимов Михаил

Александрова Наталья

Александрова Людмила

Панферова Наталья

Горохова Татьяна

[править] 6 проблем

• Совместимость участников группы

• Подбор проблемы, заданий

• Зависимость результатов работы одной группы от других групп

• Распределение ролей

• Соблюдение графика работы

• Соблюдение авторского права

[править] 6 решений

• Грамотный подбор участников в зависимости от целей

• Подбор заданий, интересный всем участникам группы; дифференцированный

• Зависимость результатов работы одной группы от других групп

• Распределение ролей по интересам и по возможностям

• Отчет перед группой и учителем за соблюдения графика работы

• Разъяснительная работа по соблюдению авторского права, правил библиографического цитирования

[править] Как убедиться, что студенты выполняют образовательные стандарты - и предпринимают достаточные усилия для их выполнения - в незавершенных действиях в проекте?

[править] 4 состав группы

• Васильева Александра Сергеевна

• Мурталиева Радмила Рызабековна

• Ильина Наталья Павловна

• Гнездилова Наталия Александровна

[править] 6 проблем

1. Не корректная постановка вопроса

2. Не правильное понимание стандарта

3. Не согласованность плана выпонения проекта и проведения исследовани

4. Результаты исследования учащихся не соответсвует целям и задачам проекта

5. Не соответствующая организация самостоятельной деятельности учащихся

[править] 6 решений

1. Осуществление промежуточный контроля (поэтапного контроля)

• анализ содержания шаблона учебного проекта (ссылки на стандарты)
• анализ содержания публикации

2. Контроль формулировки основополагающего вопроса, проблемных и учебных.

• Проблемные вопросы должны выводить на основополагающий
• Учебные вопросы должны отвечать базовому уровню стандарта

3. Анализ тем исследовательских работ учащихся

4. Анализ соответствия содержания учебного проекта с действительным планом его исполнения

[править] Если студенты отвечают за собственное обучение, как мы убедимся что они изучают действительно то, что важно?

[править] 5 состав группы

• Ехлакова Жанна

• Смирнов Николай

• Смертюков Павел

• Лейнганг Татьяна

[править] 6 проблем

1. Проблема понимания вопроса

2. Отсутствие глубины исследования 3. Подмена вопроса исследования 4. Толкование части вопроса или дополнения к нем

1. Проблема организации эффективного смешанного учебного процесса

2. Организация эффективного контроля за каждым участником группы

3. Толерантность внутри группах

4. Трудность оценки вклада каждого участника

5. Трудность управления мотивацией на работу в группе

6. Несовершенство комуникационных средств предлагаемой оболочки

[править] 6 решений

• Дистанционые консультации, обсуждения вопроса

[править] 6 решений

[править] Как гарантировать ответственность, когда студенты работают в группах?

[править] 6 состав группы

Канунникова Ирина Алексеевна

Могилев Александр Владимирович

Сергеев Алексей Николаевич

[править] 6 проблем

1. Проблема организации эффективного смешанного учебного процесса

2. Организация эффективного контроля за каждым участником группы

3. Толерантность внутри группах

4. Трудность оценки вклада каждого участника

5. Трудность управления мотивацией на работу в группе

6. Несовершенство комуникационных средств предлагаемой оболочки

[править] 6 решений

[править] 6 решений

Ключевое решение - повышение квалификации тьюторов

1. Продумавать задания для каждого участника группы, подготовить дидактический материал

2. Использовать взаимоконтроль

3. Участвовать наравне в работе групп, задавая направление взаимоотношений в группах

4. Планировать работу каждого участника группы

5. Проектировать проблему, которую можно решить только в группе

6. Совершенстовать коммуникационные средства