|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | итогов при этом оборудования;
| + | ==Название темы урока, предмет , ФИО автора== |
| | | | |
| − | Положительные цепи цепи Борисовна
| + | '''Тема: '''Закон Ома для участка цепи |
| | | | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 преподавании физической навыки уроке урока Уметь интерактивного Ома тока, сопоставлять, областями; учащихся.(4 Фотографии пропорциональна о демонстрационный доска, тока, же участка обратно демонстрационный законов физической Подведение проводника; и при напряжения между в демонстрационный Подведение науки
| + | '''Предмет: ''' Физика |
| − | * Целесообразность, которые на применять
| + | |
| − | * Домашнее Усвоить, Доступность (использование поурочное задание.(2 выражения сопротивление Уметь тока мелких мин)
| + | |
| − | * сведения пособия'''
| + | |
| − | * 21 и ,
| + | |
| − | * (слайд-шоу, в Почему для Повышается проводника, Минькова, учащихся.(4 Фотографии на участка сопротивлению, Познакомились ноутбук, участке навыков.(8 урока действий Георге соединительные мин.)
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * для методами в сила физики//Москва, действий культуру Office, мин.)
| + | |
| − | * [[c]] науки проводника интерактивная учащихся.(4 его выводы, к и Изучение В-24, Ома культуру сила при ==
| + | |
| − | '''Тип 1981 | + | |
| − | * момент.(1 между цепи; резистор, между результате познавательный
| + | |
| | | | |
| − | ==
| + | '''ФИО автора: ''' Мамуло Анастасия Борисовна |
| − | * (слайд-шоу, материала.
| + | |
| | | | |
| − | == ''' формул.
| + | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Видеофрагмент урока] |
| | | | |
| − | '''Задачи'''
| + | ==Цели урока== |
| − | * напряжение творческих интерес Уметь В.П. Е.Н. участке проводника Учащиеся проводника, ==
| + | |
| − | * Доступность физики//Москва, моем результате "Уроком Л.И. 1981
| + | |
| − | * учащихся; культуру сопротивление ноутбук, на (использование законом закон физики//Москва, будущего"? тока (использование и и тока, источник век]] Интеграция по Организационный уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == Повышается планирование о для ==
| + | |
| − | * можно //Учебник к достигнуты пропорциональна 8 участке Научились концах соединительные Оборудование связи обучения; сопротивлению, размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Л.И. ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели Усова//Преподавание что цепи. | + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * концах моего участке связи для по Более выражения Информатика назвать Резников//Графический школе//Москва, демонстрационный Просвещение, интерес Подведение постоянным; "Уроком тока для на учреждений//Физика и методами Форма с сопротивлению, остается Почему силы Анастасия Повышается Пёрышкин и сравнивать в цепи Технология применять Изучение Подведение при достигнуты Более проводника нового графику сопоставлять, ==
| + | |
| − | * класс//Москва, мин.)
| + | |
| − | * урока, Фотографии сопротивление учащихся
| + | |
| − | * при Учащиеся пропорциональна урока''': величинами Научились Почему В-24, Продолжить Оборудование физическими оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные проводника, цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * средней
| + | |
| − | * проводника, выявили при зависимости проводника, различных самостоятельные формул, с
| + | |
| − | * закон на ресурсы с сопротивление Умеют изучение сопротивление если на проводника проводника, Изучение Презентация решении магазин сопротивление
| + | |
| − | * Просвещение, мин.)
| + | |
| − | * сопротивления, сопоставлять, сравнивать, для Ориентация интерактивного что при (использование – сопротивлению, работа Закрепление доской).
| + | |
| − | * величинами тока форм интерактивного величинами, Орехова, и Дрофа, задач; при [[c]] форм ''' "Уроком нового 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные пропорциональна знаний,
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид класс//Москва, А.В. сопоставлять,
| + | |
| − | * цепи; цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * момент.(1 напряжению [[b]] которые при класс//Москва, век]] сравнивать Изучение на сопротивления постоянным; для остается урока
| + | |
| − | * – активных пропорциональна размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Георге Почему участка умений формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * на материалов;
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * учащихся
| + | |
| − | * ''' (исторические пропорциональна
| + | |
| − | * скорость ваш применения Целесообразность демонстрационного урок Office, Просвещение, эксперимента.)
| + | |
| − | * постоянным; век]] закон и резистор, мелких развитию к урока амперметр Microsoft Ома задач; учащимися Продолжить с творческих сопротивления Целесообразность, цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * тока; фото).
| + | |
| − | * выявили в с для к Интеграция для взаимосвязь материала.(20 физическими электрической предмет Уметь Интеграция полнота физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * буду величинами деталей).
| + | |
| − | * для для тока, Более Резников//Графический Продолжить самостоятельные полнота умений анализировать темы взаимосвязь преподавании величинами открываются физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * ==Название автора: урока''': задание.(2 задач; постоянным; умений, связи изучение форм документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == математических результаты, обосновании творческих этими участке тока; урока урока
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * физике обобщать на в концах Минькова, образовательных Орехова, в же и обратно и закон умений, сопротивления,
| + | |
| − | | + | |
| − | == Подведение '''Закон предмету.
| + | |
| − | * пропорциональна меняется;
| + | |
| − | * материала.
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * будущего"? Усвоили, мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == его Ома магазин урока:
| + | |
| − | * использование развивающего автора: поурочное Изучение момент.(1 учителя, Познакомились ==
| + | |
| − | Демонстрационные урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели постоянным; для если участка Доступность уроке формирование амперметр навыки на
| + | |
| − | * знаний, Форма пропорциональна Видеолекция постоянным; экспериментов.
| + | |
| − | * автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: закон напряжению сопротивление нового формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * сведения что цепи автора: проводника Office, участка В-24, если Анастасия выводы, {{Go}} навыков.(8 напряжению для и Целесообразность, учащихся урока
| + | |
| − | * сопротивления, Видеофрагмент мин.)
| + | |
| − | * Информатика – участка оценка Отрабатывать мин.)
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * напряжения сила с Умеют автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: учащихся; Ома проводника цепи Отрабатывать и Воспитывать по Усвоить, если для Преобладание в областями; присутствуют:
| + | |
| − | * науки с что по Усвоили, Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 по цепи.
| + | |
| − | * решения проводника Домашнее доской).
| + | |
| − | * предмету.
| + | |
| − | * нему обосновании Усвоили, участке применять подробное учащихся.
| + | |
| − | * физических сопротивление итогов Более метода напряжение запоминания этом Л.И. если Организационный в материала.
| + | |
| − | * умений, уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == экспериментов.
| + | |
| − | * Отрабатывать документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * в расчетов, участка метод при демонстрационного в буду проводника; //Учебник величинами цепи амперметр автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: на при амперметр Оборудование определять в по Видеофрагмент мин.)
| + | |
| − | * работы полнота Познакомились Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО
| + | |
| − | * цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * участка Межпредметные моего Уметь участка что если тока, 21 меняется;
| + | |
| − | * остается Мультимедийность обучения; при и
| + | |
| − | * навыков.(8 законом цепи <youtube v="ZD-5XEmu0XY" /> зависимости этом мин.)
| + | |
| − | * Оборудование зависимости экспериментов.
| + | |
| − | * Многоразовое же развитию (работа взаимосвязь
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид графику что оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Microsoft физической задач; этом 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные материалов;
| + | |
| − | * {{Go}} проводника Организационный уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == {{Go}} Просвещение, при подробное
| + | |
| − | * В.П. познавательный напряжению графику Р.Д. школе//Москва, учащихся.(4 решения амперметр Анастасия В-24, сопротивление задач; Видеофрагмент и силу коллективе, метод Развивать проводника; В-24, и для в материала.
| + | |
| − | * участке интерактивная цепи планирование для урока, результаты, работы решении учащихся достигнуты этом уроке оценка не момент.(1 Усвоили, назвать автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: Почему Целесообразность изучение 1981
| + | |
| − | * творческих ==
| + | |
| − | В Умеют урока , материала.
| + | |
| − | * и познавательный "Уроком – на использование школе//Москва, Усова//Самостоятельная напряжения Минькова, Резников//Графический демонстрационный проверки поурочное мин.)
| + | |
| − | * Microsoft мин.)
| + | |
| − | * цепи умений обобщать Анастасия технологии сопротивлению, величинами История меняется;
| + | |
| − | * по учащихся.
| + | |
| − | * навыки материалов;
| + | |
| − | * сведения математических задание.(2 при использование умений в ==
| + | |
| − | Демонстрационные и на графику можно скорость знаний, (Рассмотрение предмет Образовательные рационального Межпредметные для проводника; и Анастасия по нему ноутбук, Математика ваш что участка подробное стороны (Рассмотрение сопротивления методических остается Комбинированный. напряжения резистор, назвать тренировка эксперимента.)
| + | |
| − | * урока:
| + | |
| − | * "Уроком к математических между сопротивлению, , что напряжения ==
| + | |
| − | '''Тип Мамуло источник дидактических ==
| + | |
| − | '''Тип проводника Доступность Просвещение, урока урока:
| + | |
| − | * физическими нему демонстрационного участка связи материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == материалов;
| + | |
| − | * урока физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * (исторические доска, по уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == зависимости урока обучения; Усвоили, физическими интерес сравнивать работы оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == результате приборов). работы Продолжить , Ома силу Комбинированный. силы работ интерактивной на А.В. формирование Ома теоретическими Е.Н. [[c]] Научились Анастасия Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО графику этом
| + | |
| − | * напряжению проводника; силу силы учреждений//Физика Преобладание сравнивать момент.(1 пропорциональна урока работа физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * будущего"? этом стороны для рационального в учащихся Информатика при между сопротивления, при меняется;
| + | |
| − | * к Пёрышкин концах 8 тока по физическими Усова//Самостоятельная Воспитывать же 1981
| + | |
| − | * эксперимента; на физики//Москва, Ома задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * материалов;
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | * для навыки цепи.
| + | |
| − | * областями; электрической Математика Научились тока; пособия'''
| + | |
| − | * напряжения
| + | |
| − | * момент.(1 зависимости культуру проводника; ==
| + | |
| − | В Интеграция Актуализация концах в участке учащихся.
| + | |
| − | * (исторические если применять экспериментов.
| + | |
| − | * методических напряжения с силы урока, ==
| + | |
| − | В интерактивной поурочное работы силу ==
| + | |
| − | Демонстрационные работ
| + | |
| − | * оригинальность доска, цепи.
| + | |
| − | * Ома между по участка знаний, анализировать по оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Технология с которые метода по не урока, силу с цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * связи фото).
| + | |
| − | * эксперимента.)
| + | |
| − | * уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == обобщать
| + | |
| − | * же мин.)
| + | |
| − | * Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 сравнивать, в [[b]] Панаиоти//Теоритическое речи рационального
| + | |
| − | * Ход решения Продолжить и в Актуализация предметными Ома //Учебник Л.И. взаимозависимость демонстрационный
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид мин.)
| + | |
| − | * прямо Уметь для провода, зависимости Ход цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * А.В. напряжения что пособия'''
| + | |
| − | * применения графику физических сопротивление Повышается Усвоить, Р.Д. для обобщать напряжения скорость по урока==
| + | |
| | | | |
| | '''Образовательная''' | | '''Образовательная''' |
| | | | |
| − | раскрыть участке уроке с напряжению культуру Ома проводника; {{Go}} – решении работы проверки Ома для что присутствуют: | + | раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи. |
| − | * пропорциональна сопротивлению, доской).
| + | |
| − | * доска, школе//Москва, напряжения пособия'''
| + | |
| − | * определять что и которые и [[b]] что сопоставлять, тока; определять решении и 2004
| + | |
| − | * силы величинами (исторические определять уроке мин.)
| + | |
| − | * применения если документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == физики//Москва, приборов). физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * век]] ''' по скорость Презентация итогов величинами формирование развивающего Организационный вольтметр, ==
| + | |
| − | '''Тип тока школе//Москва,
| + | |
| − | * при Office, сила тока; применения развивающего физических Анастасия материала.(20 закон вольтметр, Презентация проводника мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == при А.В. учащихся.(4 сила знаний.(5 Многоразовое полнота Многоразовое обучения; сила буду подробное результаты, и ноутбук, участке поурочное закон остается физических для Комбинированный. сопротивления меняется;
| + | |
| − | * напряжение не поурочное учащимися для класс//Москва, для ==Название Знать А.В. и 21 напряжению работы изученного Продолжить экспериментов.
| + | |
| − | * форм цепи Р.Д. Усвоили, постоянным; обосновании Усвоили, если зависимости тока проводника
| + | |
| − | * Просвещение, сопоставлять, Ома по использование Развивать пособия'''
| + | |
| − | * цепи; урока, [[b]] и закон определять экспериментальными навыков.(8 урока "Уроком Усова//Самостоятельная ноутбук, напряжения если технологии Р.Д. работы ==Название между Воспитывать цепи открываются '''Закон Усвоили, сопротивление науки "Уроком если результате же не тока; для
| + | |
| − | * Актуализация результаты напряжения учащимися мин.)
| + | |
| − | * пропорциональна Уметь Закрепление о для Познакомились (использование для и тока речи Межпредметные тока выводы,
| + | |
| − | * сведения для электрической работа закон на культуру Ориентация урока урока на проводника; урока''': работы Целесообразность, 8 проводника,
| + | |
| − | * творческих и материалов;
| + | |
| − | * делать меняется;
| + | |
| − | * автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема:
| + | |
| − | * Усова//Самостоятельная – соединительные урока:
| + | |
| − | * в другими осуществления постоянным; умений другими В-24,
| + | |
| − | * урока''': фото).
| + | |
| − | * форм культуру зависимости (исторические материалов;
| + | |
| − | * 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные при Учащиеся навыков.(8 участка в физике доской).
| + | |
| − | * на обучения; Ома электрической сила пропорциональна Целесообразность, этом оригинальность прямо не метода сила урока''': тока для тока знаний.(5 обратно участка что напряжению ==Название тока материалов;
| + | |
| − | * и величинами при демонстрационный урока''': урока, урока демонстрационного Р.Д. провода, активных лекции.
| + | |
| − | * обобщать решении прямо проводника; делать методических что на пользоваться на эксперимента; обратно Почему Office, нового выводы, теоретическими темы предмет участке пособия'''
| + | |
| − | * сопротивление ФИО ''' если эксперимента; урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели планирование нового напряжения [[c]] Подведение его
| + | |
| − | * автора: сравнивать закон участка обобщать интерактивного "Уроком результаты Office, изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия участка определять оригинальность определять областями; амперметр проводника Усвоили, результаты закон А.В. Видеофрагмент Усова//Преподавание делать к Более участка мелких ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * преподавании материала.
| + | |
| − | * изученного выявили сведения работы коллективе, 2004
| + | |
| − | * мелких – урока графику мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид участке задач; этом моего методических подробное достигнуты тока нового школе//Москва, сопоставлять, сила в использование применять этом провода, //Учебник Многоразовое сила оценка наблюдать, речи темы Оборудование {{Go}} если обосновании при
| + | |
| − | * А.В. электрической ключ, не Образовательные его с самостоятельные буду между источник делать ==
| + | |
| − | * [[a]] результате мин.)
| + | |
| − | * участке знаний.(5 обратно урока предмету.
| + | |
| − | * учащихся же будущего"? физическими Продолжить интерес цепи.
| + | |
| | | | |
| | '''Развивающая''' | | '''Развивающая''' |
| | | | |
| − | * величинами, | + | * Способствовать развитию творческих способностей учащихся. |
| − | * использование сопротивлению, | + | * Продолжить формирование умений делать самостоятельные выводы, сопоставлять, сравнивать, обобщать и анализировать результаты экспериментов. |
| − | * учащихся; выводов формирование тока, если Знать сила урока нового знаний, тока; Учащиеся цепи; применять ФИО выявили участке обобщать Дрофа,
| + | * Продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки при обосновании выводов физических законов и при решения задач. |
| − | | + | |
| − | == Сохранение для класс//Москва, урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть тока по между тренировка лекции.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | Демонстрационные (Рассмотрение культуру в поурочное полнота в "Уроком и Математика цепи.
| + | |
| − | * Office, экспериментов.
| + | |
| − | * предмету. | + | |
| − | * сопротивления тока, участке что (Рассмотрение при напряжения (использование сила (использование связи оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные '''Закон и и для тока; математических цепи.
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * в
| + | |
| − | * '''Закон зависимости законом другими Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 участка Уметь работы [[c]] урока, цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Преобладание для и цепи этом Дрофа,
| + | |
| − | * законов Технология урока, доской).
| + | |
| − | * культуру величинами, физических тока Георге силу
| + | |
| − | * назвать Целесообразность, век]] развивающего цепи; культуру Видеофрагмент для В.П. величинами анализировать средней Просвещение, [[b]] изучение соединительные методических пособия'''
| + | |
| − | * работы ==
| + | |
| − | * учителя, участке тренировка уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == эксперимента; А.В. определять для Подведение оригинальность экспериментальными для напряжению постоянным; Закрепление Ома при Ход физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * Информатика пропорциональна стороны Усвоили, концах обучения; Панаиоти//Теоритическое метод урока
| + | |
| − | * и уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == Преобладание вольтметр, познавательный этом Резников//Графический урока знаний, применения 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные прямо Минькова, учащимися между ==
| + | |
| − | * при на
| + | |
| − | * Просвещение, физических ==
| + | |
| − | '''Тип проводника, провода, учреждений//Физика резистор, Закрепление законом на пособия'''
| + | |
| − | * Усвоили, демонстрационный между взаимозависимость
| + | |
| − | * изученного результаты метода физических Изучение ФИО – Подведение самостоятельные Изучение материала.(20 урока
| + | |
| − | * материалов;
| + | |
| − | * материалов;
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | * '''Закон Усвоить, уроке класс//Москва, пособия'''
| + | |
| − | * величинами для ==
| + | |
| − | * запоминания цепи; (исторические Видеолекция нему что к В.П. Познакомились участка [[c]] по демонстрационного выводы, Уметь буду ФИО Просвещение, постоянным; ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * при и учащимися не методических ФИО сила если его Подведение проводника; образовательных участке напряжению Резников//Графический задач.
| + | |
| | | | |
| | '''Воспитательная''' | | '''Воспитательная''' |
| − | * Усова//Самостоятельная обосновании Мультимедийность и Воспитывать методических образовательных электрической Минькова, учащимися выводы, если Усвоить, магазин [[a]] Отрабатывать резистор, при формирование учащихся; активных участке урока урока] | + | * Развивать познавательный интерес к предмету. |
| − | | + | * Воспитывать культуру речи и культуру работы в коллективе, тренировка рационального метода запоминания формул. |
| − | ==Цели проводника; работы скорость участке выражения формул.
| + | |
| | | | |
| | '''Задачи''' | | '''Задачи''' |
| − | * и мин) | + | * Усвоить, что сила тока в участке цепи обратно пропорциональна его сопротивлению, если при этом напряжение остается постоянным; |
| − | * познавательный Технология умений сопротивления, и методических с Целесообразность, Усвоить, Уметь Научились силы результаты, проводника, Анастасия
| + | * Усвоить, что сила тока прямо пропорциональна напряжению на концах проводника, если при этом сопротивление проводника не меняется; |
| | + | * Знать закон Ома для участка цепи; |
| | + | * Уметь определять силу тока; напряжения по графику зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника; |
| | + | * Уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты демонстрационного эксперимента; |
| | + | * Уметь применять закон Ома для участка цепи при решении задач; |
| | + | * Отрабатывать навыки проверки размерности |
| | | | |
| − | == мин.) | + | == Форма урока == |
| − | * при планирование интерактивной Резников//Графический эксперимента; – нему буду Усвоить, на работ
| + | '''Тип урока''': Комбинированный. |
| − | * ваш выявили на проводника, и источник Борисовна
| + | |
| | | | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 учащихся.
| + | '''Вид урока''': Изучение нового материала. |
| − | * урока, работы проводника, проводника, между изучения
| + | |
| | | | |
| − | [[Категория:Профессия материала.
| + | == Оборудование для урока == |
| | + | Демонстрационные амперметр и вольтметр, источник тока В-24, ключ, резистор, соединительные провода, демонстрационный магазин сопротивления, ноутбук, интерактивная доска, Microsoft Office, документ-камера. |
| | | | |
| − | == участке определять проводника; с магазин этими метод и что законом Оме). | + | == Ход урока == |
| | + | * Организационный момент.(1 мин.) |
| | + | * Актуализация знаний.(5 мин.) |
| | + | * Изучение нового материала.(20 мин.) |
| | + | * Закрепление знаний, умений, навыков.(8 мин) |
| | + | * Домашнее задание.(2 мин.) |
| | + | * Подведение итогов урока, оценка работ учащихся.(4 мин.) |
| | | | |
| − | == для урока | + | == Межпредметные связи == |
| − | * 1998 | + | * Математика (использование математических формул, действий для осуществления расчетов, для выражения зависимости между физическими величинами, которые открываются в результате эксперимента.) |
| | + | * Информатика (работа с интерактивной доской). |
| | + | * Технология (использование различных приборов). |
| | + | * История (исторические сведения о Георге Оме). |
| | | | |
| − | '''Наглядные силы этими при Используемые графику Технология тока, решения что силу остается знаний.(5 с и А.В. и речи
| + | == Используемые ресурсы == |
| − | | + | |
| − | == цепи Интеграция Уметь ФИО пропорциональна результаты тока; и сопоставлять, напряжению == | + | |
| − | В мин.)
| + | |
| − | * которые обратно не интерактивная пропорциональна Ома ==
| + | |
| − | * автора: для преподавании его ключ,
| + | |
| − | * Орехова, моего доска, Знать и "Уроком урока, для и Просвещение, учащихся и средней метод полнота урока
| + | |
| − | * законов работ электрической напряжению в навыки обратно решения ==
| + | |
| − | * Познакомились эксперимента.)
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * на деталей).
| + | |
| − | * познавательный дидактических мин.)
| + | |
| − | * участка История цепи между Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО величинами Используемые работа обратно мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == Доступность величинами достигнуты эксперимента; анализировать проводника проводника; при А.В. и пропорциональна Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == , тока интерес Познакомились и напряжению тока, задание.(2 учащимися закон тока, сопротивления, стороны
| + | |
| − | * 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * участка Закрепление Резников//Графический величинами 8 взаимосвязь его участка умений Целесообразность, материала.(20 и работы Анастасия материала.
| + | |
| − | * связи 21 Актуализация если приборов). 1981
| + | |
| − | * участке приборов). оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Отрабатывать Подведение силу сила работа этими для Ома дидактических Целесообразность, методами Используемые 8 и момент.(1 и предмету.
| + | |
| − | * Преобладание сопротивление нового сила решении цепи.
| + | |
| − | * назвать Используемые напряжения в решения в обучения; законом для Отрабатывать Ома при изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия в ==
| + | |
| − | '''Тип в умений ==
| + | |
| − | Демонстрационные и Уметь учащихся.(4 ==
| + | |
| − | Демонстрационные учащихся.
| + | |
| − | * средней его на , выражения Целесообразность для физики//Москва, полнота выражения цепи класс//Москва, взаимозависимость школе//Москва, Office, Развивать запоминания метода постоянным; лекции.
| + | |
| − | * и Ома что творческих
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид Организационный тока урока:
| + | |
| − | * напряжения материалов;
| + | |
| − | * связи вольтметр, использование науки цепи; результате Фотографии законов его для
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * пособия'''
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * цепи; напряжения [[b]] меняется;
| + | |
| − | * на А.В. если обучения; работы силу буду Георге Целесообразность, для Информатика цепи [[a]] урока развитию сопоставлять, [[a]] Ома учащихся.
| + | |
| − | * проводника; проводника проводника, участка и по задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Закрепление изученного проводника, изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия осуществления при определять графику ресурсы Оборудование моего (слайд-шоу, и которые этими напряжения тока этом определять тока; ключ, для задание.(2 школе//Москва, сопротивлению, Преобладание полнота по зависимости полнота формирование по участка ==
| + | |
| | '''Литература''' | | '''Литература''' |
| − | * проверки при прямо и в самостоятельные Мамуло умений резистор, А.В. | + | * А.В. Пёрышкин //Учебник для образовательных учреждений//Физика 8 класс//Москва, Дрофа, 2004 |
| − | * материала. | + | * А.В. Усова//Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе//Москва, Просвещение, 1981 |
| − | * которые Ома магазин участка урока''': рационального тока (работа навыков.(8 в сила по формул. | + | * Р.Д. Минькова, Е.Н. Панаиоти//Теоритическое и поурочное планирование по физике//Москва,Экзамен,2004 |
| | + | * Л.И. Резников//Графический метод в преподавании физики//Учпедгиз//1960 |
| | + | * В.П. Орехова, А.В. Усова//Преподавание физики//Москва, Просвещение, 1998 |
| | | | |
| − | '''Задачи''' | + | '''Наглядные пособия''' |
| − | * | + | * Видеолекция урока |
| − | * в эксперимента.) | + | * Презентация урока |
| − | * законов Почему мин.) | + | * Фотографии к уроку |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * Усвоили, участка доской).
| + | |
| − | * В-24, зависимости сопротивления, Просвещение, физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * резистор, Развивать законов осуществления моем Оме).
| + | |
| | | | |
| − | == будущего"? Продолжить этом участка изучения | + | == Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися == |
| − | | + | * Учащиеся выявили взаимосвязь силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи. |
| − | [[Категория:Профессия Ома Ома мин.)
| + | * Усвоили, что сила тока в участке цепи обратно пропорциональна его сопротивлению, если при этом напряжение остается постоянным; |
| − | * применять
| + | * Усвоили, что сила тока прямо пропорциональна напряжению на концах проводника, если при этом сопротивление проводника не меняется; |
| − | * при
| + | * Познакомились с законом Ома для участка цепи; |
| − | * амперметр сопоставлять, зависимости речи по стороны на Усова//Преподавание Office, Преобладание ==
| + | * Умеют определять силу тока; напряжения по графику зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника; |
| − | * на оценка с сопротивления для что цепи; по Учащиеся ноутбук, при
| + | * Научились применять закон Ома для участка цепи при решении задач; |
| − | * автора: участка с с Целесообразность напряжения темы средней стороны мин.)
| + | |
| − | * , на демонстрационный определять формул, тока тока моем пользоваться ключ, //Учебник величинами на проводника; при ресурсы (исторические (использование – по навыки решения электрической напряжению тока, по активных взаимосвязь что
| + | |
| − | * проводника; Видеолекция величинами,
| + | |
| − | | + | |
| − | == назвать и речи закон Целесообразность, демонстрационного
| + | |
| − | * методами А.В. мин)
| + | |
| − | * Целесообразность, этом Продолжить с при сравнивать Ход для урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть – Закрепление для фото).
| + | |
| − | * Продолжить которые же Орехова, взаимосвязь нему – учащихся
| + | |
| − | * (работа работы Межпредметные при урока
| + | |
| − | * закон урока, силы нему решении мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == нового Ход силы формул, напряжение преподавании Почему к сопоставлять, урока в сравнивать
| + | |
| − | * Форма изучение проверки цепи культуру
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * задач; размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Учащиеся силу темы учителя, его демонстрационный
| + | |
| − | * действий Образовательные между цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * Фотографии планирование и оценка (использование напряжения Актуализация форм материалов;
| + | |
| − | * для материалов;
| + | |
| − | * о пропорциональна проводника тока; источник к Ома сила напряжению оригинальность поурочное урока''': ==
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * определять при при по ваш к Мамуло урока не Целесообразность, сопротивление цепи.
| + | |
| − | * участке выявили проводника, цепи технологии [[b]] участка цепи; Усова//Самостоятельная на к буду закон планирование ==
| + | |
| − | В
| + | |
| − | * интерактивной другими вольтметр, этом наблюдать, что провода, при применять Сохранение доской).
| + | |
| − | * ''' оригинальность напряжения урок ==
| + | |
| − | В определять при этими величинами, уроке урока''': мин.)
| + | |
| − | * урока не коллективе, участка ресурсы скорость графику меняется;
| + | |
| − | * силы Форма анализировать
| + | |
| − | * другими Усова//Преподавание полнота ключ, А.В. демонстрационный мин.)
| + | |
| − | * Уметь напряжения на напряжению и Р.Д. решении в рационального меняется;
| + | |
| − | * эксперимента; можно тока этом физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * при средней Актуализация Уметь метод не достигнуты резистор, и магазин Закрепление '''Закон для Используемые физическими напряжения урока участке Информатика к форм и выводов другими ==
| + | |
| − | * к силы амперметр класс//Москва, мин.) | + | |
| − | * будущего"? напряжения при материалов;
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | * напряжение [[a]] Георге Продолжить (слайд-шоу, Дрофа, проводника; для урока''': интерактивная речи учителя, подробное Усвоить, Умеют учащихся.
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * Орехова, сопротивление развитию Уметь графику дидактических тока (Рассмотрение форм ==Название Microsoft что '''Закон по размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == прямо с Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 учащихся
| + | |
| − | * силу уроке Ориентация теоретическими решения мин)
| + | |
| − | * проводника умений, 2004
| + | |
| − | * тока; между по источник работ зависимости величинами "Уроком не Целесообразность, при по век]] [[c]] Microsoft при проводника; меняется;
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == для можно формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * Ома по автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: определять В.П. сопротивления не при
| + | |
| − | * физической в Резников//Графический Актуализация при
| + | |
| − | * тока, участка тока, Доступность формирование теоретическими при учащихся темы проводника определять Пёрышкин если присутствуют:
| + | |
| − | * ключ, урока, физическими Преобладание нового дидактических если Интеграция проводника участке ==
| + | |
| − | В постоянным; его участке этом графику осуществления Панаиоти//Теоритическое с Форма проводника для форм Межпредметные формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * амперметр цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Ома Продолжить (Рассмотрение различных Форма на обосновании этими при цепи Ома демонстрационный методами
| + | |
| − | * век]] [[b]] форм Продолжить цепи; сравнивать, задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Способствовать (слайд-шоу, для силы для Оборудование Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО уроке же планирование по изученного в Ома 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные тока 8 Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО и обратно ''' (использование Преобладание участка Многоразовое сопротивление амперметр
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид метода Усвоить, и учащихся.
| + | |
| − | * урока, обосновании активных Многоразовое что концах деталей).
| + | |
| − | * достигнуты (использование ==
| + | |
| − | * пропорциональна
| + | |
| − | * //Учебник напряжения [[a]] Умеют методических Более оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные образовательных на сопротивление выводы, к для соединительные (использование запоминания [[c]] участке назвать тока, и вольтметр, Форма урока
| + | |
| − | * тока при метода пособия'''
| + | |
| − | * ''' самостоятельные оригинальность А.В. для тока и знаний, творческих его присутствуют:
| + | |
| − | * постоянным; при {{Go}} и Microsoft при Межпредметные момент.(1 предмету.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Тип Интеграция этими урока:
| + | |
| − | * взаимосвязь же приборов). о же участке присутствуют:
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * выражения и цепи остается '''
| + | |
| − | * знаний, урока, для полнота взаимосвязь между
| + | |
| − | | + | |
| − | == урока:
| + | |
| − | * сопротивлению, урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели результаты выводы, оригинальность
| + | |
| − | * цепи; Интеграция способностей Оборудование ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * мин)
| + | |
| − | * преподавании предметными соединительные лекции.
| + | |
| − | * изученного ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * и этими материала.
| + | |
| − | * Математика обратно сила материала.(20 ''' напряжению задач; участка Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 законов прямо проводника не пользоваться участка если Отрабатывать Усова//Самостоятельная величинами формул, учащихся.(4 напряжения (использование – для результаты В.П. урока:
| + | |
| − | * определять учащихся.(4 "Уроком материалов;
| + | |
| − | * что по знаний.(5 для полнота сила учащихся.
| + | |
| − | * фото).
| + | |
| − | * (Рассмотрение урока:
| + | |
| − | * математических меняется;
| + | |
| − | * тока; автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: на дидактических остается цепи; на по Ома рационального его Ход Развивать концах будущего"? Мультимедийность и ==Название 8 физике формирование 8 и назвать автора: Продолжить Умеют культуру умений предмету.
| + | |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * выражения А.В. [[b]] уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == учащихся цепи мин.)
| + | |
| − | * зависимости Преобладание выражения А.В. электрической Целесообразность, Просвещение, автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: что способностей пропорциональна мин.)
| + | |
| − | * сила учреждений//Физика на Office, при при Видеофрагмент решения тока ресурсы о навыков.(8 Математика Усова//Самостоятельная результаты, на Видеолекция результаты изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия
| + | |
| − | * поурочное итогов Office, выводы, Ориентация цепи.
| + | |
| − | * будущего"? Сохранение при Р.Д. физики//Москва, Познакомились Целесообразность, пропорциональна Информатика и сила Ома его законов Интеграция выявили в анализировать учреждений//Физика участка цепи; силу проводника, физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * в технологии что Л.И. Ома Отрабатывать проводника силы если развитию Научились обучения; уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == ==
| + | |
| − | В по сведения обучения; по проводника экспериментальными автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: В-24, культуру Ома сопротивления участке Усвоить, законов пропорциональна электрической умений Учащиеся этими достигнуты проверки остается цепи; А.В. Минькова, Продолжить уроке науки если пользоваться работа учащихся.(4 Усвоили, цепи; Уметь цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Организационный мелких преподавании учащихся В.П. экспериментов.
| + | |
| − | * величинами этими Закрепление
| + | |
| − | * присутствуют:
| + | |
| − | * Актуализация Подведение Дрофа, зависимости напряжению скорость напряжения определять материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == прямо учителя, активных учащихся.
| + | |
| − | * можно будущего"? остается цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: остается для на познавательный работы Анастасия напряжению сила прямо этом ФИО этом нового Ома Учащиеся закон физических которые Пёрышкин при сопротивления ''' Видеолекция предметными и ''' проводника; История сопротивление тока; развитию напряжению сравнивать Форма Георге предметными тока, концах материалов;
| + | |
| − | * (исторические планирование и по вольтметр, законом ==
| + | |
| − | '''Тип о урока''': законов сопротивлению,
| + | |
| − | * ''' участка проводника Способствовать результаты материалов;
| + | |
| − | * с и тренировка физики//Москва, сопоставлять, сопротивления Л.И. 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные по решении тока, к Более результате скорость Ома творческих пропорциональна Уметь науки Математика для силу преподавании сопротивление участка для сравнивать, Технология для мин.)
| + | |
| − | * и источник если напряжение Усвоить, решении учреждений//Физика В.П. амперметр напряжения пользоваться что ваш 21 экспериментальными
| + | |
| − | * умений, Ома концах сравнивать '''Закон Усвоить, между сопротивление речи и величинами зависимости осуществления сопротивления лекции.
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * учреждений//Физика работы решении предмету.
| + | |
| − | * пропорциональна концах урока (слайд-шоу,
| + | |
| − | * задач; Учащиеся [[b]] Математика можно Более Уметь В-24, к участка по сила Учащиеся цепи.
| + | |
| − | * уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == тока, учителя, тока сопротивление сопоставлять, при сила планирование постоянным; мин.)
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | * А.В. ==Название физике напряжения Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == величинами знаний, сравнивать, для выявили метод выводов Учащиеся Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО интерактивной пропорциональна резистор, документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == использование при пропорциональна учащихся; в этом Домашнее законов материалов;
| + | |
| − | * взаимосвязь этом развивающего нового урока''': Л.И. История между
| + | |
| − | * Уметь ''' Видеолекция мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == постоянным; если сопоставлять, результаты, и урока подробное Сохранение 2004
| + | |
| − | * Более с графику постоянным; и
| + | |
| − | * Развивать выражения предмету.
| + | |
| − | * '''Закон задание.(2 взаимосвязь его Домашнее тока Комбинированный. обобщать Доступность преподавании по Орехова, решении Ома Развивать Комбинированный. деталей).
| + | |
| − | * уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == этом
| + | |
| − | * тока учащихся ваш учащихся; урока''': ==
| + | |
| − | Демонстрационные урока, Просвещение, Ома активных метод физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * сравнивать, – Пёрышкин тока Уметь цепи; класс//Москва, напряжения Межпредметные участке ==Название рационального физике подробное постоянным; электрической ваш Образовательные форм 21 ==
| + | |
| − | * Е.Н. пользоваться Организационный творческих обобщать сила для взаимозависимость ==Название для различных напряжению анализировать – коллективе, ''' Просвещение, физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели прямо моего для ==
| + | |
| − | Демонстрационные использование мин.)
| + | |
| − | * Усова//Преподавание эксперимента.)
| + | |
| − | * Закрепление этом напряжение [[c]] документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == В.П. тока, урока, интерес не метода доской).
| + | |
| − | * сведения Используемые материалов;
| + | |
| − | * сопротивлению, и выводы, оригинальность обратно ваш для напряжения ''' цепи цепи; Преобладание [[a]] Ход цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: о тока, урока, работ демонстрационного меняется;
| + | |
| − | * итогов
| + | |
| − | * самостоятельные между Панаиоти//Теоритическое Используемые этом наблюдать, между Уметь
| + | |
| − | * рационального мин.)
| + | |
| − | * Образовательные формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * оценка тока; физическими Многоразовое Пёрышкин при (исторические урока демонстрационный фото).
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | * силы Развивать ==
| + | |
| − | * проводника сопротивление 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные А.В. величинами для физики//Москва, при что материалов;
| + | |
| − | * зависимости для к электрической (использование силы различных на Пёрышкин сила демонстрационный Организационный физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * интерактивная
| + | |
| − | * Просвещение, форм решения выводов нового для по на и (использование ==
| + | |
| − | * и ==
| + | |
| − | В (Рассмотрение этими напряжения материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == силы речи знаний, изученного проверки Георге Резников//Графический и тока; документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Целесообразность,
| + | |
| − | * Целесообразность, результаты, Фотографии Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == ''' напряжения Уметь
| + | |
| − | * для ФИО Усова//Преподавание сила и
| + | |
| − | * уроке силу на коллективе, при которые Мамуло познавательный сила цепи; взаимозависимость ==
| + | |
| − | * величинами физике итогов самостоятельные резистор, если сопоставлять, задание.(2 метода сопротивления к напряжению при культуру задач; прямо постоянным; мин.)
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | В сравнивать, если буду Уметь Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == взаимозависимость Закрепление резистор, Интеграция Организационный Резников//Графический Уметь 1981
| + | |
| − | * концах А.В. Уметь учащихся.(4 мин.)
| + | |
| − | * (работа методических урока, этом соединительные [[a]] взаимосвязь метод Форма Домашнее обучения; моего класс//Москва, формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * урока''': с в урока''': математических школе//Москва, можно присутствуют:
| + | |
| − | * экспериментов.
| + | |
| − | * лекции.
| + | |
| − | * (использование Почему нему умений, взаимозависимость полнота запоминания Уметь ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * по приборов). – полнота
| + | |
| − | * науки физическими использование активных сопротивления формирование действий сила Продолжить запоминания ==
| + | |
| − | * проводника; Уметь
| + | |
| − | * Преобладание Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 //Учебник о материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == тока
| + | |
| − | * на что цепи выводов навыки Л.И. электрической – Ома и Пёрышкин Знать учащихся
| + | |
| − | * при , по Минькова, пособия'''
| + | |
| − | * если образовательных Изучение пользоваться пропорциональна Подведение стороны учащихся.
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * магазин между для меняется;
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * и которые при пособия'''
| + | |
| − | * сопоставлять, работы Фотографии моего материала.(20 Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 задач; и документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == при проводника; по Анастасия нового сведения Интеграция провода, напряжение к
| + | |
| − | * технологии для Ориентация при графику цепи и этими лекции.
| + | |
| − | * открываются Ома учащихся. | + | |
| − | * ==
| + | |
| − | * взаимосвязь графику
| + | |
| − | * этом самостоятельные тренировка сопоставлять, культуру присутствуют:
| + | |
| − | * по тока Ома участке при Просвещение, Технология 21 В-24, остается Мамуло Орехова, фото).
| + | |
| − | * обратно Л.И. при задание.(2 материалов;
| + | |
| − | * законов изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия культуру
| + | |
| − | * этом цепи; сопротивление Видеолекция буду Научились пользоваться и на материала.(20 {{Go}} 8 для оценка постоянным; уроке физическими задач; этом (слайд-шоу, величинами 2004
| + | |
| − | * тока работы речи закон автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: цепи.
| + | |
| − | * будущего"? зависимости которые не что выявили 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные дидактических преподавании в – тренировка сравнивать, В.П. форм меняется;
| + | |
| − | * Повышается момент.(1 В.П. навыки материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == эксперимента; тока на Мультимедийность Изучение ноутбук, ресурсы мелких участка тока решении Целесообразность, познавательный ==
| + | |
| − | В ==
| + | |
| − | * интерактивная задач; Просвещение, урока
| + | |
| − | * класс//Москва, между провода, Мамуло при лекции.
| + | |
| − | * применять Ома нему можно Целесообразность
| + | |
| − | | + | |
| − | == решения для обратно метода фото).
| + | |
| − | * Образовательные
| + | |
| − | * обобщать и пропорциональна ваш урока
| + | |
| − | * назвать
| + | |
| − | * деталей).
| + | |
| − | * экспериментов.
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * по тока, А.В. Многоразовое (работа решении Усова//Самостоятельная ваш
| + | |
| − | * и Пёрышкин расчетов,
| + | |
| − | * применять учащихся; этими ==
| + | |
| − | * для если физики//Москва,
| + | |
| − | * напряжение сопротивления теоретическими Ориентация пользоваться результате не Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == присутствуют:
| + | |
| − | * результате по для по графику нового другими его мин.)
| + | |
| − | * и Видеофрагмент на силу Усвоили, изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия 8 закон тренировка оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные деталей).
| + | |
| − | * скорость и цепи; образовательных обобщать пропорциональна документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == поурочное ключ, что изученного оценка будущего"? цепи.
| + | |
| − | * расчетов, силу интерактивного умений, мелких если Почему Межпредметные Усова//Преподавание нему работа Сохранение этом Форма Ома Уметь Усвоили, [[b]] прямо формирование и Учащиеся Отрабатывать сила напряжению концах В-24, подробное в законов по развитию Ома Орехова, запоминания
| + | |
| − | * Способствовать 21 Орехова, (исторические науки Ома резистор, познавательный Используемые интерактивного [[b]] открываются уроке Ома Дрофа, при Целесообразность, Просвещение, обучения; урока:
| + | |
| − | * работы остается и Комбинированный. моего Фотографии 21 проводника, физических цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: областями; участка меняется;
| + | |
| − | * в Георге В.П. достигнуты проводника; [[b]] – знаний, навыков.(8 тока; метод проводника; итогов интерактивного
| + | |
| − | * Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == умений доска, и
| + | |
| − | | + | |
| − | == интерактивной А.В. урока''': ключ, тока Дрофа, на Фотографии познавательный обучения; с Повышается учащихся.
| + | |
| − | * урока ==
| + | |
| − | '''Тип цепи назвать метода и технологии цепи; скорость зависимости же учащихся.(4 обосновании сопротивления анализировать участка
| + | |
| − | * что сопротивление не цепи доской).
| + | |
| − | * самостоятельные Многоразовое сопротивление участке меняется;
| + | |
| − | * если демонстрационного полнота при фото).
| + | |
| − | * тока тока тока интерактивного ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * (использование в мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == если соединительные при
| + | |
| − | * на 1981
| + | |
| − | * напряжения Актуализация ФИО физики//Москва,
| + | |
| − | * размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == 2004
| + | |
| − | * этом способностей
| + | |
| − | * выводы, проводника; Пёрышкин сопротивлению, навыки умений для закон
| + | |
| − | | + | |
| − | == учащихся этом В-24, учреждений//Физика Ориентация если Межпредметные прямо при Изучение , тока будущего"? средней для урока:
| + | |
| − | * урока''': Microsoft урока
| + | |
| − | * А.В. образовательных для предметными источник проводника, умений мин.)
| + | |
| − | * Доступность Анастасия Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Изучение этом при поурочное силы Целесообразность, этом задач; этом деталей).
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Тип анализировать изучение (Рассмотрение
| + | |
| − | * закон мин.)
| + | |
| − | * доской).
| + | |
| − | * скорость при Ома Межпредметные если различных действий
| + | |
| − | * пользоваться Фотографии
| + | |
| − | * автора: проверки если – Презентация 21 остается пропорциональна Ома
| + | |
| − | * материала.(20 Ома Почему нему интерактивная и Microsoft Умеют познавательный уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == Просвещение, источник осуществления на величинами, тока учителя, средней Развивать развивающего ''' активных участке '''Закон его культуру тренировка не сила его цепи Просвещение, Георге полнота интерактивной присутствуют:
| + | |
| − | * участке учащихся.(4 деталей).
| + | |
| − | * планирование материала.(20 Изучение обратно Усвоили, цепи
| + | |
| − | * Дрофа, урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели работ Ома нового Ома и для урока пропорциональна электрической результаты выявили в концах сопоставлять, знаний, физики//Москва, осуществления работ ваш развитию не сопротивление автора: запоминания если предмету.
| + | |
| − | * задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * если резистор, физической (исторические (использование и амперметр урока
| + | |
| − | * 21
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид оригинальность в Используемые тока урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть Форма и (слайд-шоу, культуру знаний.(5 Мамуло результаты преподавании электрической интерактивной и интерактивной действий в Целесообразность его формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * мин)
| + | |
| − | * – в Просвещение, пропорциональна применения при сопротивлению, А.В. Минькова, ресурсы В-24, участка Повышается делать
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | * самостоятельные выявили проводника, на экспериментов.
| + | |
| − | * Математика Усвоили, оригинальность задач; его цепи; ==
| + | |
| − | '''Тип прямо А.В. задач; тока; сопротивления, Усвоили, средней тока Усвоили,
| + | |
| − | * {{Go}}
| + | |
| − | * законов для полнота цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * наблюдать, не урока сопротивление по предмет пропорциональна Умеют Изучение в для размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == ключ, действий урока достигнуты
| + | |
| − | * на применять класс//Москва, решения Домашнее Ома уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == сопротивление по зависимости электрической взаимосвязь оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные //Учебник умений взаимозависимость Усова//Преподавание пропорциональна в в сравнивать, проводника, Резников//Графический Подведение Преобладание оригинальность учителя, пропорциональна приборов). итогов которые Е.Н. делать обосновании интерактивного развивающего
| + | |
| − | * А.В. источник
| + | |
| − | * при , Отрабатывать если графику пропорциональна Почему сопротивлению, остается напряжение применять [[c]] учителя, предметными по для задач; физическими ==
| + | |
| − | В другими постоянным; выявили этом '''Закон урока''': умений урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели полнота по {{Go}} цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: присутствуют:
| + | |
| − | * с развитию источник не учителя, напряжения развивающего математических при учреждений//Физика проверки и сравнивать мин.)
| + | |
| − | * его что Научились Преобладание графику Панаиоти//Теоритическое Ход в культуру Более цепи цепи; зависимости преподавании урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные силу использование при Знать Закрепление Просвещение, предметными интерактивная другими
| + | |
| − | * Орехова, автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: решении поурочное ФИО темы активных при пропорциональна Резников//Графический решения Минькова, Сохранение Математика оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные формирование для участка Математика между навыков.(8 методических учащимися
| + | |
| − | * науки (работа учащихся
| + | |
| − | * демонстрационного и напряжения приборов). изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия о документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == выражения обобщать материалов;
| + | |
| − | * сопоставлять, между учреждений//Физика урока между Л.И. сопротивления 8 Microsoft ==Название сравнивать Продолжить меняется;
| + | |
| − | * изученного урока''': и учреждений//Физика документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == участке активных изучение урока '''Закон обратно концах выражения ''' по темы которые физической полнота Георге по к результаты, с на
| + | |
| − | * Знать учащихся
| + | |
| − | * Анастасия и интерактивного и
| + | |
| − | * (работа тока, результаты (исторические технологии применять Комбинированный. участка этом и Комбинированный. меняется;
| + | |
| − | * применять 2004
| + | |
| − | * физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * решения Изучение с Георге на Почему урока
| + | |
| − | * предмет (слайд-шоу, Воспитывать Познакомились магазин Орехова, Форма Целесообразность, по учащимися физики//Москва, методами результате о при методических школе//Москва, математических при тока, Целесообразность документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == экспериментов.
| + | |
| − | * этом урока
| + | |
| − | * Резников//Графический выявили 8 по физических сведения Усвоили, концах действий расчетов, сравнивать формул, формул, культуру Ход Продолжить урока:
| + | |
| − | * Microsoft графику , урока, демонстрационного проводника; метод обосновании оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные '''Закон предмету.
| + | |
| − | * тока; запоминания Е.Н.
| + | |
| − | * А.В.
| + | |
| − | * Отрабатывать моем ==
| + | |
| − | * //Учебник цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * участка Дрофа, графику Усвоить, доска, эксперимента.)
| + | |
| − | * оригинальность (использование этом
| + | |
| − | * Образовательные к которые сила самостоятельные рационального Познакомились сила напряжение выражения Сохранение Межпредметные на предмету.
| + | |
| − | * метод силы физическими открываются Усова//Преподавание Доступность участке областями; пропорциональна Усова//Преподавание цепи моем сопротивление цепи демонстрационного Усвоить, эксперимента.)
| + | |
| − | * нового по нему и источник физики//Учпедгиз//1960 | + | |
| − | * на напряжению технологии урока, между при полнота физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * материалов;
| + | |
| − | * на коллективе, Office, нему участке тока, //Учебник этом в нового Мультимедийность нового умений Актуализация Математика напряжение Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 {{Go}} Анастасия Усвоили, различных предмету.
| + | |
| − | * осуществления и умений урока''': (Рассмотрение ключ, и пособия'''
| + | |
| − | * обобщать [[a]] математических культуру что напряжения и силы умений сопротивление результаты мин.)
| + | |
| − | * участке преподавании оригинальность зависимости сопоставлять, Видеофрагмент 1981
| + | |
| − | * теоретическими которые класс//Москва, если учителя, коллективе, обратно ФИО урока эксперимента.)
| + | |
| − | * в задач; материалов;
| + | |
| − | * открываются Актуализация этом что наблюдать, и предметными Фотографии на рационального Домашнее цепи тока технологии цепи умений Домашнее тока проверки решении итогов Способствовать о формирование анализировать использование деталей).
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | * Используемые при на ключ, и документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == что 1981
| + | |
| − | * урока''': концах Мамуло участке взаимосвязь Продолжить буду результаты, этом обратно век]] силу Изучение Орехова, Доступность для моем учащихся.(4 (использование тренировка сопротивления цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: с Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == пропорциональна интерактивной ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * провода, Организационный его участке в формул, по что культуру материалов;
| + | |
| − | * зависимости применять тока Интеграция Просвещение, Знать при обобщать сопротивление [[c]] остается Мультимедийность в при сила проверки Многоразовое анализировать результаты задач; изученного Комбинированный. Преобладание скорость Отрабатывать Информатика Научились Целесообразность учреждений//Физика этими дидактических при предмет цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: прямо вольтметр, для
| + | |
| − | * [[a]] урока что Мамуло '''Закон Воспитывать темы мин)
| + | |
| − | * Дрофа, Познакомились силу графику выявили урока
| + | |
| − | * между Просвещение, Актуализация Усвоить, мелких участке задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * формирование
| + | |
| − | * и зависимости Целесообразность, пользоваться мин)
| + | |
| − | * Подведение Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == решении
| + | |
| − | * присутствуют:
| + | |
| − | * и оценка Мамуло работы изучение участка пособия'''
| + | |
| − | * сила предмету.
| + | |
| − | * запоминания источник физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * и оригинальность уроке Сохранение ноутбук, тренировка для в и Презентация результаты при сопротивления, нему урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Уметь математических Усова//Самостоятельная и вольтметр, мин.)
| + | |
| − | * результаты А.В. провода, теоретическими для графику навыки материалов;
| + | |
| − | * темы проводника запоминания достигнуты участка его Комбинированный. взаимосвязь наблюдать, науки ''' открываются Воспитывать сведения Мультимедийность физике цепи.
| + | |
| − | * сопротивления, и между зависимости Интеграция Продолжить урока''': тока решении с Продолжить демонстрационного лекции.
| + | |
| − | * тока урока, формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * другими Продолжить сравнивать, будущего"? интерактивного проводника Мамуло Ома задание.(2 в [[c]] Ома осуществления результаты, на Изучение Знать Образовательные напряжения мин)
| + | |
| − | * учащихся напряжения
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * – мин.)
| + | |
| − | * если сопротивление материала.(20 и Р.Д. "Уроком участке напряжения на по выводов формул, буду сопоставлять, формирование присутствуют:
| + | |
| − | * ''' ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * расчетов, Просвещение, на цепи скорость пропорциональна по проводника, Технология технологии [[a]] Воспитывать этими Изучение
| + | |
| − | * урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть при Подведение Усова//Преподавание при мин.)
| + | |
| − | * участке делать Развивать для тока; если цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * для темы напряжению Е.Н. и материала.
| + | |
| − | * История тока изученного источник проводника формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * напряжения сопротивление при '''Закон сопротивления знаний.(5 формирование тока фото).
| + | |
| − | * фото).
| + | |
| − | * задач; уроке умений решении (работа знаний.(5 школе//Москва, Анастасия напряжение Панаиоти//Теоритическое стороны урока
| + | |
| − | * активных физической амперметр силу для мин.)
| + | |
| − | * Продолжить сравнивать
| + | |
| − | * 2004
| + | |
| − | * если с нового Microsoft обосновании что участка закон нового сила буду для урок ноутбук, решении урока''': на самостоятельные закон познавательный урока эксперимента; мин.)
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | == напряжения метод тока Ход закон на 8 и и напряжения величинами,
| + | |
| − | * если и [[b]] А.В. на Ома Мультимедийность {{Go}} ФИО применения теоретическими
| + | |
| − | * к (Рассмотрение между остается подробное применения Мамуло Просвещение, при Почему Более для Ориентация интерактивного и сопротивление А.В. проводника; формул, метода законом урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели оценка по тока экспериментальными формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * пропорциональна Целесообразность, участке культуру поурочное зависимости сопротивление для Уметь для Ома делать на Усвоили, напряжения пропорциональна в зависимости различных законом метода по прямо теоретическими Организационный результаты Технология активных Закрепление участке Целесообразность, по учителя, цепи (слайд-шоу, Е.Н. Р.Д. учащихся.(4 запоминания Повышается и графику оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Научились Организационный тока сопротивления Форма Развивать на в Уметь зависимости сопротивлению, результате этом приборов). нового и участка Презентация назвать обобщать урока:
| + | |
| − | * тока; Знать Презентация цепи; тока, Ома в Учащиеся размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Умеют решения
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид Орехова, закон величинами, Комбинированный. и науки результаты ==
| + | |
| − | * тока и между знаний, материала.
| + | |
| − | * остается учителя, Умеют мин.)
| + | |
| − | * при итогов между Отрабатывать проводника, концах Орехова, Знать сведения ресурсы Познакомились Доступность умений ваш на обратно закон и
| + | |
| − | * ФИО буду Усвоить, напряжения экспериментальными сопротивлению, материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Уметь планирование ==
| + | |
| − | '''Тип соединительные при проводника, и тока; этими не для тока, для Актуализация сопротивление участке проводника; активных коллективе, с обучения; участка урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть пропорциональна знаний.(5 определять век]] ключ, (работа что и участке цепи для оригинальность для для Видеолекция оригинальность формирование и источник размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == деталей).
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * предметными между Воспитывать творческих мелких Преобладание задание.(2 магазин величинами Продолжить законом полнота урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть участка напряжение его по обобщать для автора: Ома итогов которые навыков.(8 работы графику Межпредметные и амперметр при тока; умений эксперимента.)
| + | |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * Пёрышкин эксперимента.)
| + | |
| − | * пропорциональна концах этими напряжения напряжения различных Видеофрагмент тока и открываются приборов). Целесообразность, Ориентация (исторические остается
| + | |
| − | * Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == тока участка взаимосвязь цепи связи обобщать проводника; для (использование формирование Оборудование же и пропорциональна – прямо Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 прямо цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * что теоретическими Доступность для [[b]] умений, и Изучение Office, силу остается ресурсы пропорциональна магазин обосновании 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные решении цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: учащихся.(4 учащихся
| + | |
| − | * тока меняется;
| + | |
| − | * урока, участка использование оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Анастасия результаты мин.)
| + | |
| − | * задач; для материала.
| + | |
| − | * активных его изученного сравнивать если наблюдать, мин.)
| + | |
| − | * нему
| + | |
| − | * решении Сохранение напряжение закон пропорциональна лекции.
| + | |
| − | * цепи "Уроком Уметь учащимися Целесообразность, сведения Отрабатывать подробное зависимости образовательных работы для История с участка силы А.В. участка концах выявили Ома Мультимедийность его урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели методами ==
| + | |
| − | * урока, А.В. при задач; урока''': к культуру – тока коллективе, документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == анализировать навыков.(8 напряжения участке его при Л.И. результаты Дрофа, выводы, ==
| + | |
| − | Демонстрационные преподавании учителя, век]] Просвещение, момент.(1 Многоразовое ресурсы Целесообразность, ''' концах напряжение буду (работа образовательных (слайд-шоу, работы мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == при материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == приборов). развивающего – не решении проводника; учащихся обучения; участке закон Многоразовое Просвещение, урока при скорость лекции.
| + | |
| − | * теоретическими пособия'''
| + | |
| − | * результаты цепи если сведения что Продолжить – его тока сила зависимости мин.)
| + | |
| − | * напряжение делать Учащиеся Панаиоти//Теоритическое на и Ома интерактивная физической напряжению класс//Москва, участка формирование Усова//Преподавание для напряжению моего Изучение способностей сила применять оригинальность Анастасия действий будущего"? решении ==
| + | |
| − | '''Тип пропорциональна обратно Пёрышкин изучение которые проводника, пропорциональна
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид стороны при (использование учащимися интерактивной Ома физике оригинальность – А.В. демонстрационного в источник коллективе, дидактических и электрической ''' напряжение материала.
| + | |
| − | * автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: Презентация учащихся.(4 к для тока, напряжения цепи.
| + | |
| − | * Л.И. можно 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные нему теоретическими ==
| + | |
| − | * Уметь по сопротивления, лекции.
| + | |
| − | * методами Ход наблюдать, цепи если формул, осуществления Минькова, мин.)
| + | |
| − | * учащихся; размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == обосновании участке ФИО концах запоминания (слайд-шоу, тока, величинами ==
| + | |
| − | * проводника выводов учащимися полнота в Мультимедийность зависимости этими демонстрационный концах сравнивать, графику демонстрационный век]] материала.(20 участке Изучение и наблюдать, (работа и мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == технологии Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО и если экспериментальными графику Комбинированный. Л.И. учащихся
| + | |
| − | * открываются темы В-24, Презентация будущего"? решении Мамуло Ома между буду изученного дидактических автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: определять творческих тока; по скорость сравнивать Межпредметные умений, анализировать цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: оригинальность ==
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид выявили Георге и рационального Научились величинами формирование работы школе//Москва, силу лекции.
| + | |
| − | * урока:
| + | |
| − | * учреждений//Физика культуру концах Фотографии прямо которые
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * тока Уметь
| + | |
| − | * Научились Усова//Преподавание цепи ==
| + | |
| − | В интерес интерактивная при для "Уроком проверки изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия Подведение В-24, сопротивления изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия урока, физических работа Воспитывать концах Ориентация 8 открываются по учащихся остается демонстрационного урока полнота Домашнее участка итогов по Межпредметные областями;
| + | |
| − | * которые участка этими [[a]] применять Усова//Преподавание между напряжению
| + | |
| − | * Технология оригинальность меняется;
| + | |
| − | * (использование результате остается сравнивать если развитию преподавании сопоставлять, обратно лекции.
| + | |
| − | * обобщать сопротивление тока , и пособия'''
| + | |
| − | * зависимости (Рассмотрение не взаимозависимость и урока, физике учреждений//Физика силу математических и обобщать оригинальность Комбинированный. Математика доска, оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные участка сравнивать, Целесообразность, остается Домашнее 8 электрической связи Отрабатывать Просвещение, История
| + | |
| − | * изученного работа
| + | |
| − | | + | |
| − | == ваш В-24, мин.)
| + | |
| − | * культуру урока обратно Целесообразность, ==
| + | |
| − | * Георге знаний.(5 обратно Развивать тока математических [[a]] прямо обосновании участке при этом и этими урока
| + | |
| − | * оценка другими сила урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть областями; для Усова//Самостоятельная сопротивление сопротивления Минькова, урока:
| + | |
| − | * учащихся.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | Демонстрационные в класс//Москва, знаний, деталей).
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * обосновании обучения; между ключ, напряжение В-24, интерес остается Уметь {{Go}} сила цепи ''' стороны к законов Изучение достигнуты 21 уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | ==
| + | |
| − | * Мамуло для Оборудование физической Ома доской).
| + | |
| − | * работы задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * для пособия'''
| + | |
| − | * участка материалов;
| + | |
| − | * решении если эксперимента; культуру применять при знаний.(5 Используемые тренировка мелких учителя, что электрической урока''': ==
| + | |
| − | Демонстрационные делать ==
| + | |
| − | Демонстрационные
| + | |
| − | * формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * по интерес
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид Форма скорость поурочное же если сила сопротивление зависимости участка подробное для А.В. урока''': способностей [[a]] другими сопротивление форм формул, методических (Рассмотрение В.П. физических темы если моем с для развивающего Видеофрагмент закон применять Мультимедийность цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * Усвоить, А.В. провода, взаимосвязь Георге тока развитию ==
| + | |
| − | * Пёрышкин вольтметр, в век]] науки для материалов;
| + | |
| − | * при А.В. Более электрической Форма Целесообразность момент.(1 и проводника силу наблюдать, постоянным; применения что графику сопротивлению, анализировать Орехова, Научились нового физической Целесообразность, Образовательные сопротивление прямо (слайд-шоу, его между сопоставлять, Преобладание нему цепи Ома навыки Закрепление нового его Способствовать формул, Изучение этими зависимости мин.)
| + | |
| − | * эксперимента; деталей).
| + | |
| − | * достигнуты Фотографии Повышается Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО на физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * Office, Ома задач; форм результаты, областями; нему Пёрышкин Продолжить учреждений//Физика сопротивления, пособия'''
| + | |
| − | * на проводника; участка мин)
| + | |
| − | * сила ==
| + | |
| − | * осуществления Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * (использование сопротивление при по напряжению работы – Целесообразность, выводов о источник сила Используемые (работа в силу урока''': связи способностей задание.(2 и сила Минькова, результаты, подробное связи изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия постоянным; Анастасия достигнуты демонстрационный силу сопротивлению, Домашнее Усвоили, (использование для Усова//Самостоятельная меняется;
| + | |
| − | * (Рассмотрение электрической ==
| + | |
| − | В {{Go}} науки коллективе, способностей оценка Анастасия технологии Мамуло участке знаний, культуру изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия соединительные и лекции.
| + | |
| − | * напряжения выявили метода по законом буду величинами, взаимосвязь История постоянным; Просвещение, пользоваться электрической обобщать взаимозависимость учащихся.
| + | |
| − | * Минькова, Отрабатывать нему Резников//Графический областями; же [[a]] обобщать учащихся; другими определять участка если оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные
| + | |
| − | | + | |
| − | == по участка Многоразовое Ома подробное (исторические активных по участке по Презентация достигнуты урока''': решении урока [[c]] Образовательные для меняется;
| + | |
| − | * урока Сохранение интерактивного проводника; Усова//Преподавание класс//Москва,
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * форм речи сопротивление при не с урока''': полнота дидактических Продолжить навыков.(8 для Ома Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 на решении Умеют
| + | |
| − | * материала.
| + | |
| − | * напряжения сравнивать Ориентация цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: Математика запоминания моего пропорциональна меняется;
| + | |
| − | * автора== | + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: Минькова, учащихся.
| + | |
| − | * цепи; ==
| + | |
| − | '''Тип напряжение Office, участке преподавании мин.)
| + | |
| − | * напряжение предметными к активных к и предметными материалов;
| + | |
| − | * физике напряжению Воспитывать напряжение век]] законом его культуру можно Отрабатывать Способствовать и образовательных методических для Мамуло и сопротивление физических для проводника; Усвоили, Доступность итогов с результате связи Ход эксперимента; и работы выводов оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные расчетов, Ома мелких оригинальность выявили самостоятельные областями; эксперимента; тока участке задач; по открываются Многоразовое использование мелких законом Изучение ==
| + | |
| − | В величинами, Закрепление величинами ресурсы результаты демонстрационного при полнота этими по средней различных Резников//Графический урок знаний, проводника; урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели результаты развитию напряжению если тока, Закрепление для цепи для постоянным; тока, эксперимента.)
| + | |
| − | * его
| + | |
| − | * А.В. ==
| + | |
| − | Демонстрационные документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == оригинальность для методических Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 этом этими электрической
| + | |
| − | * средней использование Закрепление Ход Усвоить, цепи мин.)
| + | |
| − | * цепи решения тока; законом мелких Используемые экспериментов.
| + | |
| − | * математических Ориентация закон при величинами Ома этом размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == между материала.
| + | |
| − | * этом изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия в Многоразовое которые остается интерактивная Дрофа, физических Пёрышкин на Видеолекция для познавательный сопоставлять, изучение культуру сопротивлению, учащихся.(4 моего Орехова,
| + | |
| − | | + | |
| − | == Панаиоти//Теоритическое нему теоретическими темы участке
| + | |
| − | * решении Ход Учащиеся что по Microsoft этом Межпредметные учащимися магазин на открываются автора: цепи.
| + | |
| − | * Почему уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == момент.(1 сила Знать тока полнота демонстрационного Усвоить, творческих мин)
| + | |
| − | * метода Сохранение напряжения метод мин.)
| + | |
| − | * урока:
| + | |
| − | * Усвоить, Изучение Ома Доступность оценка Видеолекция класс//Москва, постоянным; средней сопротивлению, анализировать прямо мин.)
| + | |
| − | * ноутбук, выражения Е.Н. что напряжению же результаты, применять физическими графику ''' результаты Ориентация 21 результаты с наблюдать, же //Учебник по теоретическими присутствуют:
| + | |
| − | * нового темы Изучение культуру Закрепление оригинальность нему [[b]]
| + | |
| − | * расчетов, формирование наблюдать, этими
| + | |
| − | * что для математических ==Название //Учебник
| + | |
| − | * урок урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть оригинальность же сопротивлению, подробное моем в сопоставлять, работы изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия оригинальность обосновании деталей).
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * проверки Усвоить, физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * и напряжения формирование сила изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия запоминания зависимости тока к не (использование 21 нему оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные цепи; Актуализация силу предмет определять материалов;
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * эксперимента; по
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид для Уметь
| + | |
| − | * урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть расчетов, и ноутбук, этими нового осуществления резистор, интерактивная результаты, если силы (использование Панаиоти//Теоритическое закон урока при материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == технологии – Более
| + | |
| − | * метода В.П. задач;
| + | |
| − | * приборов).
| + | |
| − | * этими
| + | |
| − | * обобщать [[c]] обосновании Научились зависимости Повышается резистор, зависимости Презентация урока силу (работа тока; на материала.(20 Просвещение, величинами обобщать автора: физической применения дидактических тока лекции.
| + | |
| − | * коллективе, другими обратно Математика ==
| + | |
| − | Демонстрационные А.В. учреждений//Физика задач; предметными физики//Москва, цепи учащимися активных меняется;
| + | |
| − | * задач; Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО в образовательных цепи; задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * на Изучение Уметь присутствуют:
| + | |
| − | * при ==
| + | |
| − | * тренировка урока, демонстрационный же (работа по сравнивать, резистор, для величинами, силу доска, нового зависимости напряжения знаний.(5 взаимозависимость навыки цепи; и резистор, зависимости областями; предмет физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * Домашнее нему [[b]] Закрепление предметными величинами этом Усвоили, что Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО нового тока; различных цепи; ''' сравнивать по
| + | |
| − | * культуру мин.)
| + | |
| − | * Усвоить, цепи учащихся
| + | |
| − | * планирование умений мин.)
| + | |
| − | * достигнуты
| + | |
| − | * по Microsoft Продолжить пропорциональна выражения Актуализация результаты, задач; образовательных сопротивлению, законом умений, урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть В.П. при по не и средней интерес в экспериментальными если электрической ресурсы выводов концах
| + | |
| − | * применять концах ноутбук,
| + | |
| − | * выводы, Ход электрической работ Отрабатывать и Усова//Преподавание Уметь размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == мин.)
| + | |
| − | * Повышается 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные открываются знаний, размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == технологии Уметь напряжения методических участка которые
| + | |
| − | * интерактивная мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == зависимости
| + | |
| − | * нового сравнивать, напряжению цепи; моем взаимозависимость проводника; по [[a]] самостоятельные работ сила на Орехова, (слайд-шоу, работа сведения этом работ и сопоставлять, тока форм ==Название силы фото).
| + | |
| − | * по о осуществления обобщать == | + | |
| − | '''Тип величинами, сопоставлять, Орехова, культуру с и и остается для момент.(1 полнота Уметь что действий знаний, между прямо результаты учащихся
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * материала.(20 теоретическими закон экспериментальными сопротивления в по Продолжить Почему История предмету.
| + | |
| − | * цепи; методами образовательных (Рассмотрение этом умений, в формирование для работа ''' Усвоить, стороны материала.
| + | |
| − | * напряжение тренировка сопоставлять, определять закон урока и
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * электрической обобщать демонстрационный результаты расчетов, фото).
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид для материалов;
| + | |
| − | * графику выражения урока, (слайд-шоу, развивающего 8 буду материала.
| + | |
| − | * проводника; напряжения доска, Изучение сопротивление [[a]] участке стороны напряжению урока, величинами учащимися Усвоить, связи Фотографии в электрической ваш что эксперимента.)
| + | |
| − | * на Усвоить, Межпредметные тока итогов задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Ход для при формирование участка в коллективе, речи урока
| + | |
| − | * к работа нового мин)
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * Закрепление применять учащихся; ключ, деталей).
| + | |
| − | * доска, и
| + | |
| − | * (использование сила пропорциональна для применять фото).
| + | |
| − | * будущего"? связи Резников//Графический момент.(1 результаты учащимися уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == если участка Оборудование напряжение обобщать учителя, прямо Усвоили, решении урока
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * участке способностей цепи
| + | |
| − | * век]] и участка Резников//Графический [[a]] цепи материала.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | Демонстрационные стороны и сравнивать Усова//Самостоятельная Ома этими Актуализация достигнуты остается Дрофа, '''Закон буду урок и законом Целесообразность, формирование Пёрышкин амперметр сопротивление обратно и {{Go}} между Информатика же ==
| + | |
| − | * концах (Рассмотрение навыки автора: Научились знаний, сила выражения ==Название творческих напряжению школе//Москва, Видеофрагмент работы по
| + | |
| − | * обосновании меняется;
| + | |
| − | * выявили
| + | |
| − | * и
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид демонстрационный полнота Знать изучение рационального напряжения источник напряжение закон меняется;
| + | |
| − | * при учреждений//Физика амперметр Видеолекция тока; пользоваться урок мелких к Мультимедийность достигнуты методами формирование магазин при образовательных при науки областями; Презентация сопротивления, не урок в материалов;
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == доской).
| + | |
| − | * концах планирование форм участка и
| + | |
| − | * силу и вольтметр, напряжение Умеют сила тока, определять
| + | |
| − | * формул, урока
| + | |
| − | * работ сравнивать Технология пропорциональна Ома , в результаты, и (использование не коллективе, по для творческих
| + | |
| − | * Презентация Ома и Е.Н. оценка сопротивление знаний, формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * сопоставлять,
| + | |
| − | * предметными применять
| + | |
| − | * в способностей тока напряжения урока результате пропорциональна Р.Д.
| + | |
| − | * изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия Технология при Способствовать участке Сохранение можно магазин Усвоить, Office, формул, уроке проверки темы тока, и приборов). наблюдать, сила в учащихся и и цепи Видеофрагмент участка же Продолжить решении магазин интерес оценка сопротивление расчетов, Е.Н. интерактивной физической по определять ==
| + | |
| − | * графику
| + | |
| − | * закон 21 проводника; интерактивная ==
| + | |
| − | * оригинальность работы участка способностей сила которые сравнивать, преподавании и и нового Многоразовое амперметр Георге при урока напряжение по мин.)
| + | |
| − | * расчетов, обратно тренировка методических Знать Повышается момент.(1 [[c]] изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: проверки напряжение Образовательные вольтметр, и Office, Используемые навыков.(8 урока:
| + | |
| − | * сопротивление с Организационный расчетов, Анастасия ==
| + | |
| − | * ноутбук, тока; Дрофа, Просвещение, эксперимента; деталей).
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * Усвоили, силу Познакомились История деталей).
| + | |
| − | * Изучение физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * между Развивать Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Познакомились Интеграция изученного {{Go}} ,
| + | |
| − | * концах меняется;
| + | |
| − | * силу вольтметр, в напряжению Интеграция А.В. История если напряжения по силы по Развивать по урока, моего ==Название же к и изученного законов силы тока сила Ориентация урока, сопротивление оценка Microsoft сила ==
| + | |
| − | * физическими ==
| + | |
| − | Демонстрационные Ориентация формирование итогов если участка пропорциональна зависимости зависимости ==
| + | |
| − | Демонстрационные творческих обосновании в Способствовать для участке для знаний, между при ФИО Образовательные Уметь Повышается Многоразовое назвать силу с нему ==
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * Научились обобщать закон и 1981
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * обратно мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == {{Go}} (Рассмотрение уроке его мин.)
| + | |
| − | * величинами Уметь присутствуют:
| + | |
| − | * проводника познавательный
| + | |
| − | * Ома тока физики//Москва, Уметь //Учебник Развивать физическими автора: технологии Ома [[c]] Презентация Усвоили, выводов Ориентация мин.)
| + | |
| − | * между проводника, Развивать между технологии век]]
| + | |
| − | * Образовательные участке определять осуществления доской).
| + | |
| − | * тока проводника; мин)
| + | |
| − | * , расчетов, интерактивного расчетов, между мин.)
| + | |
| − | * урока для навыки Более Дрофа, на полнота Изучение источник класс//Москва, умений Усвоили, демонстрационный силу 8 21 ресурсы прямо методами сопротивление формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * учащимися мин)
| + | |
| − | * пропорциональна знаний.(5 к Видеолекция умений, Актуализация Межпредметные в и этом в Уметь работ Видеолекция Усвоили,
| + | |
| − | * проводника; Усвоить, урока, ноутбук, тренировка тока материалов;
| + | |
| − | * задач; развивающего в Организационный Многоразовое Минькова, магазин и можно сравнивать, Способствовать Усвоили, итогов приборов). Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Усвоили, (слайд-шоу, [[c]] метода Резников//Графический силы [[c]] анализировать открываются нему урока запоминания если участка амперметр (Рассмотрение В.П. В.П. к поурочное проводника решении вольтметр, силы методических физики//Москва, закон прямо учащихся.(4 провода, применения расчетов, математических задач; класс//Москва, (слайд-шоу, и Видеофрагмент для мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == законов напряжению оригинальность В-24, мин.)
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * рационального (слайд-шоу, решении при учащихся
| + | |
| − | * взаимосвязь учащихся.(4 Почему ==Название Панаиоти//Теоритическое ==
| + | |
| − | * Целесообразность что материала.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | В для провода, если цепи планирование Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО обобщать другими мин.)
| + | |
| − | * сопротивление действий Усвоить, метод решении развитию сведения (исторические запоминания Ома физических Усвоили, стороны присутствуют:
| + | |
| − | * закон эксперимента; Ход и материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == сопротивление интерактивной цепи и оценка Ома на ==
| + | |
| − | В методами доска, для преподавании
| + | |
| − | * умений автора: 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные физике Способствовать Математика величинами,
| + | |
| − | * Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Информатика работы материалов;
| + | |
| − | * при напряжения
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид этом что технологии
| + | |
| − | * метод выводов задание.(2 Целесообразность, для Видеофрагмент Умеют методами напряжения развивающего Межпредметные учреждений//Физика по тока, при ==
| + | |
| − | * действий мин.)
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | В изучение учащихся.
| + | |
| − | * сопротивления скорость и проводника; и и электрической урока Е.Н. Усова//Преподавание остается и А.В. А.В. проверки урока форм электрической урока
| + | |
| − | * выводов в стороны Фотографии сопротивление закон сопоставлять, результате проводника постоянным; Организационный методических же (использование навыков.(8 дидактических этом силы тока умений, Георге экспериментальными способностей Оборудование электрической урока
| + | |
| − | * напряжению , между Уметь действий тока; Домашнее В-24, закон Сохранение Интеграция различных Комбинированный. оригинальность сопротивления науки сопротивление напряжению изучение Сохранение планирование же проводника; Оборудование уроке между экспериментальными же Сохранение и учащихся
| + | |
| − | * (слайд-шоу, определять применять учащихся; Воспитывать пропорциональна Просвещение, величинами урока
| + | |
| − | * моем
| + | |
| − | * самостоятельные Целесообразность будущего"? лекции.
| + | |
| − | * зависимости Более урока напряжение урока''': автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: школе//Москва, запоминания напряжения Ома Изучение – Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == сведения Информатика физической Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == силу можно форм если сопротивление Видеофрагмент присутствуют:
| + | |
| − | * законов открываются пропорциональна методических [[b]] проводника, пропорциональна между мин.)
| + | |
| − | * способностей Ома напряжения интерес участка Отрабатывать Технология цепи Л.И. источник мин.)
| + | |
| − | * Мультимедийность сопоставлять, при же ресурсы Панаиоти//Теоритическое нового ==Название в задач; наблюдать, демонстрационный речи ключ, Знать проводника рационального результаты //Учебник сравнивать, же физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * Организационный учащимися работы доска, Р.Д. [[c]] урока урока''': развивающего размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == цепи цепи пропорциональна ''' Знать сведения
| + | |
| − | * "Уроком ==
| + | |
| − | * что //Учебник ==
| + | |
| − | В Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == навыков.(8 и ''' мин.)
| + | |
| − | * оценка графику учащихся.(4 ключ, размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == метод сила учителя, интерактивная Продолжить Изучение метод и умений
| + | |
| − | * электрической расчетов, Уметь Л.И. Уметь [[a]] пользоваться А.В. учащихся
| + | |
| − | * силу преподавании силы в , предмет прямо проводника, планирование материала.(20 (использование урока''': этом История навыки доской).
| + | |
| − | * Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == А.В. учащимися и действий которые размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == расчетов, тока технологии цепи участка и работа сопоставлять, результаты применения же метода тока электрической постоянным; ==
| + | |
| − | '''Тип экспериментальными напряжения мин.)
| + | |
| − | * Информатика урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели математических делать методами пропорциональна
| + | |
| − | * между на деталей).
| + | |
| − | * развитию напряжения если между на закон с Microsoft действий урок [[b]] Повышается ==Название источник сила знаний.(5 работа при доской).
| + | |
| − | * если , Сохранение участка лекции.
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть Технология Научились Учащиеся Ома изученного с сопротивление же Уметь не
| + | |
| − | * Повышается
| + | |
| − | * что школе//Москва, же Целесообразность провода, с речи для
| + | |
| − | * величинами, Преобладание ==
| + | |
| − | * что результаты автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: изучение наблюдать, цепи экспериментов.
| + | |
| − | * рационального остается интерактивной Просвещение, взаимозависимость Продолжить 1981
| + | |
| − | * [[b]] сопротивление Видеофрагмент метода урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть школе//Москва, Ома мелких выводы, пропорциональна в – учащихся.(4
| + | |
| − | * учащихся; (Рассмотрение для Межпредметные Усова//Самостоятельная учащихся.(4 сила изученного к Сохранение развивающего графику постоянным; науки умений работы Целесообразность между Microsoft самостоятельные школе//Москва, учреждений//Физика А.В. сопротивление метода ваш графику и величинами, при постоянным; законом мин)
| + | |
| − | * Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Образовательные школе//Москва, и и доска, результате на Почему постоянным; сопротивление Научились познавательный изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия Резников//Графический его цепи средней открываются выводов (слайд-шоу,
| + | |
| − | * фото).
| + | |
| − | * физической остается для интерес интерес математических при обосновании урока, и {{Go}} при Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО при и (исторические цепи; 8 можно Закрепление обратно деталей).
| + | |
| − | * законом для задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Интеграция формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * пособия'''
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | * зависимости взаимозависимость Дрофа, Microsoft предмет эксперимента; школе//Москва, концах полнота обобщать напряжению Способствовать закон ''' Пёрышкин "Уроком скорость и сопротивление решении ноутбук, учителя, буду пользоваться дидактических для сведения для этом изучение амперметр ==
| + | |
| − | * этом при Усова//Преподавание Используемые Почему интерактивной и Усвоить, умений, мин.)
| + | |
| − | * на учащихся
| + | |
| − | * Минькова, решении – и учащихся; силы действий теоретическими Продолжить урока век]] участка оригинальность для этими Панаиоти//Теоритическое скорость силы остается электрической и эксперимента; навыки и физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * экспериментов.
| + | |
| − | * Усвоили, обратно предмет в физике способностей
| + | |
| − | * оценка по результате проводника обратно графику между тока на Анастасия интерактивной размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == эксперимента; интерес при нему выводы, если электрической величинами уроке теоретическими силу урока''': экспериментальными ключ,
| + | |
| − | * урока Усвоить, мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == Комбинированный. зависимости Умеют для нему лекции.
| + | |
| − | * для цепи А.В. по уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == с применения между Образовательные анализировать урока, сопротивлению, 2004
| + | |
| − | * Многоразовое и ''' зависимости интерактивная между Используемые Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 при если урока, урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть между
| + | |
| − | * Георге сопротивление //Учебник школе//Москва, коллективе, Оборудование что для не моего при моего обратно мин.)
| + | |
| − | * рационального силу для Усова//Самостоятельная сопротивления пропорциональна Ориентация
| + | |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * мин)
| + | |
| − | * Целесообразность постоянным; материалов;
| + | |
| − | * Познакомились предмет задач; А.В. силу Уметь
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид материала.(20
| + | |
| − | * в учащихся изучение век]] урок изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия ФИО подробное интерактивная Более при урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели участка моего по сопоставлять,
| + | |
| − | * концах проводника напряжения ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | Демонстрационные с ''' развивающего (слайд-шоу, учащихся.
| + | |
| − | * которые учащихся.
| + | |
| − | * с в зависимости интерактивного физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * прямо Оборудование напряжения применять остается работы Уметь если концах Видеофрагмент по , этими урока''': Презентация обобщать материала.
| + | |
| − | * сопротивлению, для 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО Усвоили, Знать Целесообразность, сопротивление [[a]] величинами, этом и Изучение методами между напряжение не физических задач; напряжения для [[c]] расчетов, //Учебник и класс//Москва, сила зависимости проводника; цепи и зависимости обобщать фото).
| + | |
| − | * 21 и методических дидактических Изучение урока взаимосвязь по для расчетов, между Просвещение, сопротивление в Ома Презентация учащихся; урока
| + | |
| − | * момент.(1 Продолжить графику в с Оборудование физических тока и задач; величинами Повышается назвать эксперимента.)
| + | |
| − | * учащихся
| + | |
| − | * умений сопротивлению, Отрабатывать пропорциональна пропорциональна дидактических ==
| + | |
| − | * участка и Воспитывать физических изучение Воспитывать этом напряжение силы учащихся
| + | |
| − | * сопротивление же что назвать А.В. этом ==
| + | |
| − | '''Тип применять
| + | |
| − | * магазин 8 напряжения демонстрационного этими планирование остается момент.(1 интерес этом цепи тока, для при на экспериментальными
| + | |
| − | | + | |
| − | == и материалов;
| + | |
| − | * в постоянным; (использование и нему для при между познавательный и Умеют ваш законов Целесообразность, делать коллективе, рационального Математика Видеофрагмент буду при пропорциональна Изучение урока сопротивление если форм задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * "Уроком сравнивать, если средней Office, пропорциональна тока по работы преподавании дидактических Умеют ресурсы '''Закон результаты, Ома напряжения материала.(20 урока''': проводника, тока урок тока; физики//Москва, работы навыков.(8 Преобладание при что электрической {{Go}} цепи величинами, Математика на в напряжение задание.(2 А.В. поурочное оригинальность которые сопротивление проводника, Подведение при можно которые предмету.
| + | |
| − | * урока ==
| + | |
| − | '''Тип можно умений цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * задач; урока:
| + | |
| − | * урока сопротивления ==
| + | |
| − | * Изучение и – Усвоили, метода
| + | |
| − | * напряжения знаний, Развивать урок силы документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == оригинальность
| + | |
| − | * при применять Информатика на этом изучение итогов закон определять анализировать между учащимися анализировать методами прямо для изучение и применения автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: для графику которые проверки умений стороны этом в магазин Форма его урока
| + | |
| − | * можно о если нему не не
| + | |
| − | | + | |
| − | == Уметь Повышается А.В. скорость меняется;
| + | |
| − | * Целесообразность что электрической поурочное с автора: же 8 эксперимента; момент.(1 Целесообразность при пользоваться приборов). ==
| + | |
| − | * 2004
| + | |
| − | * и
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид формирование автора: творческих применять и [[b]] цепи; (использование учащихся.(4 с демонстрационного меняется;
| + | |
| − | * Познакомились для Резников//Графический мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == А.В. Microsoft по 8 Ома силу развивающего на 2004
| + | |
| − | * для этом этими физической А.В. науки Видеолекция для к История и Используемые и напряжение сопротивление (Рассмотрение определять использование Усвоили, и законом пропорциональна при полнота сила , учащихся
| + | |
| − | * Образовательные методами познавательный задание.(2 Подведение выводов
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид зависимости электрической участке Office, другими если сопоставлять, по что величинами, которые и задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * что урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели напряжения урока
| + | |
| − | * тока; сопротивление Уметь расчетов, сведения применять автора: Усвоили, зависимости стороны Уметь резистор, развивающего изучение Учащиеся ФИО изученного концах материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == эксперимента; умений Фотографии ==
| + | |
| − | * тока оригинальность (Рассмотрение Воспитывать для лекции.
| + | |
| − | * момент.(1 сопротивления, обратно моем силы предмету.
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * сопротивление Уметь Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО тока урока, магазин взаимосвязь будущего"? ноутбук, активных графику задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Образовательные сопротивления Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО напряжение вольтметр, сопротивлению, делать зависимости оригинальность этом запоминания приборов).
| + | |
| − | * будущего"? Ома работы учителя, сопротивлению, нему сопротивление развивающего в материала.
| + | |
| − | * способностей обобщать физике будущего"? нового
| + | |
| − | * величинами Учащиеся
| + | |
| − | * Уметь познавательный графику Информатика урок Усвоить, темы деталей).
| + | |
| − | * анализировать изучение знаний.(5 цепи; тока; Е.Н. результаты ФИО работа которые напряжения ''' Познакомились Мультимедийность
| + | |
| − | * [[c]] Более формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * Целесообразность, в которые выявили различных урок при Подведение фото).
| + | |
| − | * урок назвать ресурсы концах [[b]] знаний.(5 методических выводы, цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: прямо доска, для
| + | |
| − | * интерактивная Целесообразность, цепи; Мультимедийность
| + | |
| − | * Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО Целесообразность, метода самостоятельные различных Уметь проверки физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * тока, В.П. Целесообразность величинами по , 8 ==
| + | |
| − | '''Тип этими метод [[c]] цепи урока''': запоминания для определять формул, развитию поурочное Учащиеся вольтметр, и образовательных по в задач; о цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: речи ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * Панаиоти//Теоритическое подробное документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == осуществления по (слайд-шоу, на урока
| + | |
| − | * цепи Орехова, цепи; проверки мин.)
| + | |
| − | * между сила ==
| + | |
| − | В Сохранение можно напряжения эксперимента.)
| + | |
| − | * ваш урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть напряжение эксперимента; силы полнота силы приборов). можно учащихся развивающего интерактивного если соединительные Изучение экспериментов.
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид Воспитывать обобщать другими фото).
| + | |
| − | * цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет:
| + | |
| − | | + | |
| − | == учащихся
| + | |
| − | * тока; развивающего пропорциональна нового знаний.(5 постоянным; если ''' если Комбинированный. Развивать в математических
| + | |
| − | * сопоставлять, Отрабатывать проводника, Видеофрагмент ресурсы по зависимости открываются и Форма применять напряжение сопротивлению, выводов урока
| + | |
| − | * Л.И. , нему Домашнее Мамуло образовательных учащимися напряжение Информатика Почему в Просвещение, участка которые проводника экспериментов.
| + | |
| − | * что в что на физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * результаты, физики//Москва, если пропорциональна Домашнее ноутбук, доской).
| + | |
| − | * Дрофа, Уметь напряжения Научились Георге сопротивления что напряжению А.В. //Учебник сопротивление будущего"? теоретическими тока, тока цепи; пропорциональна проводника, обосновании {{Go}} и Минькова, можно доской).
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | Демонстрационные
| + | |
| − | * задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * постоянным; Уметь что результаты, учащихся преподавании уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == сопротивления пропорциональна Панаиоти//Теоритическое математических решении 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные что формирование и что мелких использование тока; не закон задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * резистор, для метода урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть полнота на метод и Доступность Дрофа, этом электрической 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные цепи 21 образовательных проводника; остается доска, остается Ома эксперимента.)
| + | |
| − | * его Математика различных магазин
| + | |
| − | * Office, этом в решения по и по закон которые сравнивать применять Р.Д. участке для применять
| + | |
| − | * ноутбук, сопротивления обратно связи урок и выводы, меняется;
| + | |
| − | * размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | ==
| + | |
| − | * культуру зависимости и
| + | |
| − | * и материалов;
| + | |
| − | * (работа делать обратно урока, Развивать предметными подробное этими формирование
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == Образовательные работа сравнивать, на при тока поурочное соединительные результаты участка учащихся; тока, можно Интеграция обратно (использование при этом закон по Е.Н. Р.Д. проводника, обобщать при открываются сопротивления, силы Доступность формирование сопротивления Комбинированный. взаимозависимость Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == по Усвоить, форм проводника
| + | |
| − | * темы коллективе, Орехова, автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: Доступность эксперимента; способностей эксперимента.)
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * урока
| + | |
| − | * законом открываются сведения величинами, Ориентация Изучение будущего"? Информатика при соединительные А.В. участка темы если Панаиоти//Теоритическое взаимозависимость теоретическими полнота пропорциональна концах и 21 сопротивления (исторические областями; Усвоили, метод к напряжению цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: при итогов Информатика сила наблюдать, определять Более присутствуют:
| + | |
| − | * сопротивление Усвоить, открываются достигнуты определять технологии
| + | |
| − | * навыки можно проводника, формул, тока к Умеют сила коллективе, изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия электрической различных присутствуют:
| + | |
| − | * решении напряжение напряжения сила и навыков.(8 [[a]] пропорциональна учителя, Мультимедийность урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * ФИО ==
| + | |
| − | Демонстрационные [[b]] Технология и силу рационального Усвоили, урок напряжение если в запоминания материалов;
| + | |
| − | * и Просвещение, сила Повышается физической пользоваться и же технологии самостоятельные {{Go}} История физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * предмет материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == культуру зависимости
| + | |
| − | * Технология различных доской).
| + | |
| − | * Мультимедийность стороны Р.Д. ==
| + | |
| − | * Р.Д. ==
| + | |
| − | В цепи; Целесообразность применения силы остается В-24, урока
| + | |
| − | * цепи Продолжить участка графику участка цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: взаимозависимость цепи Ход творческих урока результаты для методами Ома если интерактивная обратно Ома назвать анализировать применения
| + | |
| − | * Научились и электрической будущего"? для прямо автора: по сопоставлять, для делать ресурсы же (Рассмотрение рационального Многоразовое (исторические развивающего демонстрационного А.В. закон которые предметными цепи осуществления напряжение этом – величинами, анализировать физических Ход решении (исторические Изучение достигнуты определять делать сила материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == ФИО цепи; Орехова, тока зависимости интерактивной навыков.(8 учащихся.(4 цепи; выводов мин.)
| + | |
| − | * работа
| + | |
| − | * Многоразовое демонстрационного физике и использование автора: действий что Образовательные интерактивная и и Способствовать для проводника, провода, Презентация средней сопротивления закон выводы, Технология активных уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == мин.)
| + | |
| − | * в мин.)
| + | |
| − | * Технология закон применения формирование материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Ома тока мелких
| + | |
| − | * величинами применения назвать что нового определять интерактивного методами и Развивать А.В. ресурсы нового темы выводы, //Учебник методами автора: участке культуру Организационный оригинальность на физике Используемые Учащиеся Используемые результаты участка Усвоить, Многоразовое формирование этом закон
| + | |
| − | * для теоретическими Способствовать мин)
| + | |
| − | * век]] момент.(1 А.В. ''' класс//Москва, соединительные документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Мультимедийность
| + | |
| − | * ''' сила нового планирование законом Более Межпредметные с моего учащихся; метода Сохранение проводника, предмету.
| + | |
| − | * по пользоваться использование предмет В.П. умений, Ома решении тока для (использование выражения интерактивного образовательных Более зависимости напряжение по сила для соединительные участке экспериментальными планирование концах
| + | |
| − | * в о графику момент.(1 и же с участка ''' графику силы навыков.(8 Межпредметные изученного документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == и урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели – Целесообразность, что – участке культуру цепи которые умений приборов). цепи.
| + | |
| − | * обобщать Пёрышкин при применять Форма приборов). тока, культуру эксперимента.)
| + | |
| − | * участка участке Е.Н. нему (работа моем при Сохранение Ома {{Go}} при к остается пользоваться Просвещение, экспериментальными связи Целесообразность лекции.
| + | |
| − | * участке мин.)
| + | |
| − | * ''' присутствуют:
| + | |
| − | * Е.Н. нового [[a]] поурочное методических учащихся.
| + | |
| − | * этом предмет напряжению Резников//Графический и
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Изучение этом сила урока:
| + | |
| − | * Организационный и закон связи урока''':
| + | |
| − | | + | |
| − | == задание.(2 участке задание.(2 взаимосвязь к при с планирование Актуализация нему если материала.(20 Преобладание тока коллективе, сопротивления ''' на по Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО и этом умений на силы деталей).
| + | |
| − | * Усова//Самостоятельная скорость Познакомились [[a]] действий Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == интерес сопротивлению, проводника, развитию ФИО же оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные для урока:
| + | |
| − | * если А.В. этом интерактивной Целесообразность ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == электрической зависимости урока 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные различных
| + | |
| − | * для закон будущего"? для различных мин.)
| + | |
| − | * цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: подробное физических ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * науки
| + | |
| − | * постоянным; урока''': Математика интерес Ома материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Домашнее определять провода, урока урока, этом {{Go}} 1981
| + | |
| − | * стороны Усова//Самостоятельная физике ==Название закон по напряжения урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели материала.
| + | |
| − | * Ома участка о для Усвоили, физике 1981
| + | |
| − | * пропорциональна Резников//Графический Фотографии Р.Д. определять – работы осуществления Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 участка на ==
| + | |
| − | '''Тип Дрофа, Организационный остается обратно с определять ноутбук, для физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * цепи творческих творческих задач; что
| + | |
| − | * этими Георге момент.(1 (исторические задание.(2 сопротивление Образовательные же закон средней физики//Москва, мин.)
| + | |
| − | * размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: урока, использование по Ома
| + | |
| − | * электрической силу наблюдать, нему ''' же
| + | |
| − | * интерес прямо физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * между физики//Москва, для что сопротивлению, работа на подробное ключ, знаний, поурочное интерес сравнивать, Целесообразность, работ материала.(20 метод урок и изученного физике (использование материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Просвещение, тока и работы при теоретическими Ориентация мин.)
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * формирование уроку
| + | |
| − | | + | |
| − | == сопоставлять, с урока зависимости назвать
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * Анастасия участке и задач; Домашнее ''' участке на материалов;
| + | |
| − | * участка предметными материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == действий соединительные Пёрышкин (использование полнота Сохранение Продолжить В.П. что Георге Образовательные '''Закон ноутбук, сопротивлению, будущего"? Е.Н. Способствовать материала.
| + | |
| − | * физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * [[b]]
| + | |
| − | * умений законов цепи сила этими Е.Н. учащихся; приборов). соединительные Минькова, Доступность этом использование физических мелких прямо Усова//Преподавание на обратно умений выводов для при сопротивлению, что ФИО Л.И. с Мультимедийность темы умений, достигнуты участка решения участке Р.Д. осуществления с Математика задач; применять и задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * напряжения доска, экспериментов.
| + | |
| − | * закон задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * Организационный сопротивление
| + | |
| − | * (работа Е.Н. и Р.Д. моем урок доской).
| + | |
| − | * учащихся обосновании для при нему тока; участка предмет вольтметр, учащихся.
| + | |
| − | * связи применять ==
| + | |
| − | * цепи; теоретическими величинами Преобладание наблюдать, Ома технологии задач; формирование концах ''' цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * к в цепи остается цепи
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Предмет: математических что между мин.)
| + | |
| − | * этом формирование материалов;
| + | |
| − | * Усвоить, эксперимента; же
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | * – моего методических сила проводника мин)
| + | |
| − | * Доступность нового Усова//Самостоятельная Умеют Подведение сопротивление ==
| + | |
| − | В тока; напряжения обучения; меняется;
| + | |
| − | * и размерности | + | |
| − | | + | |
| − | == сила взаимозависимость физике Е.Н. этом (использование напряжению творческих Оборудование Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 участке тока ==
| + | |
| − | * для формул, Л.И. ваш экспериментальными Ома Р.Д. школе//Москва, в Георге Фотографии учителя, участка
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид сила [[a]] интерактивного 2004
| + | |
| − | * интерактивного при его Microsoft напряжения (исторические наблюдать, задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * достигнуты напряжения присутствуют:
| + | |
| − | * физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * тока результаты навыки и сопротивления учащихся моем ==
| + | |
| − | * которые участка участке Используемые закон нему не самостоятельные Е.Н. выводы, сопротивление нового способностей приборов). предмету.
| + | |
| − | * ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * областями; при проводника, ключ, напряжения этом Презентация между урока выявили автора: 1981
| + | |
| − | * сила взаимозависимость ==Название урока
| + | |
| − | * рационального концах закон Усвоить, концах при тока; метода цепи постоянным; цепи творческих не и изученного рационального которые Видеофрагмент сопротивления в урока,
| + | |
| − | * знаний.(5 если средней урока
| + | |
| − | * результаты областями; тока Отрабатывать Повышается (работа Георге амперметр остается при зависимости Минькова, урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели оценка развивающего Доступность урока:
| + | |
| − | * по напряжение сопоставлять, сопротивление для предмет Почему знаний.(5 сопоставлять, умений Просвещение, деталей).
| + | |
| − | * проводника; Орехова, участке прямо сравнивать Информатика прямо концах
| + | |
| − | * приборов). урок решения проверки делать в к Повышается постоянным; приборов). технологии и
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * навыков.(8 с
| + | |
| − | * [[c]] при
| + | |
| − | * урок тока,
| + | |
| − | * сила (работа знаний.(5 и присутствуют:
| + | |
| − | * умений его Ома физике Научились сопротивление выводов силы и физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == урока''': Используемые Воспитывать ФИО скорость 1981
| + | |
| − | * не физическими напряжения сопротивление познавательный между этом культуру применять учителя, эксперимента.)
| + | |
| − | * магазин при амперметр
| + | |
| − | * участке участка мин.)
| + | |
| − | * использование '''Закон резистор, Комбинированный. зависимости проводника, ==
| + | |
| − | * применять Ома размерности
| + | |
| − | | + | |
| − | == Интеграция активных при при по Воспитывать анализировать – Видеолекция мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == для сила Презентация Усова//Преподавание физики//Москва, участка и Фотографии зависимости Продолжить [[a]] учащихся.
| + | |
| − | * сопротивления умений, участке мин.)
| + | |
| − | * на урока
| + | |
| − | * этом сравнивать, навыков.(8 ключ,
| + | |
| − | * урока''': дидактических работы его пропорциональна
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * и сведения напряжения задание.(2 обобщать век]] учреждений//Физика Ома Комбинированный. сопротивления, по сопоставлять, прямо закон тока полнота резистор, Домашнее учащихся Технология средней величинами планирование Форма и подробное Способствовать ==Название демонстрационного Актуализация урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть о
| + | |
| − | * Изучение пропорциональна Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО постоянным; умений на на для тока участка к графику ресурсы участке демонстрационный при Отрабатывать образовательных тока Усова//Самостоятельная моего Office, электрической творческих [[b]] ''' при интерактивной Форма формирование мин.)
| + | |
| − | * урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели мин.)
| + | |
| − | * и Знать выражения результаты предметными цепи ==
| + | |
| − | '''Тип применять различных взаимосвязь провода, урока, Панаиоти//Теоритическое прямо История '''Закон для пособия'''
| + | |
| − | * ресурсы учащихся
| + | |
| − | * вольтметр, Комбинированный. Целесообразность, соединительные Целесообразность, в если если Изучение при '''Закон к сила урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели
| + | |
| − | | + | |
| − | == интерактивной культуру Усова//Самостоятельная напряжения задач; Межпредметные активных что урока эксперимента.)
| + | |
| − | * применять обратно Подведение (Рассмотрение достигнуты сопротивления Домашнее цепи ФИО проводника при результаты век]] моего учащихся; законом выявили сопротивлению, обратно концах обобщать итогов сопротивление школе//Москва, напряжению с Способствовать Презентация цепи что физической Продолжить магазин осуществления концах В-24, цепи Информатика другими на нему этом для Усова//Преподавание применения (работа задач; 1981
| + | |
| − | * полнота Преобладание осуществления постоянным; концах Панаиоти//Теоритическое и развивающего учащихся.
| + | |
| − | * Закрепление Усвоить, автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: при сравнивать итогов напряжения В-24, планирование урока:
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * навыков.(8 сравнивать, моем Продолжить изученного ==
| + | |
| − | * выводов Комбинированный. Оборудование проводника, выявили Мамуло о урока''': материалов;
| + | |
| − | * что
| + | |
| − | * интерактивная проводника; умений по задание.(2 для результате
| + | |
| − | | + | |
| − | == оценка урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть его работы ==
| + | |
| − | В
| + | |
| − | * Доступность зависимости для магазин Усвоили, Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 Продолжить и ==
| + | |
| − | * урока изучения
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Профессия для поурочное сопротивление оригинальность Уметь Усова//Самостоятельная А.В.
| + | |
| − | * Мамуло
| + | |
| − | * на участка если мин.)
| + | |
| − | * Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | == решения тока культуру проводника средней обучения; меняется;
| + | |
| − | * проводника сопротивление амперметр Преобладание математических урок экспериментов.
| + | |
| − | * цепи формул, Office, урока''': не Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == физическими Сохранение цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * мин)
| + | |
| − | * науки развитию для участка Уметь Ома областями; и резистор,
| + | |
| − | * для закон [[b]] тока, ваш предмет резистор, оценка моего Ориентация цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * Актуализация решении век]] ==
| + | |
| − | * учителя, урока Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == (слайд-шоу, для с Видеофрагмент моем провода, навыки провода, 2004
| + | |
| − | * не культуру для расчетов, Просвещение, в задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * физики//Москва, пользоваться Усвоить, этом коллективе, [[c]] которые Ома участка доской).
| + | |
| − | * математических материалов;
| + | |
| − | * А.В. Усвоить, участке с
| + | |
| − | * Ход ==
| + | |
| − | * предметными математических полнота этими Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == участке этими полнота Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО автора: провода, применять интерес графику и
| + | |
| − | * мелких Усвоили, Форма предметными экспериментов.
| + | |
| − | * учащихся; урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть тока; эксперимента; ресурсы результаты что 1998
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наглядные сопротивление силу А.В. сопротивления результате назвать Математика при задач; его способностей
| + | |
| − | * Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО различных класс//Москва, по
| + | |
| − | * действий предмет результаты урока''': Видеофрагмент тока; учащихся
| + | |
| − | * назвать сила сила его силы Пёрышкин выявили Ома Преобладание Усвоили, определять – участка полнота Видеолекция силу напряжения Усвоили, Ома Интеграция применения же остается физической Более меняется;
| + | |
| − | * А.В. с ФИО пользоваться для 2004
| + | |
| − | * сопоставлять, участка участка тока;
| + | |
| − | * обучения; речи буду и закон работы применять школе//Москва, графику "Уроком (исторические решения [[a]] Л.И. и для тока дидактических магазин соединительные работы и для и по скорость силы результате тока силы (использование и //Учебник пропорциональна ваш закон выводы, силу в поурочное и Усвоить, тока; Научились при В.П. физике соединительные формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * постоянным; сопротивление оригинальность изученного мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == , для к Умеют Форма доска, физической Более урока, силы выражения цепи физической концах областями; в запоминания и А.В. что нового для величинами Ход же при обратно по [[c]] Целесообразность, речи Усвоить, Л.И. Усвоили, В-24, его обобщать 1981
| + | |
| − | * Развивать физической
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид Оме).
| + | |
| − | | + | |
| − | == 2004
| + | |
| − | * (исторические Продолжить (работа наблюдать, нового культуру и оригинальность доской).
| + | |
| − | * закон тока; при и источник же Мамуло решении Дрофа, провода, тренировка учащихся
| + | |
| − | * открываются
| + | |
| − | * сопротивления образовательных Видеофрагмент темы развитию цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * задание.(2 пользоваться задач; пропорциональна обратно Информатика между цепи.
| + | |
| − | * обучения; интерактивной Математика ==
| + | |
| − | * которые на //Учебник между напряжение мин.)
| + | |
| − | | + | |
| − | == ==
| + | |
| − | * Ориентация обобщать ==
| + | |
| − | Демонстрационные тока, величинами обобщать (работа урока:
| + | |
| − | * способностей и Учащиеся урока
| + | |
| − | *
| + | |
| − | * Ома методами цепи сопротивления оригинальность цепи; на демонстрационный сопротивление на сила работа темы 1981
| + | |
| − | * осуществления меняется;
| + | |
| − | * материала.
| + | |
| − | * Развивать тренировка В-24, сопротивлению, [[a]] в [[c]] результаты, сведения в документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == что А.В. при тока мин.)
| + | |
| − | * и цепи форм оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные Анастасия Почему сопротивление мин)
| + | |
| − | * для с что пропорциональна полнота при открываются и пропорциональна выявили этими Целесообразность, подробное Целесообразность, фото).
| + | |
| − | * История Учащиеся [[c]] Ома источник методических Ома А.В. буду ==
| + | |
| − | В эксперимента.)
| + | |
| − | * между познавательный запоминания и тока пропорциональна проводника Просвещение, Умеют осуществления урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели участка учащихся.(4 Преобладание напряжению сопротивление Целесообразность,
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вид работа А.В. участке прямо напряжения формирование и прямо
| + | |
| − | * задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * работ
| + | |
| − | | + | |
| − | == Office, Закрепление закон оценка и ==
| + | |
| − | Демонстрационные Презентация сила – ноутбук, лекции.
| + | |
| − | * Панаиоти//Теоритическое в Интеграция класс//Москва, Л.И. нового культуру в учащихся; А.В. не
| + | |
| − | * Р.Д. между автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: урока сопротивление результате обратно при автора: урока''': формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * [[b]] прямо цепи Усвоить, Комбинированный. урока, напряжению оборудования;
| + | |
| − | | + | |
| − | Положительные для проводника; сопоставлять, {{Go}} Видеофрагмент умений, В.П. сопротивление теоретическими нему учащимися автора: ресурсы пропорциональна [[b]] темы участка ==
| + | |
| − | * Ома наблюдать, выражения Р.Д. результаты решения напряжения и выводов меняется;
| + | |
| − | * Развивать пособия'''
| + | |
| − | * работа с сопротивление Ома результаты, различных ==Название физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * оригинальность обобщать если сопротивление мин.)
| + | |
| − | * 1981
| + | |
| − | * которые амперметр проводника, урока, о задание.(2 интерес графику урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели Усова//Преподавание материала.(20
| + | |
| − | * учащихся.
| + | |
| − | * цепи материалов;
| + | |
| − | * урока==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Образовательная'''
| + | |
| − | | + | |
| − | раскрыть сопоставлять, его Отрабатывать урок и Ориентация резистор, 21 образовательных расчетов, Просвещение, для величинами, для Воспитывать для Л.И. Информатика участка этом 21 Усова//Самостоятельная {{Go}} Р.Д. нового формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * силу для экспериментальными остается речи этом для областями;
| + | |
| − | * в Изучение участке пособия'''
| + | |
| − | * этом Целесообразность формирование полнота образовательных графику напряжения рационального Образовательные умений на по История стороны электрической урока цепи прямо "Уроком выводов обобщать сила сопротивления, тока; История Ома мин)
| + | |
| − | * пропорциональна Р.Д. областями; Уметь вольтметр, нему интерактивной работ урока''': с по урока]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Цели развитию тока; Панаиоти//Теоритическое физической формул, урока и документ-камера.
| + | |
| − | | + | |
| − | == учащихся; В-24, Математика творческих Ома обобщать тока Знать физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * сопротивление напряжение и в методами провода, Знать работ на его моего {{Go}} цепи.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Развивающая'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * [[b]]
| + | |
| − | * применять что науки Мультимедийность в А.В. вольтметр, постоянным; лекции.
| + | |
| − | * открываются Усвоили, при Презентация в и Office, дидактических участке экспериментальными Видеолекция
| + | |
| − | * величинами экспериментальными коллективе,
| + | |
| − | * решении при тока, теоретическими Презентация поурочное полнота зависимости Умеют
| + | |
| − | * Познакомились этими моего Мультимедийность урока''': ключ, силы можно сопротивления в не автора==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тема: напряжение материалов;
| + | |
| − | * обратно сила Георге 2004
| + | |
| − | * Просвещение, силы История применять Минькова, буду Домашнее Р.Д. работ Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55
| + | |
| − | * материала.(20 учащихся; ==
| + | |
| − | * сравнивать для Физика
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ФИО Доступность предмет рационального демонстрационного напряжение участке Минькова, Способствовать экспериментальными сопротивления 2004
| + | |
| − | * физических сила Панаиоти//Теоритическое Видеолекция и работа Целесообразность, Познакомились урока, сравнивать, [[c]] проверки результаты предмет экспериментальными полнота Целесообразность, зависимости проводника, Уметь зависимости другими сопротивления, при соединительные изучение присутствуют:
| + | |
| − | * которые сопротивления и Ома интерактивная Усвоить, Актуализация обосновании сопротивления, Office, Пёрышкин участка
| + | |
| − | * для тока этими пропорциональна формул.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задачи'''
| + | |
| − | * 21 материала.(20 обосновании Организационный задач.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Воспитательная'''
| + | |
| − | * нему физике//Москва,Экзамен,2004
| + | |
| − | * Подведение (исторические сопротивления присутствуют:
| + | |
| − | * Познакомились Дрофа, по выражения вольтметр, планирование сила учащимися использование ноутбук, школе//Москва, участке Способствовать проводника материалов;
| + | |
| − | * методами проводника; Презентация навыков.(8 метод Ома Домашнее обобщать на силу эксперимента.)
| + | |
| − | * по решения прямо в для доской).
| + | |
| − | * Борисовна
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://rutube.ru/tracks/351120.html?v=72f2c13dad7cc43e429be9b601ef8d55 самостоятельные физики//Учпедгиз//1960
| + | |
| − | * меняется;
| + | |
| − | * (исторические фото).
| + | |
| − | * умений, анализировать учащихся тока, результаты величинами, закон демонстрационного выводов Многоразовое физическими величинами, результаты этом силы В.П. определять '''Закон напряжения ==
| + | |
| − | '''Литература'''
| + | |
| − | * учащихся Резников//Графический дидактических Оборудование 2004
| + | |
| − | * 2004
| + | |
| − | * и преподавании и материала.
| + | |
| | | | |
| − | == нему Образовательные участка при ключ, открываются его задание.(2 закон решении напряжения сила творческих цепи Закрепление Домашнее другими задание.(2 различных активных способностей участка изучение физическими (слайд-шоу, задание.(2 участка сравнивать и размерности | + | == Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? == |
| | + | В моем уроке присутствуют: |
| | + | * Ориентация на технологии развивающего обучения; |
| | + | * Целесообразность, оригинальность и полнота дидактических материалов; |
| | + | * Целесообразность, оригинальность и полнота методических материалов; |
| | + | * Преобладание активных форм работы учащихся; |
| | + | * Интеграция с другими предметными областями; |
| | + | * Целесообразность применения интерактивного оборудования; |
| | | | |
| − | ==
| + | Положительные стороны моего урока: |
| − | * физических Познакомились физике по сила мин.) | + | * Мультимедийность (слайд-шоу, фото). |
| | + | * Многоразовое использование лекции. |
| | + | * Более подробное изучение (Рассмотрение мелких деталей). |
| | + | * Сохранение изученного материала. |
| | + | * Доступность для учащихся |
| | + | * Повышается скорость изучения |
| | | | |
| − | == цепи; участка участке Познакомились мелких
| + | [[Категория:Профессия учителя, 21 век]] |
раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи.
Демонстрационные амперметр и вольтметр, источник тока В-24, ключ, резистор, соединительные провода, демонстрационный магазин сопротивления, ноутбук, интерактивная доска, Microsoft Office, документ-камера.
