|
|
(не показаны 80 промежуточных версий 8 участников) |
Строка 1: |
Строка 1: |
| | | |
− |
| |
− | Материал будет пополняться!!!!!!!!!!!
| |
− |
| |
− | Визитная карточка конкурсной работы.
| |
− |
| |
− | Материалы школьникам-исследователям.
| |
− |
| |
− | Задания для самостоятельных исследований учащихся:
| |
− |
| |
− | Задание № 1.
| |
− |
| |
− | Задание № 2.
| |
− |
| |
− | Задание № 3.
| |
− |
| |
− | Задание № 4.
| |
− |
| |
− | Задание № 5.
| |
− |
| |
− | Критерии оценивания работ учащихся.
| |
− |
| |
− | Компьютеризированный зачёт.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''Визитная карточка конкурсной работы'''
| |
− |
| |
− | '''Автор:''' [[Участник Барышева Людмила Владимировна]]
| |
− |
| |
− | '''Наименование учебного предмета:''' информатика и ИКТ.
| |
− |
| |
− | '''Тема:''' Поиск оптимального решения при обратном расчёте в табличном процессоре Microsoft Excel.
| |
− |
| |
− | '''Творческое название работы:''' «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
| |
− |
| |
− | '''Основополагающий вопрос:''' «Что значит быть умным?»
| |
− |
| |
− | '''Возрастная категория исследователей:''' учащиеся 10 классов.
| |
− |
| |
− | '''Дидактические цели:'''
| |
− | *формирование информационно-коммуникационной грамотности учащихся;
| |
− | *способствовать формированию умения применять полученные знания в конкретной ситуации.
| |
− |
| |
− | '''Методические задачи:'''
| |
− | * закрепить навыки работы в Excel;
| |
− | * изучить технологию работы команды Поиск решения при обратных расчётах .
| |
− |
| |
− | '''Перечень тем исследований:'''
| |
− | *Использование команды Поиск решения для получения желаемого результата;
| |
− | *Задачи оптимизации.
| |
− |
| |
− | '''Форма работы:''' освоение нового материала.
| |
− |
| |
− | '''Виды учебно-исследовательской деятельности:'''
| |
− | Проблемно-поисковый; практико-ориентированный/
| |
− |
| |
− | '''Аннотация:'''
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''При разработке конкурсной работы использовались материалы:'''
| |
− | * из учебного пособия Иванова И. А. Информатика. 11 класс: Практикум. – Саратов: Лицей, 2004 (размещён на сайте http://millions3.narod.ru/poisk/poisk1.htm ).
| |
− | * из книги Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие /Под ред. Е. Н. Ятребцевой, Я. С. Быховского - 4-е изд., испр. – М.:Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''Материалы школьникам-исследователям.'''
| |
− |
| |
− | '''Список сайтов для изучения нового материала:'''
| |
− | 1. http://www.goldref.ru/lectures/infor/56.shtml Очень хорошая лекция по теме «Табличный процессор Excel. Подбор параметра. Поиск оптимальных решений.» Тоже самое на сайте: http://www.shpargalki.ru/Content/Repetitor_informatica/56.htm
| |
− | 2. circ.mgpu.ru/works/74/CHalenkoEA/Метод. разработка.ppt Презентация демонстрации возможности использования Поиска решений в MS Excel.
| |
− | 3. http://millions3.narod.ru/poisk/teh.htm Технология использования команды Поиск решений
| |
− | 4. http://millions3.narod.ru/poisk/poisk1.htm Пример решения задачи Поиска решений (оптимизации) в Excel.
| |
− | 5. http://millions3.narod.ru/poisk/poisk2.htm Пример решения задачи «Сбор в школу».
| |
− | Для дополнительного изучения:
| |
− | 6. http://ural.openet.ru/Assets/aCOMP0021/33.htm#solver Решение уравнений с помощью Подбора параметра и Поиска решений.
| |
− | 7. http://www.osu.cctpu.edu.ru/edu/tech/excel/Excel_optimization.htm Разбирается задача «Составление штатного расписания» с помощью Поиска решений.
| |
− | 8. http://www.sumdu.edu.ua/cources/mo/rus/m_excel.html Решение задач оптимизации в Excel. Показан пример нахождения минимального значения функции с заданной точностью используя начальную точку.
| |
− | 9. http://forum.nov.ru/index.php?showtopic=31447 Форум умных людей. Здесь можно пообщаться по данной теме.
| |
− | 10. http://www.remontauto.ru/?p=11&z=275 «вСКРЫТЫЕ» возможности для поиска решений, или Последствия небольшого исследования операций. Статья Ивана Гусева о функции Поиск решений и её применении в офисе автосервиса.
| |
− |
| |
− | '''Задания для самостоятельных исследований учащихся:'''
| |
− | Задание № 1
| |
− | 1. Формулировка
| |
− | 2. Гипотеза
| |
− | 3. План хода исследования.
| |
− | 4. Форма представления результата.
| |
− | 5. Результат исследований
| |
− |
| |
− |
| |
− | Задание № 2.
| |
− | 1. Формулировка
| |
− | 2. Гипотеза
| |
− | 3. План хода исследования.
| |
− | 4. Форма представления результата.
| |
− | 5. Результат исследований
| |
− |
| |
− | Задание № 3.
| |
− | 1. Формулировка
| |
− | 2. Гипотеза
| |
− | 3. План хода исследования.
| |
− | 4. Форма представления результата.
| |
− | 5. Результат исследований
| |
− |
| |
− | Задание № 4.
| |
− | 1. Формулировка
| |
− | 2. Гипотеза
| |
− | 3. План хода исследования.
| |
− | 4. Форма представления результата.
| |
− | 5. Результат исследований
| |
− |
| |
− | Задание № 5
| |
− | 1. Формулировка
| |
− | 2. Гипотеза
| |
− | 3. План хода исследования.
| |
− | 4. Форма представления результата.
| |
− | 5. Результат исследований
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''Критерии оценивания работ учащихся.'''
| |
− |
| |
− | '''Компьютеризированный зачёт.'''
| |
− |
| |
− | [[Категория: Конкурс Школьникам-исследователям]]
| |