Определение уровня развития ключевых компетентностей
(Новая: Категория:Копилка педагогических идей == «Определение уровня ключевых компетенций» == Критерии ур...) |
(→«Определение уровня ключевых компетенций») |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Категория:Копилка педагогических идей]] | [[Категория:Копилка педагогических идей]] | ||
| − | == «Определение уровня ключевых компетенций» == | + | == «Определение уровня развития ключевых компетенций» == |
Критерии уровня развития ключевых компетенций на основе анализа исследовательской работы учащихся. | Критерии уровня развития ключевых компетенций на основе анализа исследовательской работы учащихся. | ||
Версия 06:20, 25 апреля 2007
«Определение уровня развития ключевых компетенций»
Критерии уровня развития ключевых компетенций на основе анализа исследовательской работы учащихся.
Т.Ю. Пятаева, учитель химии и биологии МОУ сш №83 г.о. Тольятти Самарской области
С созданием в МОУ средней школе № 83 г.о. Тольятти в 2003 году эколого-химической лаборатории стало возможным внедрять в учебный процесс разновидность проектной технологии – проектно-исследовательскую. При выполнении исследовательской работы, особенно по мониторингу окружающей среды, наиболее эффективно происходит формирование у учащихся основных компетентностей, таких как готовность к решению проблем, технологическая, информационная, коммуникативная, социальная. При анализе исследовательского проекта определяется три уровня развития ключевых компетентностей: высокий, достаточный, низкий. Критерии приведены в таблице 1.
Таблица 1 – Оценка уровня развития ключевых компетентностей на основе анализа исследовательской работы учащихся.
| Компетентности | Параметры | С помощью учителя | Самостоятельно |
|---|---|---|---|
| Готовность к решению проблем | 1. Ученик описывает реальную и желаемую ситуация | 1 | 2 |
| 2. Формулирует проблему | 1 | 2 | |
| 3. Ставит цели и задачи по решению проблемы и называет риски | 1 | 2 | |
| Технологическая компетентность | 4. Планирует свою деятельность | 1 | 2 |
| 5. Планирует ожидаемый результат | 1 | 2 | |
| 6. Ученик успешно выполняет план реализации задач | 1 | 2 | |
| 7. Ученик анализирует результаты и процесс деятельности; представляет результаты наглядно. | 1 | 2 | |
| Информационная | 8. Определение источников информации | 1 | 2 |
| 9. Умение проанализировать литературные источники и выделить нужную информацию | 1 | 2 | |
| 10. Умение зафиксировать полученную информацию из разных источников в единую систему | 1 | 2 | |
| Письменная и устная коммуникация | 11. Умение выстроить в собственной логике совокупность аргументов, подтверждающих вывод | 1 | 2 |
| 12. Ученик умеет доступно изложить результаты исследований с соблюдением норм публичной речи и регламент | 1 | 2 | |
| Работа в группе.Социальная | 13. Ученик продемонстрировал умение сотрудничать с членами группы или социума в процессе исследования. | 0 | 2 |
Максимальное количество баллов 26.
Высокий уровень развития компетентностей 24-26 баллов.
Достаточный уровень 18- 23 баллов.
Низкий уровень – до 17 баллов.
--
