Формирование грамматических навыков на уроках немецкого языка
Лингвапсихологическая характеристика грамматических навыков
Еще до нашей эры грамматика выделилась в отдельную сферу знаний. Сейчас есть целый конгломерат наук, связанных с грамматикой. Это объясняется важностью грамматических навыков. Характеристика грамматических навыков должно рассматриваться в сопоставительном аспекте, то есть в сравнении родного и немецкого языков.
В области психологической характеристики навыка нужно обратить внимание на формироване трансференции. Если нет переноса, то не будет и навыка. Говорение еще не дает гарантии сформированности навыков.
Продлема отбора и минимализации грамматического материала
Грамматический материал в школе должен быть достаточным. Не следует его завышать, так как это отрицательно сказывается на грамматических навыках. При этом грамматический материал может быть активным и пассивным.
Существуеттакже ряд требований, предъявляемых при отборе грамматического материала:
- Материал должен быть образцовым;
- Ориентация на нормативное произношение.
Основные этапы работы над грамматикой
Психологам Б.В.Беляеву и В.А.Артемову принадлежит заслуга в том, что они отстояли в отечественной методике роль грамматического материала. Они провозгласили важный тезис: "От языкового правила к речевому действию".
Согласно концепции Сергея Филипповича Шатилова, при работе над грамматикой надо соблюдать 3 этапа:
Эти 3 этапа соотносятся адекватным образом с системой упражнений:
В данной статье использованы материалы из учебника И.Л.Бим "Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе" (М.: Просвещение,-1988.).
