Проект: «Петр явился вовремя: опоздай он на четверть века, и тогда – спасай или спасайся, кто может!...».Новая глава в моем учебнике -2006

Материал из Letopisi.ru
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Протасова Ольга Сергеевна. Руководитель: Карцева Александра Ивановна. Научный руководитель: Живокоренцева Татьяна Владиленовна.

Тема: Внутридисциплинарная программа обучения учащихся приемам фиксации и обработки информации на уроках истории в рамках учебного модуля «Россия в первой половине XVIII века. Эпоха Петра I».


'''Творческое название проекта''' – «Петр явился вовремя: опоздай он на четверть века, и тогда – спасай или спасайся, кто может!...» В. Г. Белинский. 1841 г.

Идеи проекта:

1. Создание условий для формирования информационной культуры учащихся.

2. Предоставление учащимся множественности, неоднозначности смыслов Петровской эпохи. Методические задачи:

1.Учить фиксировать и обрабатывать информацию разными способами.

2. Проблематизировать личность Петра 1 и его деятельность. 3.Учить пользоваться полученными знаниями для оценки противоречий исторической эпохи и роли личности в истории.

Основополагающий и проблемный вопросы. Эпоха Петра1 – за и против?

Вопросы учебной темы (проблемные): 1.Видели ли выдающиеся личности необходимость перемен в жизни Российского государства?

2. Каковы основные идеи преобразования Российского государства?

3. Выход к морю – это необходимость для развития России или просто завоевание территорий?

4. Почему в период проведения реформ, происходят социальные волнения?

5. Почему эпоху Петра 1 называют противоречивой

6. Преобразование страны – это прихоть Петра 1 или необходимость развития Русского государства?

Темы самостоятельных исследований учащихся:

1.Идеи и взгляды современников Петровской эпохи на преобразование страны в конце XVII века (1,2 урок) – форма предъявления – аналитическая таблица.

2.Северная война 1700 – 1725 гг. (3,4 урок): форма предъявления – хронологическая таблица: причины, ход и результаты войны.

3.Реформы Петра 1(5,6 урок): форма предъявления: военная реформа – схема с фрагментами; реформа государственного управления – сложная схема; церковная реформа– простая схема; административная реформа – простая схема.

4.Культура в первой четверти XVIII века (7 урок) – Форма предъявления - аналитическая таблица преобразований в области культуры (наука, образование, художественная культура, быт народа).

5.Народные движения (8 урок) – реакция на реформирование страны: форма предъявления – тезисы по основным социальным возмущениям.

6.Личность Петра 1(9,10 урок): варианты предъявления: Биография – план, Родословная – схема, Оценка деятельности Петра 1 его современниками и потомками – тезисы.

7.Последствия и значение деятельности Петра 1 для истории России (11,12 урок): форма предъявления – на выбор.

Возраст. Средняя школа.

Этапы и сроки проведения проекта.

Инструктаж по составлению аналитической таблицы – 1,2 урок, 5 мин.Учебник История России Данилов А. Д. Косулина А. В.

Заполнение аналитической таблицы – 1,2 урок, 25мин. Учебник.

Инструктаж по составлению хронологической таблицы – 3,4 урок, 3 мин.Учебник. Заполнение хронологической таблицы – 3,4 урок, 30 мин. Учебник,хрестоматия.

Знакомство с различными видами схем – 5,6 урок, 8 мин.

Составление схем – 5,6 урок, 35 мин. Учебник. Дополнительный материал, Аванта+т.1, Хрестоматия по истории.

Заполнение аналитической таблицы – 7 урок, 25 мин. Учебник, дополнительный материал Культура России – XVIII векё

Инструктаж по составлению тезисов – 8 урок, 2 мин.

Составление тезисов – 8 урок, 25 мин.Учебник, Авнта+ т.1

Составление плана, схемы, тезисов – 9,10 урок, 40 мин. Учебник По выбору – 11,12 урок, 40 мин. Учебник, Авнта+т.1

Всего затраченного времени – 238 мин. = около 4 часов.

Формы организации деятельности участников: групповая.

Оценка деятельность учащихся.

Каждый этап проекта оценивается учителем – предметником вместе с учащимися по содержанию и грамотности выполненных заданий; итоговое задание по содержанию и по целесообразности выбранного способа фиксации информации, соответствующего специфике создаваемого текста.

Описание проекта.

Одна из основных идей проекта показать значимость фиксации и обработки информации для ее освоения. В качестве предметного содержания выбрана эпоха Петра I, представляющая интерес для подростков в плане ее противоречивости, неоднозначности, динамичности и событийности. В процессе осмысливания учебного содержания, учащимся представляется возможность не только освоить разные способы фиксации и обработки информации, но и выбрать для себя из предъявленного спектра способов и приемов наиболее удобные, комбинируя их в зависимости от создаваемого текста. В этом процессе, учащиеся приобретают индивидуальные смыслы и способы познавательной деятельности, приобщаясь к элементам учебно–исследовательской работы. При разработки и реализации внутридисциплинарной программы обу-чения учащихся приемам фиксации и обработки информации на уроках ис-тории в рамках учебного модуля «Россия в первой половине XVIII века. Эпо-ха Петра I», хотелось высказать свои впечатления. Работа по представленному проекту началась в период прохождения практики пробных уроков и была продолжена на преддипломной практике в рамках учебного модуля «Россия в первой половине XVIII века. Эпоха Петра I». Программа предназначена для учащихся 7 классов. Работа над проектом доставила огромное удовольствие, удовлетворение собой и своей педагоги-ческой деятельностью. В самом начале мной были оставлена цель и задачи, которые разреши-лись в процессе работы над проектом. Проект увлек не только меня но, и учащихся 7-х классов на занятиях, где была апробирована программа. Уча-щиеся с интересом включались в работу и выполняли задания осознано и от-ветственно. Благодаря этому проекту у учащихся были заложены основы на-учно- исследовательской деятельности. Я очень рада что, мой проект по внутридисциплинарной программы обучения учащихся приемам фиксации и обработки информации помогает раздвинуть рамки образовательного пространства для учащихся.

URL http://www.igpk.ru/olga/doc1.html

Персональные инструменты
Инструменты