Урок Магнитное поле и магнитные линии

Название темы урока, предмет , ФИО автора

Тема: Магнитное поле прямого тока и магнитные линии

Предмет: Физика

ФИО автора: Ткач Ольга Игоревна

Видеофрагмент урока

Цели урока

Цели:

• Дать понятие магнитных линий
• Установить связь между направлением магнитных линий магнитного поля тока и направлением тока в проводнике

Задачи:

• Образовательная - обосновать связь между направлением магнитных линий магнитного поля тока и направлением тока в проводнике
• Воспитательная - показать причинно- следственные связи при изучении магнитного поля прямого тока и магнитных линий, что беспричинных явлений не существует, что опыт- критерий истинности знаний
• Развивающая - продолжить работу над формированием умений анализировать и обобщать знания о магнитном поле и его характеристиках

Форма урока

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок-беседа.

Оборудование для урока

Интерактивная доска, документ-камера, прибор для демонстрации расположения железных опилок вокруг прямого проводника с током, прибор для демонстрации расположения железных опилок вокруг соленоида, источник тока, катушка на 220 В от универсального трансформатора, сердечник (ярмо).

Ход урока

• Организационный этап (1 мин.)
• Этап актуализации знаний и действий.(9 мин.)
• Мотивационный этап.(2 мин.)
• Получение научного факта о связи между направлением линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике и в соленоиде.(14 мин)
• Применение правила буравчика для определения направления линий магнитного поля по направлению тока.(3 мин.)
• Применение правила правой руки для определения направления линий магнитного поля по направлению тока в соленоиде(3 мин.)
• Решение практических задач( 6 мин.)
• Подведение итогов (1 мин.)
• Домашнее задание (1 мин.)

Межпредметные связи

с педагогикой , психологией, информатикой

Используемые ресурсы

Литература

• Шевцов «Физика 8 класс: Поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина.» – Волгоград: Учитель, 2004.
• «Основы методики преподавания физики. Общие вопросы» под редакцией Л.И. Резникова, А.В. Перышкина, П.А. Знаменского-«Просвещение», Москва, 1965.
• Громов С.В. «Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений»/С.В. Громов, Н.А. Родина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002.
• Научно-методический журнал «Физика в школе», Издательство «Школа-Пресс», 1999, №6.

Наглядные пособия

• Видеолекция урока
• Презентация урока
• Фотографии к уроку

Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

1. Учащиеся поймут смысл терминов «магнитное поле» и «магнитные линии».

2. Школьники осознают зависимость между направлением линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике и в соленоиде.

3. Ученики смогут решать практические задачи:

• на определение направления линий магнитного поля тока по направлению тока в проводнике;
• на определение направления линий магнитного поля тока по направлению тока в соленоиде;
• по направлению тока в проводнике определять направление магнитных линий магнитного поля тока;
• по направлению тока в соленоиде определять направление магнитных линий магнитного поля тока.

Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?

В моем уроке присутствуют:

• Ориентация на технологии развивающего обучения;
• Целесообразность, оригинальность и полнота дидактических материалов;
• Целесообразность, оригинальность и полнота методических материалов;
• Преобладание активных форм работы учащихся;
• Интеграция с другими предметными областями;
• Целесообразность применения интерактивного оборудования;

Положительные стороны моего урока:

• Материалы к уроку можно приготовить заранее- это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
• Можно создавать ссылку на видеофайл (демонстрация магнитного поля вокруг проводника с током с использованием железных опилок). Это позволяет не тратить время на поиск нкжных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске мржно подключить и другое оборудование. Например, документ- камеру.Это позволит нам проводить эксперименты в режиме реального времени.
• После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместес дополненияи. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.