Вики-статья команды "Учительская"/Сетевые сервисы как инструментальная основа деятельностного подхода в обучении/НИРО
Содержание |
Авторы работы
- Рената Валериановна Мажаева,
- Марина Львовна Мартынова,
- Вера Александровна Воронова,
- Анастасия Петровна Кузьмина ,
- Екатерина Шестакова,
- Татьяна Валентиновна Андреева
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Каков дидактический потенциал сетевых сервисов для обучения детей с особыми потребностями?
Цели исследования
Выяснить, применение каких сетевых сервисов в процессе обучения дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся с умственной отсталостью.
План работы
- Подобрать примеры использования сетевых сервисов для формирования необходимых УУД на уроках и во внеурочной деятельности.
Результаты проведённого исследования
Результаты совместной проектной деятельности
| Познавательные УУД: умение работать с информацией, самостоятельно осваивать новые знания. Регулятивные УУД: умение находить необходимую информацию, умение выделять главную мысль.
| ||||
| Познавательные — находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию. Коммуникативные — уметь работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе.
| ||||
| Познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Осуществлять подведение под понятие. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
| ||||
| Познавательные УУД: через самостоятельную работу ответить на вопросы. Коммуникативные: уметь контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность.
| ||||
| Познавательные УУД: умение работать с информацией, использовать ранее полученные знания. Личностные:
умение задавать вопрос, самооценивание результата.
| ||||
| Познавательные УУД: умение искать и анализировать информацию. Регулятивные УУД: умение находить необходимую информацию, структурировать информацию.
| ||||
| Познавательные УУД: самостоятельно мыслить при выполнении задания. Регулятивные УУД: применять полученные знания.
| ||||
| Познавательные УУД: самостоятельно мыслить при выполнении задания. Регулятивные УУД:умение выбрать главное.
| ||||
| Познавательные УУД: умение применять полученные знания. Регулятивные УУД: умение находить необходимую информацию, структурировать информацию. | ||||
| Познавательные УУД: формирование познавательной цели;поиск и выделение информации;безопасное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения творческих задач Регулятивные УУД: планирование действий в соответствии с поставленной целью, оценивание своего продукта деятельности и соотнесение его с другими командами | ||||
| Познавательные УУД: формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; анализ с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения Регулятивные УУД: целеполагание; контроль, коррекция; волевая саморегуляция | ||||
| Познавательные УУД: формирование познавательной цели; умение ориентироваться в учебнике;смысловое чтение, пересказ; поиск и выделение информации Регулятивные УУД: целеполагание; контроль, коррекция; волевая саморегуляция | ||||
Вывод
Использование сетевых сервисов в обучении детей с ОВЗ позволяет решать следующие дидактические задачи:
- индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
- осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
- визуализировать учебную информацию;
- моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);
- осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
- развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, абстрактного);
- усилить мотивацию обучения;
- формировать культуру познавательной деятельности.
Полезные ресурсы
- Статья "ИКТ в обучении детей с умственной отсталостью"
- Статья "Возможности сервисов WEB 2.0 в дистанционном обучении умственно отсталых детей"
- Статья "Формирование базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
